河北昌黎地秧歌教学设计

昌黎地秧歌教案
一、教学内容：
通过观看昌黎地秧歌宣传片，了解它的历史、特点等问题。

熟悉地秧歌的角色形象及各角色的舞蹈动作特点。

学生学习昌黎地秧歌的舞蹈动作并进行表演。

将昌黎的秧歌与生活相结合，鼓励学生进行动作创编。

二、教学目标：
感受、理解、体验、创编昌黎地秧歌。

通过学生共同参与、合作、探究，使学生能够自信的以真挚、热情的情感进行昌黎地秧歌舞蹈动作的表演、探究、创编活动。

同时，组织学生进行自主、合作、探究的学习方式，通过“自问自答”的方式学习本土民间艺术的相关知识，了解其有区域特色的乡土文化传统，增强学生的民族意识，并能积极参加本地区的民俗音乐的挖掘、传承活动中来。

三、教材分析：
《昌黎地秧歌》这一节课素草来源于昌黎地秧歌，它是河北省最具有代表性的民间舞种之一，它产生于元代，流传至今已有千余年历史，它分妞、擓、丑三种角色，分场子秧歌、过街秧歌两种表演形式。

要求表演者都要具有体轻、气提、腿沉、腰柔、肩活、腕灵、眼有神等艺术特点。

伴奏为大喇叭加鼓、杈等打击乐。

昌黎地秧歌的表演内容，除平秧歌无固定情节外，大多数"出子"反映当地的风土人情、生活风貌和戏曲、电影、故事中的片段，取材广泛，叙事性较强。

1953年，在全国第一届民间音乐、舞蹈汇演大会一举夺魁，被评为优秀节目，并拍成电影，推向全国。

1956年，中央歌舞团带着《跑驴》节目，参加了在匈牙利布达佩斯举办的世界民主青年联欢节，荣获银质奖章，2006年5月20日，昌黎地秧歌经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

重点：通过学习激发学生对本土文化的热爱，并使学生掌握地秧歌各角色的代表舞蹈动作及其风格特点，并在此基础上进行舞蹈创编。

难点：每个学生对音乐、舞蹈的理解、喜爱程度不同，所以在本节课中
可能部分学生在学习舞蹈动作时会有一定的困难，所以老师的示范和讲解和学生的学做、创编是本节课的难点。

学生分析：本节课所面向的是小学的学生，他们对新事物充满好奇，这对于学习地秧歌是有利的条件，但他们知识水平有限，也没有机会接触过乡土文化，会在学习过程中出现一定的困难。

教具：多媒体、扇子、八角巾、棒槌、舞蹈服装。

四、教学过程：
1、师生问好
2、激发兴趣，引入课题：师：那么，这节课就让我们一起走进这《昌黎地秧歌》。

（出示幻灯片）老师简介昌黎地秧歌获奖情况（让学生心生崇拜，激发他们学习的兴趣），并给学生播放介绍地秧歌的视频，在观看视频之前提出问题：针对地秧歌你们都想了解那些知识？（自问自答）4、解决问题：将针对学生提出的问题，让他们通过课前借助信息技术将自己的学习与成果进行展示交流，能促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。

信息技术，展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化。

5、分组表演：把学生分成三个组，分别为妞、擓、丑，分别进行秧歌表演，将学到的知识用于实际课堂，实时展示与分享过程性学习成果，提升了学生的参与度与积极性，推动过程性成果的沉淀与积累。

6、结束语：
昌黎地秧歌是一种体现农民生活情趣、舞蹈风格鲜明独特的秧歌形式，它反映了农业社会、农村生活的部分特征和农民乐观诙谐的精神风貌。

但由于社会经济的迅速发展、艺人高龄化等原因，昌黎地秧歌的传承面临着严峻形势，需要更多热爱本土艺术的年轻人加入到昌黎地秧歌的传承中去。

希望同学们通过本节课的学习喜爱昌黎地秧歌，愿意为本土民间艺术的传承和发扬做出自己的贡献。