中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究

中学生数学学习方式与习惯养成
基础教育的任务不但仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的学习，掌握科学的学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和水平，而让学生学会学习就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

由此可见，良好的学习方式和习惯，是学生素质的基本要求，是学生学会学习的基本体现，也是学生学习成功的重要保证。

所以，指导学生掌握科学的学习方法（如制订计划、课前预习、专心听讲、即时复习、独立作业、解决疑难、单元小结、课外学习等），养成良好的学习习惯（如先预习，后听课；先复习，后作业、作业即时订正反思、单元复习小结等）,让学生从乐学数学、会学数学到学好数学,这对初中学生就显得特别重要。

所以我从以下几个方面谈谈初中学生怎样养成良好的学习方式与习惯。

（一）初中学生数学预习习惯的养成
1首先让学生明白预习的重要性。

现在的教学已经课堂教学拓展到课前预习、课后辅导。

曾有人做过这样的比喻：“预习是决战前的火力侦察，是摘取金牌前的预赛”。

所以一开始就要结合学生实际体会使学生明白预习在数学学习中的重要性。

（1）. 对于概念性的数学知识，能够采取标记预习法。

（2）. 对于计算类或解决问题类的数学知识，能够采取尝试解题预习法。

对于代数计算类知识的预习，要学生整理出课文中的概念、公式。

力争记住。

同时学生在看例题的基础上尝试练习计算，在计算中发现问题，掌握方法。

（3）. 对于空间与图形类的数学知识，能够采取动手操作预习法。

主要让学生明确定理、性质、推论的论证过程，因为这些知识是课堂教学的重点，预习实际上是将重、难点分散了，有利于学生的学习掌握。

（4）. 研究例题。

要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。

3、预习时提出比较具体、明确的预习要求。

预习最忌讳的就是宽泛的让学生预习或看书，这样很多学生都会没事做，使预习流于形式，所以教师一定要给学生提出相对应的预习要求或预习提纲，这样学生有针对性的学习就会大大提升效率。

（二）．课堂表现与习惯
1、认真听课做笔记的习惯。

课堂听课的认真水准直接决定了学生的课堂学习效果，所以要让学生养成认真听讲的习惯，但学生的注意力集中时间又有限，所以
教师要有重点的实行课堂教学，也要使学生学会有重点的听讲，并对于重点知识点善于做笔记，便于课后的独立练习和复习，
2.善于发表自己见解和疑问的习惯，学生在课堂上见解的发表直接体现了他们的听课效果，所以要鼓励学生勇于发表自己的见解，教师再通过学生的回答中发现问题，并补充失误。

3、养成与人交流合作的习惯。

学生在学习过程中，能与同学交流学习方法，交流思想理解是十分必要的，这个习惯的培养，要求教师在课堂教学过程中，首先，要给学生充分的合作交流的空间和时间；其次，要为学生创设合作情境，给学生合作的机会，再是，给学生准确的的合作交流引导；
4、养成多角度思考问题的习惯。

学生学习的目的重要学会思考问题、分析问题，提升解决问题的水平。

比如，一个数学问题的提出后，特别是代数中的应用题、几何中的推理题，要善于思考，从不同的角度寻找不同的解题方法，做到一题多解；另外，还能够尝试一题多变，做到知识融会贯通，达到触类旁通的效果。

（三）课后即时复习、认真独立作业的习惯
数学几乎每节新课后都有一定的作业，学生根据课堂听课情况，再结合课堂笔记，实行一定的复习，然后再独立认真的完成作业，教师就能够依据作业完成情况有计划的调整教学内容和进度，从而优化我们的教学。

（四）养成总结归纳知识的习惯
数学知识的主要特点之一是知识间存有着紧密的、必然的联系，而教材中的每一章节的知识是相对分散、相对独立的。

要形成系统的知识体系，必须对知识实行归纳、总结。

培养学生良好的归纳总结习惯，同时要让学生经常养成回顾知识的习惯，才能对数学中的概念、性质理解和掌握。

教师要教会学生从以下两个方面着手：第一，对所学知识实行总体概括，抓住应掌握的重点和关键，对容易混淆的概念作对比理解；第二、每学完一个专题要把分散在各章节中的知识点连成线、结成网，使学到的知识结构化、系统化、规律化。

这样使用知识起来就会左右逢源，思维活跃、得心应手。

培养学生多种良好的数学学习习惯，对学生的数学学习，以及今后参加社会实践活动和社会主义建设将起着至关重要的作用。