略析小学生写字不良习惯的主要成因及对策

《略析小学生写字不良习惯的主要成因及对策》
桦甸市第一实验小学杨杰
目前，小学生写字不良习惯的主要成因有以下几方面：
原因一：孩子写字过早，手部肌肉发育不够健全，而又缺乏有效和正确的引导，造成错误的握笔及写字姿势。

现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字。

我的儿子在上幼儿园时就写过“跳舞”两个字，而且一写就是一行。

这是造成孩子错误姿势的主要原因。

也就是说，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。

原因二：课堂教学任务特别是识字任务较重，而教师在教学设计上较多地注重了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间，学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和引导。

这也是我在这次研修过程中的最大收获，反观自己上一学年特别是上一学期的教学情况，由于教学时间特别短，自己在课堂写字教学这一方面没有引起足够的重视，这也是导致部分学生错误姿势的一个重要原因。

原因三：学生课业负担偏重。

除了老师布置的作业之外，很多家长还经常给孩子布置一些书面性的作业，另外一些其他学科（比如《品德与生活》）教师有时也会布置一些书面性作业，造成学生负担加重。

原因四：应试教育带来观念上的忽视。

不少家长和学生都认为只
要学习好，字写得好不好已经无所谓了。

不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。

于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。

原因五：写字训练量不足。

俗话说：“账要勤算，字要勤练”。

写字使是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。

但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。

尽管现在不少学校按照课程标准的规定开设了写字课，正常情况下每周两节课左右，一年下来仅有50多个小时，这么少的训练时间显然是不够的，再加上写字课经常会被其他一些主科挤占，可以说是徒有其名，形同虚设（这固然有应试教育的原因），写字训练量也就变得少之甚少。

主要应对对策及建议如下：
a、低年级语文课堂教学必须给写字教学留足空间和时间。

坚持天天写，堂堂写，在课堂上加强对学生书写姿势的指导和监督。

教育学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。

b、教育和引导学生认识正确写字姿势的重要性，努力做到自我监督、自我纠正，同学之间相互监督、互相提醒。

c、加强与家长的沟通和交流，引导家长关注孩子日常的读书、写字姿势，减少不必要的书面练习。

d、与其他学科教师形成合力，共同关注学生正确姿势的养成，培养良好习惯。

e、提高学生的写字兴趣。

教学中，教师应当不断地提高学生习字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。