高中地理 4.1 自然资源与人类教案 鲁教版必修1

高中地理 4.1 自然资源与人类教案鲁教版必修1高中地理4.1自然资源与人类教案鲁教版必修1
4.1自然资源和人类
教学目标
1.引导学生了解自然资源的特点
2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和
发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响
3.通过了解自然资源数量的极限和利用的发展，学生可以学会辩证地看待问题，理解
自然资源的利用应该遵循可持续发展的原则
教学重点①自然资源的概念、分类和特征②土地资源与人类活动的关系教学难点①自
然资源的特征②土地资源与人类活动的关系教材分析
一、了解自然资源
该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。

教材中资源特
征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。

关于地域差异性，教材从可再
生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布
具有明显的地域分异规律。

不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规
律性。

不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，
当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。

教材以热带雨林和荒漠地区的
自然资源为例进
二、土地资源和人力资源
土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。

教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。

说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发
展的观点看待自然资源对人类活动的影响。

三、自然资源的可持续利用
对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。

实现自然资源的
可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。

教材重点在如何实现自然资源的可持续
利用。

通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。

教学过程（导入）
自然资源是自然环境的重要组成部分。

人类的生产和生活离不开自然环境。

自然资源
是工农业生产的基础、原材料和动力，是经济建设不可缺少的物质保障。

然而，人类活动
在影响自然资源的同时，特别是随着人口的快速增长和科学技术的进步，人类对自然资源
的需求和影响越来越大。

因此，合理开发和保护自然资源已成为摆在人类面前的重大课题。

引导学生阅读教材第80－81页，明确自然资源的概念以及种类（板书）一、自然资
源
1.概念2分类
（提问思考）①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？②举例说明资源间的联系
③ 如何理解有限的资源数量④ 举例说明资源利用的发展
（分组讨论）由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项（板书）3.
自然资源与人类密切相关。

以土地资源为例，它是“财富之母，民生之本”，是人类
生产和生活的物质基础和场所。

土地资源对人类的影响在不同的社会时期和不同的生产力
中是不同的。

指导学生阅读教材第83－84，并完成表格历史时期采猎文明时期农业文明时期工业文明时期生产力状况土地资源经济主体人地关系（板书）二、土地资源与人类
（继承）地球有限，地球资源有限，地球生命-人类系统的平衡和物质的生产调节能
力有限，人类需求的无限性与资源供给的有限性之间的矛盾日益突出和尖锐。

面对人口膨
胀和人类社会发展对自然资源需求不断增加的压力，人们开始提高警惕。

人类必须在地球
资源和环境容量的范围内追求人类文明的目标，形成人类社会与自然协调共存的新关系。

指导学生通过案例分析，讨论如何实现资源的可持续利用。

（板书）三.实现自然资
源的可持续利用
1.存在的问题
2.渠道
（小结）自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质
基础，具有自然和社会的双重属性。

一定生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发
利用程度，会对社会产生重要影响。

板书设计
第一节自然资源与人类I.自然资源
1.概念
2.分类
3.共性特征二.土地资源与人类
三、实现自然资源的可持续利用
第二部分学案
学习目标
1.自然资源的概念、分类及共性特征
2.土地资源与人类活动的关系
3.实现自然资源可持续利用途径指南
一、认识自然资源
1.阅读图4-1-1。

哪些图片反映了自然资源？
2.阅读表4-1-1，熟悉自然资源分类3：
①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？②举例说明资源间的联系
③ 如何理解有限的资源数量④ 举例说明资源利用的发展
4.讨论：由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项
5.小结：完成下表
二、土地资源及完成情况如下表所示：历史时期、狩猎文明时期、农业文明时期、
工业文明时期
三、实现自然资源的可持续利用
课堂练习（略）
生产力状况土地资源经济主体人地关系第二节
自然灾害与人类——以洪水为例
课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，
了解洪水的自然和人为原因；了解防洪工程措施和非工程措施。

以洪水灾害为例，简
要描述了主要原因和危害，并提出了防治措施。

过程与方法：调查访问课堂讨论总结归纳教学重难点：洪灾形成的原因教学过程：
新课程简介：如果我们说自然界中对人类有用的物质和能量被称为自然资源，那么什
么是自然灾害？同学们，你们能列举一些吗？
学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）
然后请看以下一组图片和文本：课件展示了各种自然灾害的图片，然后展示了无人区
的火山图片和人类居住区的火山图片。

这两张照片是自然灾害吗？
一.自然灾害的含义及分类（板书）
1.意义（概念）基本属性自然属性：自然属性
社会属性：对人类构成危害
2.自然灾害的成因分类：
(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等（4）生
物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等
（6）人为自然灾害：由人为影响引起但具有自然属性的灾害，如过度砍伐造成的土
壤侵蚀、过度开采地下水造成的地面沉降等
过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看图4-2-1二.教材案例――――洪灾（板书）1.什么是洪灾？
洪水灾害
2.洪灾会造成哪些危害？
直接伤害、间接伤害、人身伤害、财产（经济）伤害
3.洪灾形成的原因
天气和气象学
自然原因地质作用堵塞河道
（1）洪水原因：溃坝
人为原因
集水速度>排水速度=洪水（2）影响洪水的其他因素：
地面坡度河谷的顺直、通畅土壤植被程度、纵向坡度
洪水规模
（3）洪水危害大小的因素：
灾区的人口和经济状况
过渡：有史以来，人类就在自然灾害的威胁下生活。

自然灾害给人类带来极大的痛苦
和惨重的损失，已经成为人类社会持续发展的巨大障碍。

防灾有利于提高经济效益和社会稳定发展。

减灾意味着发展。

在资源日益紧张、环境
日益恶化的今天，通过减灾寻求可持续发展尤为重要。

4.防洪措施（黑板）
（启发学生思考我国古代有哪些著名的治水英雄和工程，以及我国现在修建了哪些治水工程？大家知不知道我们江都也有一个著名的水利工程呢？激发学生的热爱祖国和热爱家乡的情感。

）
（1）工程措施：措施==>效益（2）非工程措施：
拓展提问：1.我国1998年长江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，却多
二次裂缝和隐患？
2.1998年长江流域洪水多次决口、隐患叠出，为什么没有象1954年那样死亡
3.3万人之多？
3.简要描述中国频繁洪水的主要原因？
学生讨论总结回答教师总结：
中国频繁发生洪水的主要原因：
1.降水集中程度高，集中于夏秋季节，全国大部分地区5－9月降水量占全年的比重高达80％左右。

2.季风气候的不稳定性使得降水量的年际变化较大。

3.乱砍滥伐，植被破坏严重，围湖造田水土流失加剧，上中游涵养水源能力和中下游排水能力减弱。

4、大量江河湖泊淤塞，缺乏蓄洪、泄洪场所。

5.水利设施长期失修，河道淤塞，泄洪能力差。

工作：
大家可以回家去问一些老人，我们镇江有没有发生过洪灾，多发生在什么时候？灾情怎么样？近些年来为什么没有发生过洪灾？。