部编版一年级上册表格式zhchshr教案精选

“351”模式教学设计
年级一年级课型新授
课题8、zh ch sh r 教师
教学内容:本课的声母都是翘舌音，容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借助插图和手势，引导学生在发zh、ch、sh、ri的音时，将舌头翘起来。

教学目标：
知识与技能：
1、学习zh、ch、sh、r四个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组
成的音节。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

3、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语；会读儿歌《绕口令》。

4、带调的整体认读音节的认读。

过程与方法：
培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。

情感态度与价值观：
培养学生热爱学习的思想感情。

教学重点：声母 zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调的整体认读音节的认读。

教学难点：带调三拼音节的正确拼读。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
教法：朗读法、讨论法、引导法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：
学习zh、ch、sh、r四个声母。

教学重点：学习zh、ch、sh、r四个声母。

教学难点：学习zh、ch、sh、r四个声母。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片。

教法：朗读法、讨论法、
引导法
学法:自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注
一、
激趣导入1、开火车读。

2.学生回顾声母
在z、c、s及整体
认读音节zi、ci、
si。

开火车读声母z、c、s
及整体认读音节zi、
ci、si。

二、
自学指导1、学生自.由汇报
2、同桌合作，练
习对比练读：z—
zh的发音。

借助插图，自学声母zh。

1、教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？
教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发音时要又轻又短。

请跟着老师念——一只长颈鹿，zhzhzh。

2、教师巡视指导纠正。

3、教师小结：声母zh 像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。

）
教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。

三、
合作互助1、观察图片：刺
猬在干什么
2、学生跟读。

3、同桌合作，练
习ch的发音。

对比练读：c—
ch。

同桌合作学习声母ch。

1、教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）
2、教师明确：“吃”提示了ch的音。

发ch 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流基础，发音时要又轻又短。

请跟着老师念——东西好吃ch chch。

3、教师巡视指导纠正。

四、
精讲实练
1、学生跟读。

2、同桌合作，练
习s h的发音，
对比练读：s—
sh。

3、学生跟读一、学习声母sh。

1、教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。

请跟着老师念——一草原雄狮，shshsh；尊敬老师，shshsh。

2、教师巡视指导纠正。

3、教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。

）二、学习声母r。

教师出示插图，提问，图上画了什么？
教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。

请跟着老师念——日出真美，rrr。

五、
测评达标学生带着拼音字
母头饰上台，一边
用动物展示，一边
介绍自己。

布置做游戏：zh、ch、
sh、r。

2、同桌合作拼读。

3、拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

4、齐读音节。

节，学生小组合作拼读。

zh-ā→zhā zh-è→zhè
zh-ù→zhù
3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

二、声母ch与单韵母
a、e、u相拼。

1、教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。

2、多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

ch-á→chá ch-ě→ch ě ch-ū→chū
3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

三、声母sh与单韵母
a、e、u相拼。

1、教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。

2、多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

sh-ǎ→shǎ sh-è→sh è sh-ù→shù
3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

四、声母r与单韵母e、u 相拼。

1、教师：声母r只能与单韵母e、e交朋友，我们一起来拼一拼吧。

2、多媒体出示下列音
节，学生小组合作拼读。

r-è→rè r-ǔ→rǔ
3、指名拼读音节，试着说一个或说一句话。

三、
合作互助
1、学生回忆三拼
法的口诀。

2、学生模仿拼
读。

3、同桌合作，对
比拼读。

4、生自.由拼读。

5、拼读音节，并
联系身边的事物
说一个词或一句
话。

拼读三拼音节。

1、教师出示音节zhua、shua、chuo、shuo、ruo，提问，这些都是什么音节？（三拼音节。

）
2、教师示范拼读zhua、shua、chuo、shuo、ruo，学生模仿拼读。

3、小组合作，对比拼读。

zhua——zhu chuo——chu shuo——shu ruo——ru
4、多媒体出示下列音节，学生自.由拼读。

zh—u—ǎ→zhuǎzh—u—ā→zhuāzh—u—ō→zhuōch—u—ō→chuōsh—u—ō→shuō
r— u—ò→rò
5、指名拼读音节，并
联系身边的事物说一
个词或一句话。

四、
精讲实练
1、指名读。

学习zhi、chi、shi、ri
1.出示声母zh、ch、sh、r指名读。

2.教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节。

zhi、chi、shi、ri的
2、学生模仿。

3、学生比较发音
4、学生小组合作认读。

音。

3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

4.比较发音：zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r —ri。

5.多媒体出示下列音节：
zhi zhī zhí zhǐzhì
chi chī chí chǐchì
shi shī shí shǐshì
ri rì
五、
测评达标全班交流。

布置任务：拼读整体认
读音节zhi、chi、shi、
ri。

课堂小结：
这节课，你们有什么收获？
作业布置：
回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型，边做、边读、边记。

板书设计 zh ch sh r
zh ch sh r
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
ri rì
课后反思
第三课时
教学目标：
会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语；会读儿歌《绕口令》。

教学重点：正确拼读b和单韵母a组成的音节；
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学资源：课件教法：讨论法学法:自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注
一、
激趣导入1、开火车轮读a
及a的四声。

2、学生齐读。

1、出示下列音节，开
火车读。

zhā、zhè、zhù、chá、
chě、chū、shǎ、shè、
shù、rè、rǔ、zhuǎ、
shuā、zhuō、chuō、shu
ō、ruó、。

2.出示整体认读音节
yi、wu、yu、zi、ci、
si及其四声，
二、
自学指导1、观察插图。

2、学生借助拼音
认读词语“擦
桌子”和“折
纸”。

3.指名读，齐读。

4、学生在“写汉
字”软件里学习
“桌”和“纸”的
读音
5、用“桌”或“纸”
口头组词并造句。

利用插图，认识字词
1.教师出示插图，提
问：图中有谁？他们在
干什么？
2、教师根据学生的回
答出示带拼音的词语，
3、学生看拼音读词，
去掉拼音读词。

4、要求学生在“写汉
字”软件里学习“桌”
和“纸”的读音
5、要求学生用“桌”
或“纸”口头组词并造
句。

三、
合作互助同桌合作学习朗读儿歌，巩固拼音1.教师出示“四“”十“的生字卡片
2.教师出示带拼音的“是”与“不是”，
人教部编版一年级上册语文教案表格式：8、zh ch sh r
年级一年级课型新授
课题4、d t n l 教师
教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。

特别是儿歌轻轻跳，充满情.趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。

教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。

教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。

教学目标：
教学目标：
知识与技能：
1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。

过程与方法：
养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。

情感态度与方法：
培养学生保护植物，热爱自然的情感。

教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。

教法：朗读法、讨论法、引导法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。

教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。

教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、
引导点拨法
学法:自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注一、
激趣导入可以用什么方法
记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。

你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）
四、
精讲实练1.学生观察d、t
在四线格中的位
置。

2、学生伸出右食
指，边读边书空
3、学生拿去练习
本，在四线格里
正确地书写d、t。

学写声母d、t
1、教师出示四线格，引导
学生认真观察d、t在四线
格中的位置。

明确：写d时，先在中格写
左半圆，右边长竖出二线；
写t时，竖右弯出二线。

短
横写在二线边。

2、教师在黑板上范写，学
生伸出右食指，边读边书
空。

3.学生拿去练习本，在四线
格里正确地书写d、t。

五、
测评达标学生说下半句游戏：看谁接得又快又准。

老师说上半句。

课堂小结：通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？能把你记住的它们的方法告诉同学们吗？
作业布置：书写 d、t
板书设计 4 d t n l
d t
课后反思
课时：第二课时
教学目标：
1、学习n、l两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。

3、会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。

教学重点：学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。

教学难点：学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论
法、引导点拨法
学法:自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注
一、
激趣导入
1、学生指名读。

2、学生互动1、复习六个单韵母及其四声。

2.做游戏：指名手持 d、t、
a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。

二、
自学指导1、认真观察n、l
在四线格中的位
置。

2、学生伸出右食
指，边读边书空。

3、学生拿去练习
本，在四线格里正
确地书写n、l。

学写声母 n、l。

1.教师出示四线格，要求学
生认真观察n、l在四线格
中的位置。

2.教师在黑板上范写，学生
伸出右食指，边读边书空。

3.提出要求：在四线格里正
确地书写n、l。

三、
合作互助 1. 练习n的发
音。

2、学生同桌合作
拼读，自.由拼读。

3、派代表全班汇
报。

4、拼读音节，并
联系身边的事物
说一个词或一句
话。

出示合作要求：
学习声母n。

1、同桌合作，练习n的发音。

教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，声带振动。

2、声母n，可以与单韵母a、
e 、i、u相拼。

①教师：声母n可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。

②多媒体出示下列音节，学生同桌合作拼读，自.由拼读。

n—a→na nā ná nǎnà
n—e→ne né nè
n—i→ni nī ní nǐnǐ
n—u→nu nǘ nǚ nǜn—v→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

四、
精讲实练1、说说图画的内
容
2、学生练读，体
验n和l不同的发
音方法。

3、学生汇报后，
跟读：一根小棍，
lll。

4、跟读
5、合作拼读，自.一、学习声母l。

1、教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画的内容。

2、教师讲解：发l的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。

同学们可以捏住鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、教师：这个l像图上的什么？
4、教师：声母l可以单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。

5、多媒体出示下列音节，学习合作拼读，自.由拼读。

l—a lā lá lǎ là
由拼读。

6、联系身边的事物说一个词或说一句话。

7、学生比较读
8、游戏。

9、观察插图。

10、识字
11、齐读词语。

12、学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。

13、组词或造句。

l—e lē lè
l—i lī lí lǐ lìl—u lū lú lǔ lùl—ü lǘ lǚ lǜ
6、指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。

7、.组织学生比较读：n—ǜ→nǜ， l—ǜ→lǜ； n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。

8、游戏巩固：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

二、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？
3、要求学生借助拼音自.由认读词语“马路、泥土”。

4、指名读，齐读词语。

5、组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。

6、要求学生用“马、土、不”3个生字组词或造句。

五、
测评达标学生互评指导学生：一人拿声母，一人拿韵母，进行拼读。

课堂小结：五、课堂小结
这节课，你们都学会了什么？
作业布置：
正确书写d、t、n、l四个声母。