西师大版四年级数学上册教案-一个数加减接近整百的数

4、一个数加（减）接近整百的数
⏹教学内容
教科书34页相关的课堂活动及练习。

一个数加（减）接近整百的数。

⏹教学提示
在教学中，让学生发现计算对象(算式)的特点，是决定能否合理进行简便计算的首要前提。

因此，在前面每一道例题的教学中，既要培养运用运算定律进行简便计算的意识，又要注意引导学生善于发现题中数据的一些特征，便于选择合适的方法进行简便计算。

⏹教学目标
知识与技能：使学生知道一个数加（减）接近整百的数的简便运算。

过程与方法：在自主探索中使学生理解加法运算律，凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。

情感态度与价值观：培养学生独立探索解决问题的能力。

培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质的意识。

⏹重点、难点
重点：根据计算数据的特点，对一些数进行拆分，把一些数凑成整十、整百或整千的数，从而使计算简便。

难点：凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。

⏹教学准备
教师准备：教学课件
⏹教学过程
（一）新课导入
多媒体出示课件（例5）
师和学生交流：谁来说一说这个情景图中出现呈现的已知条件和问题分别是什么？
预设：已知条件：何叔叔已收电费 867元，张阿姨应缴电费98元。

问题：张阿姨收电费后他共收电费多少元？
师质疑：求共收电费多少元，就是把几个数合并成一个数的运算，应该怎样列式？将算式写在练习本上。

预设：用加法计算。

列式：867+98
师质疑：同学们在小组之内交流一下，这道题除了列竖式计算，还有没有简便的计算方法？
学生活动。

设计意图：直接利用例题导入新课，开门见山。

（二）探究新知
1、一个数加接近整百的数的计算方法（例5）
师和学生交流：同学们，观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？
学生汇报自己的想法。

预设：98接近100。

师和学生交流：这道题能不能简便计算，请同学们在小组进行研究。

学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。

预设：
方法一：867＋98＝867＋100＝967。

理由：98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。

方法二：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。

理由：把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确。

方法三：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。

理由：既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像方法一那样写成867＋98＝867＋100是不对……
板书： 867＋98
＝867＋100-2
＝967-2
＝965（元）答：张阿姨收电费后他共收电费965元。

师小结：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。

一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要加几。

设计意图：设计这个环节目的教学注意制造认知冲突，激发学生迫切想探究计算方法的心理需要。

2、一个数减接近整百的数的计算方法
出示：389-98
师质疑：观察一下这个算式，看看这个算式有什么特点？
预设：减数接近整百数。

师质疑：根据例5的启示，在小组之内交流一下怎样计算比较简便？
预设：389-98＝389-（100-2）＝389-100+2。

理由：把98看成100，但是100比98多了2，所以389-100就比实际的得数多减了2，所以得数再加2才正确。

板书：389-98
=389-（100-2）
=389-100+2
=289+2
=291
师小结：一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要再加几，少减了几就要减几。

板书：减法利用少加多减的方法
设计意图：充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，学生在合作交流中，互相启发、发现问题，找到正确的方法，从而培养了学生的语言表达能力和思维能力。

（三）巩固新知
教科书第34页算一算。

设计意图：让学生对本节课中所学的知识进行巩固。

利用一个数加（减）接近整百的数简便方法进行计算。

(四)达标反馈
1、在下面的□里填上适当的数。

112+94=112+□-□ 321-98=321-（□-□)=321-□（）□
667+105 =667+□+□ 322-198=322-(□-□)
334+96=334+(□-□ ) 225-106=225-(□+□)=225-□（）□
2、得数相等的算式后面画“√”，不相等的后面画“？”。

（1）566+98=566+100+2……………………………………………………………( )
(2)154+98=154+100-2…………………………………………………………………( )
(3)a-98=a-100+2………………………………………………………………( )
(4)456-103=456-100+3………………………………………………………………( )
3、用简便方法计算
341+95 663+97 325-98 403+102
302-103 353-96 235+105 672-98
答案：1、100 6 100 2 100 + 2 100 5 200 2 100 4 100 6 100 - 6
2、（1）×（2）√（3）√（4）×
3、
341+95 663+97 325-98 403+102
=341+（100-5） =663+（100-3） =325-（100-2） =403+（100+2）=341+100-5 =663+100-3 =325-100+2 =403+100+2
=241-5 =763-3 =225+2 =503+2
=239 =760 =227 =505
302-103 353-96 235+105 672-98
=302-（100+3） =353-（100-4） =235+（100+5） =672-（100-2）=302-100-3 =353-100+4 =235+100+5 =672-100+2 =202-3 =253+4 =335+5 =572+2
=199 =257 =340 =574
(五)课堂小结
这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！
预设1：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数。

预设2：但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要加几。

预设3：多减了几就要再加几，少减了几就要减几。

……
设计意图：这个环节体现了同学们主动学习，积极探索的态度。

通过对整节课重点知识的回忆，使学生形成一个完整的知识框架。

（六）布置作业
1、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

542＋332＋68=542＋(□＋68)
(157＋46)＋54=157＋(□＋□)
721-98=721-□+□
C＋D=□＋□
425＋98=425＋□-□
2、下面的算式分别运用了什么运算定律？
175＋281=281＋175 （）
452＋364＋136=452＋（364＋136）（）
23＋351＋177=（23＋177）＋351 （）
44＋68＋36＋32=（44＋36）＋（68＋32）（）
3、在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

121＋（54＋79）○（121＋79）＋54 （211＋56）＋44○211＋（56＋44）
657-98○657-100-2 321+98○321+100+2
4、聪明的小法官。

（对的画“√”，错的画“×”。

）
（1）245+984+55=（245+55）+98应用加法交换律。

………………………………^ （）
（2）456-97=456-97+3。

………………………………………………………………（）
（3）178+36+72=178+100…………………………………………………………………（）
（4）134-75+25=134-（75+25）………………………………………………………（）
5、用简便方法计算。

540-98 422+99 708-196
355+78+45 566-117-83 355+260+140+245 632-134-66 670-547-53 671-145-55 6、分别算出超市第一季度售出的三种蔬菜的合计数，填在表里。

7、雄城商场1—4季度分别售出冰箱269台、67
台、331台和233台。

雄城商场全年共售出冰箱多
少台？
答案： 1、332 46 54 100 2 D C 100 2
2、加法交换律加法结合律加法交换律加法交换律和加法结合律
3、= = ＞＜
4、（1）√（2）√（3）×（4）×
5、540-98 422+99 708-196
=540-（100-2） =422+（100-1） =708-（200-4）=540-100+2 =422+100-1 =708-200+4 =440+2 =522-1 =508+4
=442 =521 =512
355+78+45 566-117-83 355+260+140+245 =355+45+78 =566-（117+83） =（355+245）+（260+140）
=400+78 =566-200 =600+400
=478 =366 =1000
632-134-66 670-547-53 671-145-55 =632-（134+66） =670-（547+53） =671-（145+55）=632-200 =670-600 =671-200
=432 =70 =471
6、931 767 1375
7、269+67+331+233
=（269+331）+（67+233）
=600+300
=900（台）
答：雄城商场全年共售出冰箱900台。

板书设计
一个数加（减）接近整百的数
⏹教学反思
这节课时，我把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。

在教学例10时，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题。

这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。

在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

⏹教学资料包
教学精彩片段
一个数减接近整百的数的计算方法
出示：389-98
师：观察一下这个算式，看看这个算式有什么特点？
生：减数接近整百数。

师：根据例5的启示，在小组之内交流一下怎样计算比较简便？
生：389-98＝389-（100-2）＝389-100+2。

理由：把98看成100，但是100比98多了2，所以389-100就比实际的得数多减了2，所以得数再加2才正确。

板书：389-98
=389-（100-2）
=389-100+2
=289+2
=291
师小结：一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要再加几，少减了几就要减几。

板书：减法利用少加多减的方法。