八年级物理下册 10.2 液体的压强教材深度解析(教材知识详析+拉分典例探究+知能提升训练,pdf) 苏科版
教科版八年级物理下册《液体的压强》知识全解
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《液体的压强》知识全解
1.经历探究液体压强的特点的实验过程,认识液体压强与液体深度和密度的关
系,能准确的描述液体压强的特点。
会利用液体压强的特点解释有关现象。
2.能熟练写出液体压强公式,并能进行简单计算。
本节重点是通过实验探究液体内部压强的特点、应用液体内部压强的特点解释有关现象。
固体和液体物理性质的不同,导致它们产生的压强在有关规律上有所不同。
固体压强只在某一方向上产生;液体由于具有流动性,其产生的压强在各个方向都有。
在平衡状态下,加在固体上的压力,只能沿力的方向,大小不变地传递;加在密闭液体上的压强,能够大小不变地向各个方向传递。
人教版初中物理八年级下册 第2节 液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
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液体的压强教学设计【教材分析】本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点,液体对容器侧壁、底部有压强,液体内部也有压强。
重点探究液体内部压强大小的影响因素,利用实验探究液体压强与液体密度、深度的关系;利用物理模型从压强的定义公式推导出液体压强的计算式。
液体压强的知识比较抽象,是初中物理教学难点之一。
学生学习这部分需要较强的抽象思维能力,同时由于学生对这部分知识的感性经验较少,所以学生学习这部分知识时感到困难较大。
存在问题及措施为:(1)较难理解液体压强的特点,通过探究实验突破。
(2)利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式。
(3)液体压强公式中的深度的认识(深度的起点选取)。
【学生分析】学生对物理的学习兴趣很浓厚,特别是对物理实验是“情有独钟”,本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取,适宜学生探究;但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性,对科学探究的真正意义还不甚明了,要加强引导。
【教学目标】1.知识与技能(1)经历探究液体内部压强特点的实验过程,认识液体与液体深度和密度有关。
(2)能够准确描述液体压强的特点,能用液体压强的规律解决实际问题。
(3)通过推导得出液体内部压强的计算公式,并能进行简单的计算(4)认识液体压强的应用——连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器2.过程与方法(1)通过对演示实验的观察,了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。
(2)通过分组实验,经历探究液体内部压强规律的过程,进一步了解控制变量法和转换法。
3.情感态度与价值观(1)在观察实验过程中,培养学生的科学态度。
(2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点:探究液体压强的特点和液体压强公式。
教学难点:探究液体压强的特点和利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式,利用液体压强公式进行简单计算。
【主要教学法】讲授法、讨论法、演示实验、探究实验法等【教学仪器】多媒体课件、底部和侧壁开口的玻璃圆管、侧壁上开有小孔的饮料瓶、压强计、清水、盐水、透明桶(带刻度)或去颈的大饮料瓶、连通器等【亮点预设】让学生通过实验,研究液体内部压强的规律,关键是要学生做好实验。
苏科版物理八下第十章第二节液体的压强教案
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教案:苏科版物理八下第十章第二节液体的压强一、教学内容1. 液体的压强概念:介绍液体压强的定义,即液体对容器底和侧壁的压强。
2. 液体压强的特点:讲解液体压强的分布特点,即液体内部压强随深度增加而增大,且在同一深度处向各个方向的压强相等。
3. 液体压强的计算:介绍液体压强的计算方法,即利用液体压强公式p=ρgh进行计算。
4. 液体压强的应用:举例说明液体压强在实际生活中的应用,如船体浮力、水坝设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握液体压强的定义、特点和计算方法。
2. 培养学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣,培养其探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:液体压强的计算方法和液体压强在实际生活中的应用。
2. 教学重点:液体压强的定义、特点和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具:液体压强计、演示实验器材。
2. 学具:笔记本、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过演示实验,让学生观察液体压强计指针的偏转,引发学生对液体压强的兴趣。
2. 液体的压强概念:讲解液体压强的定义,让学生理解液体对容器底和侧壁的压强。
3. 液体压强的特点:分析液体压强的分布特点,让学生明白液体内部压强随深度增加而增大,且在同一深度处向各个方向的压强相等。
4. 液体压强的计算:教授液体压强公式p=ρgh,让学生学会计算液体压强。
5. 液体压强的应用:举例说明液体压强在实际生活中的应用,如船体浮力、水坝设计等,培养学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
6. 随堂练习:布置一些有关液体压强的题目,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 液体压强定义2. 液体压强特点3. 液体压强计算公式:p=ρgh4. 液体压强的应用七、作业设计1. 题目:计算一个深度为5m的容器中,密度为1.0×10³kg/m³的液体对容器底的压强。
答案:p=ρgh=1.0×10³kg/m³×9.8N/kg×5m=4.9×10⁴Pa2. 题目:一艘船的排水量为1000吨,求船在水中受到的浮力。
初中物理_液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思
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人教版初中物理八年级下册《液体压强》第一课时教学设计教材分析:压强是本章的重点知识,教材以压强-液体压强-大气压强这样的编排顺序,让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。
通过前两节课的学习,学生基本建立了压强的概念,知道了增大和减小压强的方法,并能用压强公式进行简单的计算。
这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
这节课在本章中的要求并不高,但相关知识在实际中的应用却不少,因此,这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点,为学习液体压强的应用(连通器、船闸的工作过程)作一个充分的准备;同时,也可令学生通过进行自主研究,体验科学研究的过程,受到科学研究方法的教育。
本节的重点是了解液体压强的特点。
结合课程标准的要求,我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则,按照“猜想-探究-归纳”的步骤,启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关,通过探究实验去验证猜想,并进行归纳和总结;在这个过程中,教师起到的是主导的作用,在学生遇到困难时给予适当的提醒,帮助他们渡过难关。
难点在于要明确液体的“深度”指的是什么?液体的压强还跟液体的密度有关,而与其他因素无关。
教学目标:1、了解液体内部存在压强,以及液体压强产生的原因;2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点;3、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段:1、分组演示实验。
证明液体也会产生压强2、分组实验,探究液体压强的特点及规律3、利用多媒体手段,必要时把实验的关键部分放大、定格,引导学生从看到的关键部分,总结和归纳出规律性的知识,提高学习的效率。
教学过程:(一)引入新课放在水平桌面上的杯子对桌面有压强,我们可以用公式p=F/S求出这个压强的大小,其中由于F是由G产生的,所以上式可以写为p=F/S=G/S。
这时我们往往会说,这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
如果用这个杯子装上水,水对杯子有压强吗?请同学们认真观察、思考,看看每个实验都说明了什么?(二)分组演示实验,证明液体对盛载它的容器有压强1、液体对容器底部有压强。
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
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《液体的压强》教科版物理八年级下册第九章第二节【教学目标】(一)知识与技能:1.知道液体对容器底和侧壁的压强,知道液体压强的存在;2.知道液体压强的特点,理解液体压强的公式;3.会使用微小压强计初步研究液体内部压强的特点。
(二)过程与方法:1.通过实验探究,总结液体压强的规律,液体压强公式的推导,使学生经历探究过程、学习科学方法,培养发现问题和解决问题的能力;2.实验和理性思维相结合,定性与定量研究相结合,培养学生的科学探究能力。
(三)情感态度与价值观:在实验中,培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神;通过各个教学环节,激发学生的求知欲,并使学生体验探究的乐趣,培养学生乐于探究物理知识的精神。
【教学重点】探究液体压强与哪些因素有关;【教学难点】推导液体压强的计算公式。
【教学过程】板书设计力。
(8)效果分析:由“潜水员在深浅不同的水域,为什么要使用不同的潜水服?”引出课题,激发学生学习兴趣。
教学过程有四个学生活动培养学生合作学习意识,团队协作精神,动手操作能力。
最后让同学们谈整节课的收获,学生从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面谈自己的收获,培养学生养成反思的习惯,培养学生从重知识向重能力、重过程、重方法、重情感等方面的转变。
(4)教材分析:本节内容为教科版八年级下册第九章第二节《液体压强》,是在学习了固体的压强知识之后的章节。
教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路,培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点。
(7)评测练习:液体压强课堂练习1、一试管中装有水,让试管分别处于图1中所示的甲、乙、丙三种位置时,则试管底部受到的液体压强()A.甲位置最大B.乙位置最大C.丙位置最大D.三个位置一样大2、如图2所示,A、B、C三个容器中分别装有质量相等的液体,三个容器中液面相平,容器底部受到液体的压强分别为p A、p B、p C则()A.p A>p B>p C B.p A<p B<p C C.p A=p B=p C D.无法确定3、如图3所示的容器中,水深度为7h,A点距水面深度为h,B点离容器底部的高度为h,则水在A点和B点产生的压强p A、p B之比为( )A.1:1 B.1:7 C.1:6 D.6:74、如图4,容器中盛有一定量的水,容器底部A、B、C三点压强P A、P B、P C的大小关系是。
八年级物理下册 9.2 液体压强教材深度解析(教材知识详析 .
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第2节㊀液体压强一无所知的人不会怀疑任何事情.英国谚语㊀名言大观㊀第2节㊀液体压强1.能够通过实验探究,得出液体内部存在压强,以及液体内部压强的特点.2.会用液体压强的计算公式进行简单的相关计算.3.能说明什么是连通器,能列举生活和生产中形形色色的连通器.要点1㊀液体压强的特点1.液体内部产生压强的原因:液体受重力且具有流动性.2.测量:压强计.用途:测量液体内部的压强.3.液体压强的规律:(1)液体对容器底和侧壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强;(2)在同一深度,液体向各个方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增加而增大;(4)不同液体的压强与液体的密度有关.例1㊀如图所示,是用压强计探究内部压强的情境.(1)把探头放入水中,通过观察U 型管两边液面的高度差来判断探头处水的压强的大小,高度差越大,水的压强㊀㊀㊀㊀(填 越大 或 越小);)比较甲图㊁乙图和丙图,可以得到:在同一深度,液体内部向各个方向的压㊀㊀;八年级 下第九章㊀压春雨金语㊀青春意味着勇敢战胜怯懦,青春意味着进取战胜安逸.(3)在乙图中把探头慢慢下移,可以观察到U 型管两边液体的高度差增大,从而得到:在同一种液体里,液体的压强随㊀㊀㊀㊀的增加而增大;(4)在乙图中,若只将烧杯中的水换成盐水,其他条件不变,则可以观察到U 型管两边液体的㊀㊀㊀㊀.精析:(1)把水的内部压强的大小转换成U 型管两边液面高度差的大小来判断,液面高度差越大,表示水内部的压强越大.(2)比较甲图㊁乙图和丙图,控制液体密度和深度不变,改变探头的方向,U 型管两侧的液面高度差相等.可以得到:在同一深度,液体内部向各个方向的压强相等.(3)在乙图中把探头慢慢下移,控制液体的密度不变,改变深度,可以观察到U 型管两边液体的高度差增大,得到:在同一种液体里,液体的压强随深度的增加而增大.(4)在图乙中,若只将烧杯中的水换成盐水,其他条件不变,控制深度不变,把水换成盐水,密度变大,则可以观察到U 型管两边液体的高度差变大.解答:(1)越大;(2)相等;(3)深度;(4)高度差变大.此题主要考查的是液体内部压强的规律以及液体内部压强的影响因素,注意转换法㊁等效替代法和控制变量法在实验中的运用.液体压强是中考必考的一个知识点,需要掌握.例2㊀著名的帕斯卡实验如图所示,这个实验说明了什么?精析:帕斯卡实验中,只用了很少一部分水,结果桶却裂开,说明桶裂开不是因为水的质量和体积,其裂开的原因是因为液体高度很高,产生了较大的压强.这一实验表明液体的压强与液体的深度有关(而与液体的多少无关).解答:液体的压强与液体的深度有关(而与液体的多少无关).要点2㊀液体压强的大小1.推导压强公式使用了建立理想模型法,前面引入光线的概念时,就知道了建立理想模型法,这个方法今后还会用到,请认真体会.2.推导过程:(结合课本)液柱体积V =S h ;质量m =ρV =ρS h 液片受到的压力:F =G =m g =ρS h g 液片受到的压强:p =F S =ρg h 3.液体压强公式p =ρg h 说明:①公式适用的条件为:液体公式中物理量的单位为:p :P a ;g :N /k g ;h :m 从公式中看出:液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的第2节㊀液体压强缺乏勤奋的学者就如同缺乏金钱的恋人.萨迪㊀名言大观㊀质量㊁体积㊁重力㊁容器的底面积㊁容器形状均无关.著名的帕斯卡破桶实验充分说明了这一点.关键提醒:1.液体的压力和液体的重力液体的压力并不一定等于液体的重力,如图所示是不同形状的容器中,液体对容器底部的压力F 和液体重力G 的关系.因此求液体对容器底部的压力和压强问题时:一般方法:(1)首先确定压强p =ρg h ;(2)其次确定压力F =p S 特殊情况:压强:对直柱形容器可先求F ㊀用p =FS压力:对直柱形容器㊀F =G2.深度和高度:液体的深度是指从液体中某点到自由液面的竖直距离,而不是从液体中某点竖直向上一直到容器壁的距离.如图所示的A 点,它的深度不是5c m ,应该是10c m ,而高度却是8c m .3.公式p =ρg h 的适用范围:这个公式只适用于计算静止液体的压强,不适用于计算固体的压强,尽管有时固体产生压强恰好也等于ρg h ,例如:将一密度均匀,高为h 的圆柱体放在水平桌面上,桌面受到的压强:p =F S =G S =ρg V S =ρgS h S =ρg h 但这只是一种特殊情况,不能由此认为固体对支持物产生压强都可以用p =ρg h 来计算.但对液体来说无论液体的形状如何,都可以用p =ρg h 计算液体内某一深度的压强.4.公式p =ρg h 和p =F S 的区别和联系:p =F S 是压强的定义式,也是压强的计算公式,无论对固体㊁液体,还是气体都是适用的.而p =ρg h 是通过公式p =F S 结合液体的具体特点推导出来的,只适合于计算液体的压强.5.由于液体具有流动性;则液体内部的压强表现出另一特点:液体不但对容器底部有压强而且对容器侧壁也有压强,侧壁某一点受到的压强与同深度的液体强是相等的,同样是用p =ρg h 可以计算出该处受到的压强.八年级 下第九章㊀压谜语荟萃㊀忘(打一成语)谜底:死心塌地例3㊀2011年9月18日渠江流域发生了严重洪涝灾害.某地水库堤坝坝底水深已达30m ,严重威胁着下游群众的生命安全,此时堤坝底部受到水的压强为多少P a ?若该水库堤坝所能承受的最大压强为3.2ˑ105P a,则最多还允许水位上涨多少m ?(g =10N /k g )精析:运用液体压强的计算公式:p =ρg h 可求压强;公式变形使用后,可求出水的深度.解答:(1)某地水库堤坝坝底水深已达30m ,此时堤坝底部受到水的压强为:p =ρg h =1.0ˑ103k g /m 3ˑ10N /k g ˑ30m=3.0ˑ105P a ;(2)水库堤坝所能承受的最大压强为3.2ˑ105P a,则最高水位是:h 高=pρg =3.2ˑ105P a 1000k g /m 3ˑ10N /k g =32m ;则最多还允许水位上涨高度为:h 涨=h 高-h =32m-30m=2m .要点3㊀连通器1.定义:上端开口,下部相连通的容器.2.原理:连通器里装同一种液体且液体不流动时,各容器的液面总保持相平.3.应用:茶壶㊁锅炉水位计㊁乳牛自动喂水器㊁船闸等都是根据连通器的原理来工作的.关键提醒:该原理中液面相平的条件是:一是液体是静止的,二是连通器中所装的应是同一种液体.例4㊀如图所示,容器A ㊁B 内盛有液面在同一水平面的清水,用带有阀门K 的斜管将两容器相连,当将阀门K 打开时水将㊀㊀㊀㊀流动(填 会 或 不会 ).精析:本题考查连通器的原理,题中要求判断斜管中的水会不会流动,这要取决于阀门两侧水对阀门的压力,哪侧压力小就往这侧流动.若压力相同,水就会不流动,阀门处于清水内部,且两侧受力面积相同,本题又转化为阀门两侧所受水的压强问题,即是液体内部压强的问题.设想斜管中阀门处换用一竖直的 水片 , 水片 两侧承受着容器A ㊁B 中水产生的压强p A 和p B ,比较这两个压强的大小,便可以判定水的流动情况.由于 水片 两侧的深度相同,两侧都是水,所以 水片 两侧的压强相等.因而当将阀门K打开时水将不会流动.解答:不会综合应用例1㊀(要点2)有一个金鱼缸质量为0.4k g ,放置在面积为1m 2的水平桌面其底面积为4ˑ10-3m 2,内盛0.6k g 的水,水面高度为12c m .试求:第2节㊀液体压强有思考力的人是万物的准绳.苏格拉底㊀名言大观㊀(1)由于水的重力而使水对金鱼缸底部产生的压力;(2)金鱼缸对桌面的压强.(g 取10N /k g )精析:此题中液体对金鱼缸底部产生的压力不等于液体的重力,液体对金鱼缸底部压力应利用公式F =p S 计算,其中水对金鱼缸底部压强应利用p =ρg h 计算;金鱼缸对桌面的压强应利用公式p =F S计算,其中F 是金鱼缸对桌面的压力,等于金鱼缸和水的总重力.本题涉及液体压力㊁压强与固体压力㊁压强的综合计算,在计算液体压力时,由于此时的压力与液体的重力是不相等的,一般是先算压强后算压力的方法;在计算固体的压强时,一般是先算压力后算压强的方法.值得注意的是,在此题中液体的压力与固体的压力是不相等的,压强也是,计算的顺序恰好相反.解答:(1)水对金鱼缸底部产生的压强:p =ρg h =1.0ˑ103k g /m 3ˑ10N /k g ˑ0.12m=1200P a .水对金鱼缸底部产生的压力:F =p S =1200P a ˑ4ˑ10-3m 2=4.8N .(2)金鱼缸对桌面的压力:F =G =m g =(0.4k g +0.6k g )ˑ10N /k g =10N .金鱼缸对桌面的压强:p =F S =10N4ˑ10-3m2=2500P a .例2㊀(要点3)下图中A 是小华家的厨房,B 是卫生间,A ㊁B 两地之间有墙,相互看不到,但是小华家在装修时必须搞清楚;厨房和卫生间的地面哪个高?高度相差多少?为此,小华设计了一个测量方法,他利用一根透明的塑料管,在里面灌满一些水,水管两端各固定在一个木块钉成的支架上,如图,请你根据这张示意图,说一说小华测量的方法,并同时说明这种方法所应用的物理原理.精析:这是一个连通器的应用,连通器的特点是液体静止时各液面相平;小华的做法就是看厨房和卫生间支架上的水位的高低来判断地面高低的.水位上升的高的那端地面低.解答:应用了连通器原理.方法:分别测出A 处水柱离地面的高度和B 处水柱离地面的高度,比较二者的大小就知道两地的高度差.八年级 下第九章㊀压谜语荟萃㊀飞行员(打一成语)谜底:有机可乘探究创新例3㊀(要点1)有两只相同的烧杯,分别盛有体积相同的水和酒精,但没有标签,小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水.小唐则采用压强计进行探究:(1)若压强计的气密性很差,用手指不论轻压还是重压橡皮膜时,发现U 型管两边液柱的高度差变化㊀㊀㊀㊀(填 大 或 小 )小唐把调节好的压强计放在空气中时,U 型管两边的液面应该㊀㊀㊀㊀.(2)小唐把金属盒分别浸入到两种液体中,发现图甲中U 型管两边的液柱高度差较小,认为图甲烧杯中盛的是酒精.他的结论是不可靠的,因为没有控制金属盒在液体中的㊀㊀㊀㊀相同.(3)小唐发现在同种液体中,金属盒离液面的距离越深,U 型管两边液柱的高度差就越㊀㊀㊀㊀,表示液体的压强越㊀㊀㊀㊀.(4)小唐还发现在同种液体中,金属盒距液面的距离相同时,只改变金属盒的方向,U 型管两边液柱的高度差㊀㊀㊀㊀(填 不变 或 变化 )表明在相同条件下,液体内部向各个方向的压强㊀㊀㊀㊀.精析:(1)压强计应该有良好的气密性,若气密性差,里面进入空气,则对外界压强的反应不灵敏,加不同压强时,两边液柱的高度差较小,若调节好,两边的液面应该相平;(2)液体的压强不但和液体的种类(密度)有关,还和浸入液体中的深度有关.当比较不同液体的压强时,应控制在液体中的深度相同,否则无法得出正确的结论;(3)同种液体密度不变,离液面越深,压强越大,U 型管两边液柱的高度差就越大;(4)同种液体深度相同时,液体向各个方向的压强相等.解答:(1)小㊀相平㊀(2)深度㊀(3)大㊀大㊀(4)不变㊀相等例4㊀(要点1)小华㊁小明两家住在一栋楼的同一单元内,小明家在3楼,小华家在顶层5楼.两家在五楼楼顶屋面上的同一高度,装有如图所示的同一品牌㊁同一规格的太阳能热水器各一台,室内装有同种淋浴头(俗称喷头)当他们将阀门S 1打开到最大位置(S 2㊁S 3关闭)时,分别拍摄了淋浴头喷水场景的照片两张,如图甲㊁乙所示.第2节㊀液体压强有志尚者,遂能磨砺以就事业.颜之推㊀名言大观㊀㊀㊀(1)根据你的猜想,哪一张图是小明家的照片?猜想:㊀.猜想的根据是:㊀.(2)小明㊁小华还分析,尽管他们买的是同种淋浴头,可能在质量上有一定的差别,为搞清淋浴头是否有质量问题,小明正确的做法㊀.(3)根据图中的照片,请你提出一条改进措施:㊀.精析:(1)在密度一定时,根据液体压强随深度的增加而增大.小明家在3楼,小华家在顶层5楼,小明家水深,所以水产生的压强大,喷得远,应该是乙图.(2)为了比较质量问题,保证密度相同㊁深度相同,阀门都开到最大,比较水喷的距离,如果喷的距离相同,没有质量问题,如果喷的距离不同,存在质量问题.(3)为了增大喷水距离,可以增大太阳能的高度来增大水深,或增大水压.解答:(1)乙图㊀楼层越低,水越深,水的压强越大㊀(2)把两只淋浴头装在同一处,阀门开到最大,根据喷水情况分析比较㊀(3)升高太阳能热水器或增大水压.技法 规律:根据液体压强的特点来探究相关的问题,要明确液体的压强大小只与液体的密度和液体的深度有关,与其它的因素均无关.在探究的过程中把握好控制变量法的应用.ʌ误区ɔ㊀有些同学在分析问题时受固体压强的影响,误认为液体压强的大小与液体的重力有关而导致解答错误.例㊀如图所示的容器中装有水,静止在水平桌面上,水对容器底部的压力F 1,容器对桌面的压力为F 2,若容器的质量忽略不计,则(㊀㊀).A.F 1<F 2B .F 1>F 2C .F 1=F 2D.无法比较错解:C错解分析:本题错选的原因就是认为液体对容器底产生的压力跟液体受到的重力是相等的,实际上只有竖直的粗细均匀的容器中液体对容器底产生的压力才液体的重力.对于上大下小的容器,液体对容器底的压力小于液体的重力,而上小下大的容器,液体对容器底的压力大于液体的重力.八年级 下第九章㊀压谜语荟萃㊀纸老虎(打一成语)谜底:外强中干正解:B警醒:影响液体压强的因素是液体的密度和液体的深度.而液体的压强大小与容器的横截面积㊁液体的重力等因素无关.夯基固本1.(要点1)为了灌溉农田,修建水库时工程师将堤坝设计成如左下图所示形状,是因为㊀㊀㊀㊀㊀㊀.㊀㊀㊀㊀2.(要点1)液体由于受到㊀㊀㊀㊀而对容器底及浸在液体内部的物体产生压强,由于液体还具有㊀㊀㊀㊀性,所以对侧壁也产生压强.3.(要点2)如右上图所示,两支相同的试管,内盛等质量的液体.甲管竖直放置,乙管倾斜放置,两管液面相平,比较两管中的液体对管底压强的大小p 甲㊀㊀㊀㊀p 乙4.(要点1)在盛满水的容器的侧壁上开有三个小孔,水从小孔中喷出,在如图所示的四幅图中正确的是(㊀㊀).5.(要点2)如左下图盛有某液体,p A ㊁p B ㊁p C 分别表示A ㊁B ㊁C 三点处液体的压强,则(㊀㊀).A.p A =p B =pC B .p A =p C >pB C .p A >p C >pB D.p A =p B <pC ㊀㊀㊀6.(要点2)如右上图所示,将一盛有水的试管倾斜后,液体对容器底的压强将(液体不流出)(㊀㊀).A.变大B .变小C .不变D.无法确定.要点2)著名的 木桶理论 :是指用木桶来装水,若制作木桶的板参差不齐,那么它能盛下水的容量,不是由这个木桶中最长第2节㊀液体压强一息尚存,志不容少懈.朱熹㊀名言大观㊀的木板来决定的,而是由最短的木板来决定,所以它又被称为 短板效应 .那么决定木桶底部受到水的压强大小的是(㊀㊀).A.木桶的粗细B .木桶的轻重C .最短的一块木板D.最长的一块木板8.(要点2)如图所示,是甲㊁乙两种液体内部的压强与深度关系的图像.设液体甲的密度为ρ甲㊁液体乙的密度为ρ乙,则ρ甲㊁ρ乙的关系是(㊀㊀).A.ρ甲=ρ乙B .ρ甲>ρ乙C .ρ甲<ρ乙D.无法确定9.(要点2)如图所示,一个装水的密封杯子放在水平桌面上(图甲),若将杯子倒过来(图乙),则(㊀㊀).A.杯子对桌面的压强不变B .杯子对桌面的压强变大C .水对杯底的压强不变D.水对杯底的压强变小10.(要点3)连通器在日常生活㊁生产中有着广泛的应用.如图所示的事例中利用连通器原理的是(㊀㊀).A.只有①②B .只有③④C .只有①③④D.①②③④11.(要点3)厨房㊁卫生间里的脏水,通过下水道流到阴沟,我们却闻不到沟里的臭味.下图中有四种下水管的结构图,正确的是(㊀㊀).八年级 下第九章㊀压谜语荟萃㊀清浊合流(打一成语)谜底:泾渭不分综合应用12.(要点2)如图所示,放在水平桌面上的甲㊁乙两柱形容器都装有质量相同的水,水对容器底部的压力分别为F 甲㊁F 乙,水对容器底部的压强分别为p 甲㊁p 乙,则(㊀㊀).A.F 甲=F 乙,p 甲=p 乙B .F 甲<F 乙,p 甲<p 乙C .F 甲=F 乙,p 甲<p 乙D.F 甲=F 乙,p 甲>p 乙13.(要点2)如图所示,三个底面积不同的圆柱形容器内分别盛有A ㊁B ㊁C 三种液体,它们对容器底部的压强相等,现分别从三个容器内抽出相同深度的液体后,剩余液体对容器底部的压强p A ㊁p B ㊁pC 的大小关系是(㊀㊀).A.p A >p B >p C B .p A =p B =p C C .p A <p B <p C D.p A =p C >pB 14.(要点2)如左下图所示,甲㊁乙两个相同的容器放在水平面上.甲盛盐水,乙盛酒精,两容器底部所受液体的压强相等.若图中所示A ㊁B 两点等高,这两点处液体的压强分别为p A 和p B .则p A 和p B 的大小关系是(㊀㊀).A.p A =pB B .p A <pB C .p A >pB D.条件不足,无法比较㊀㊀15.(要点3)如右上图是一个连通器,里面盛有水且水面相平.设想在左边的容器中放一个小塑料球,球浮在水面且水不溢出.则下列说法中正确的是(㊀㊀).A.左右两容器中水面仍相平,但水对两容器底的压强变大了B .左边容器水面上升,右边容器中水面高度不变C .水对左边容器底的压强变大了,对右边容器底的压强不变D.右边容器比较细,所以右边容器中水面上升得高些要点2)如图所示,底面积相同的甲㊁乙两容器,装有质量相同的不同液体,则它们对容器底部压强的大小关系正确的是(㊀㊀).名著 :人们赞扬而不念的书.马克 吐温㊀名言大观㊀A.p 甲>p 乙B .p 甲<p 乙C .p 甲=p 乙D.条件不足,无法判断17.(要点2)有一只两端都开口的直玻璃管,用一个很轻㊁面积比玻璃管口的横截面积稍大的塑料片挡住玻璃管的下端口,插入水中10c m 深处(水不漏入管中),如左下图所示.若向管内缓慢地倒入密度为0.8ˑ103k g/m 3的酒精,当管内酒精的高度为何值时,塑料片恰好下落?㊀㊀㊀18.(要点3)2003年3月下旬,香港淘大花园爆发 S A R S .经香港卫生署及世界卫生组织的调查,发现引起淘大花园 S A R S病毒大面积传播的原因之一是:当地一些家庭很少使用地漏排泄地面上的污水,从而造成与卫生间地漏相连的U 型存水弯头内没有存满足够的水,如右上图所示,有的甚至是干的,因此不能正常发挥作用.从物理学的角度分析出上述事件的原因.19.(要点2)如图所示,水塔与自来水管组成连通器,若水塔内水面高度h 1=18m ,五楼住户水龙头出水口高度h 2=13m ,四楼住户水龙头出水口高度h 3=10m ,水龙头出水口直径为2c m .求:(1)四楼住户水龙头出水口处,水的压强是多少?(2)四楼住户水龙头出水口受到水的压力是多少?(g 取10N /k g )探究创新20.(要点1)小明做 研究液体的压强 实验时得到的几组数据如下表:序号液体深度/c m 橡皮膜方向压强计左右液面高度差/c m1水5朝上4.92水5朝下4.93水5朝侧面4.94水10朝侧面9.75水15朝侧面14.66酒精15朝侧面11.8根据表中的数据,请回答下列问题:(1)比较序号为㊀㊀㊀㊀的三组数据,可得出的结论是:同种液体在同一深度处,液体向各个方向的压强都相等.(2)比较序号3㊁4㊁5的三组数据,可得出的结论是:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀.(3)比较序号为㊀㊀㊀㊀㊀㊀的两组数据,可得出的结论是:在同一深度处,不同液体的压强与密度有关.21.(要点1)用压强计 探究影响液体内部压强大小的因素 ;①如下边第一个图所示压强计是通过U型管中液面的㊀㊀㊀㊀㊀㊀来反映被测压强大小的.使用前应检查装置是否漏气,方法是用手轻轻按压几下橡皮膜,如果U型管中的液体能灵活升降,则说明装置㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(填 漏气 或 不漏气 ).②图甲㊁乙㊁丙表示探究过程中的三个情景.容器中的液体㊁金属盒插入的深度以及U型管中液面情况,都可以从图上看出.比较图㊀㊀㊀㊀可知液体压强大小与深度有关;比较图㊀㊀㊀㊀可知液体压强大小还与液体的密度有关.名联欣赏㊀章台柳,章台柳,往日依依今在否㊀斑竹枝,斑竹枝,泪痕点点寄相思壮士不死则已,死即举大名耳. 陈涉㊀名言大观㊀名联欣赏㊀章台柳,章台柳,往日依依今在否㊀斑竹枝,斑竹枝,泪痕点点寄相思帕斯卡裂桶实验帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验:他用一个密闭的装满水的桶,在桶盖上插入一根细长的管子,从楼房的阳台上向细管子里灌水.结果只用了几杯水,就把桶压裂了,桶里的水就从裂缝中流了出来.原来由于细管子的容积较小,几杯水灌进去,其深度h 很大.因为液体的压强等于密度㊁深度和常数g 之积.在这个实验中,水的密度不变,但深度一再增加,则下部的压强越来越大,而受力面积(桶的内表面积)不变,压力等于压强乘以受力面积,那么压力越来越大,终于超过桶能够承受的上限,随之裂开.P 33想想做做:液体内部对侧面㊁对上面都有压强.比如,用一塑料袋装满水,用细线扎紧,再用一小针在它的侧面和上面戳几个小洞,可以看到都有水往外流,这就说明液体内部对侧面㊁对上面都有压强.P 36想想议议:各自的功能:水壶向壶嘴一侧倾斜,水便会流出;排水管的U 型 反水弯 可以堵下水道中的臭气;水位计可以显示炉内的水位.它们都利用了连通器的原理:连通器里装同一种液体且液体不流动时,各容器的液面总保持相平.P 38动手动脑学物理:1.液体内部向各个方向都有压强.瓶口朝上时水对橡皮膜有向下的压强,瓶口朝下时水对橡皮膜有向上的压强,因此每次橡皮膜都向内凹.液体内部压强大小与深度有关,液体越深处压强越大,对橡皮膜的压力的作用效果越明显.橡皮膜在下端时,在水中的深度较大,因此凹进得更多.2.同种相同质量的液体,体积相同,由于容器形状不同,液体的深度不同.由于同种液体深度越大,压强越大,因此细容器底受的压强大.3.(1)将水只倒入隔板的一侧,另一侧不倒.不断地增加水的深度,观察橡皮膜凸出的程度.随着深度的增加,应该看到橡皮膜凸出的程度越大.(2)在隔板的两侧倒入深度相同的水和酒精,观察橡皮膜向哪边凸出.应该看到向装有酒精的一边凸出.4.因为拦河坝内水越深压强越大,越往下部的坝体需承受的压强越大,这样做成下宽的形状可以承受更大的液体压强.水的深度:h =175m ;坝底受到压强:p =ρg h =1.0ˑ103k g /m 3ˑ10N /k gˑ175m=1.75ˑ106P a .5.地漏存水杯相当于一个连通器,当下水管中的水流到和存水杯内口相平时,内口与杯子外口组成一个连通器,水面相平,不再往下面流.这样可以取到防臭的作用.。
人教版初中物理八年级下册 第2节 液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
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《液体的压强》教学设计探究液体对容器的侧壁是否有压强提出问题:液体对容器侧壁有压强吗?实验探究:方案一:向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水,观察橡皮膜的形状现象:橡皮膜形状发生变化方案二:向上端开口的塑料瓶中加水,并在侧壁扎上小孔,观察是否有水从小孔流出现象:水从侧壁小孔喷出猜想:液体对容器的侧壁存在压强…得出结论:液体对容器侧壁有压强打开学生的思维空间,使学生的创造潜能得到最好的发挥新课教学探究液体内压强的特点(提出问题)提出问题:液体内部有没有压强?教师出示U形管压强计,简单解释其结构、原理及使用方法。
猜想1:液体的内部有压强;培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜探究液体内部压强的特点液体压强的大小可能以哪些因素有关?为了让学生作出合理的猜想,我要求学生仔细观察图并鼓励作出大胆的猜测。
猜想2:液体压强的大小可能与液体的深度有关;猜想3:液体压强的大小可能与方向有关;猜想4:液体压强的大小可能与液体的密度有关;…让学生掌握科学的猜想新课教学探究液体内部压强的特点(设计实验)根据现有的实验器材和有限的课堂时间,我确定液体深度、方向和密度三个因素与学生在课堂上进行实验探究。
(1)实验器材:水槽、U 形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
探究一:探究在水下不同深度液体压强的特点实验步骤:把金属盒放入水中不同深度时,分别记录U 形管中液面的高度差。
探究二:探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点探究三:探究液体内部压强大小与液体密度的关系实验步骤:分别把金属盒放入相同深度的水和盐水中,分别记录U 形管中液面的高度差。
学生设计实验,师生共同讨论最佳的实验方案学生制作表格并进行实验发挥学生的创造潜能及实验创新能力探究液体内部压强的特点(分析得出结论)(5)分析数据得出结论:液体压强的特点:1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大;2、同一液体在同一深度,液体向各个方向的压强相等;3、不同液体同一深度密度越大压强越大。
最新人教版八年级物理下册第九章《液体的压强》教材梳理
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疱丁巧解牛知识·巧学·升华一、液体压强的特点1.液体压强产生的原因固体压强的产生常常是因为物体受到重力的作用。
液体也受重力的作用,由于重力的方向是竖直向下,所以对浸在其内部的物体有向下的压强。
液体跟固体相比还有不同于固体的特点如流动性,这就决定了液体的压强也有不同于固体压强的特点。
2.压强计压强计是用来探究液体内部是否存在压强以及液体内部压强的特点。
压强计的工作原理:当按住橡皮膜时,U形管的两边液面出现高度差,U形管两边的液面高度差反映探头所受压强的大小。
压强越大,液面的高度差越大,反之亦然。
误区警示①实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气。
②搞清实验所使用的液体是什么。
③不能让压强计液面高度差过大,以免使部分有色液体从管中流出【实验探究】演示过程:(1)容器中加入水后,把压强计的探头放进盛水的容器中,观察U形管两边的液面有没有高度差,如果有,说明了液体内部存在压强。
(2)如图14-2-1所示,保持压强计探头所在的深度不变,例如保持在水面下5cm处,改变探头的方向,使橡皮膜朝上、朝下、朝侧面,分别记下形管两边的液面位置,并求出液面高度差,填入下表中。
根据求出的液面高度差,比较同一深度,橡皮膜朝向不同方向时所受压强的大小,判断液体内部同一深度各方向的压强是否相等。
图14-2-1(3)增大探头在水中的深度,探究液体内部的压强和深度有什么关系。
如图14-2-2所示,改变探头的深度,例如先移至5cm深处,再移至10cm深处,最后移至30cm,观察U形管两边的液面,分别求出压强计的液面高度差,填入下表中。
通过比较液体压强的变化,判断液体内部的压强和深度的关系。
图14-2-2(4)换用其他液体(例如盐水、煤油),在深度相同时,观察U形管两边的液面位置,并求出液面高度差,填入下表中。
根据求出的液面高度差,比较判断液体内部的压强是否与液体的通过对实验数据的比较、分析、归纳得出液体压强的特点。
物理八年级下册液体的压强知识点
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液体的压强是物理学中的一个基本概念,涉及液体的力和面积之间的
关系。
在八年级物理下册中,液体的压强是一个重要的知识点。
下面是液
体的压强知识点的详细介绍,包括定义、计算方法以及相关实例。
一、压强的定义
压强是指单位面积上的力的大小,是一个衡量物体与物体之间相互作
用的物理量。
液体的压强是指单位面积上液体作用在物体上的力的大小。
二、压强的计算
液体的压强可以通过以下公式计算:
P=F/A
其中,P表示压强,F表示液体作用在物体上的力,A表示单位面积。
压强的单位通常是帕斯卡(Pa)。
三、液体的压强的性质。
初二物理下册液体的压强(基础) 知识讲解
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液体的压强(基础)撰稿:肖锋审稿:雒文丽【学习目标】1、知道液体压强的特点;2、了解连通器及其原理;3、能用液体压强公式进行简单计算。
【要点梳理】要点一、液体压强(高清课堂《液体压强》388899)液体的压强是由液体所受的重力及液体具有流动性而产生的,液体的压强虽然是由液体受的重力产生的,但它的大小却与液体受的重力无关,液体对容器底部的压力不一定等于容器中的液体受到的重力,只有侧壁竖直的容器,底部受到的液体压力才等于容器内的液体所受的重力。
要点诠释:通过实验探究发现,液体压强具有以下特点:①液体对容器的底部和侧壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强。
②液体的压强随深度增加而增大,在同一深度,液体向各个方向的压强相等。
③不同液体的压强还跟它的密度有关系。
要点二、液体压强公式:,式中P表示液体自身产生的向各个方向的压强,不包括液体受到的外加压强,单位是Pa,是液体密度,单位是,是常数,,h是液体的深度,单位是m。
要点诠释:1、由公式知,液体压强与液体的密度和深度有关,与液体的重力、体积无关。
当深度一定时,P与成正比,当一定时,P与h成正比。
2、液体的深度h指的是液体中被研究点到自由液面的竖直距离,即一定要从液体跟空气的分界面竖直往下测量,它不是高度,高度由下往上量的,判断出h的大小是计算液体压强的关键。
要点三、液体压强的测量由于在同一深度,液体向各个方向的压强相等,所以我们只要测出液体某一深度某一方向上的压强,就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强。
如图所示,液体压强可用压强计来测量,工作原理是:当金属盒上的橡皮膜受到挤压时,U型管两边的液面出现高度差;压强越大,两边的高度差越大,读出高度差即可得出压强计金属盒所处之处的压强。
要点四、连通器及其应用(高清课堂《液体压强》388899)上端开口,下端连通的容器叫连通器。
要点诠释:1.连通器原理:连通器里如果只有一种液体,在液体不流动的情况下容器的各液面总保持相平。
苏科版物理八年级下册10.2液体的压强 教案
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《液体的压强》教学设计一、设计思路1.学情分析通过前面力学知识的学习,学生掌握了基本的物理学知识和学习方法,形成了初步的观察、实验和抽象思维能力。
在认识物理现象、探索物理规律时,形象思维仍然是学生采用的一种重要思维形式,学生对身边的物理现象非常感兴趣,喜欢动手操作,乐于探究。
2.教材分析本节内容既是前面所学力、力与运动、压强等力学知识的加深和拓展,又是学习浮力、物体的浮沉条件等知识的基础,是力学的重要内容。
本节重点是通过实验探究了解影响液体内部压强大小的因素。
本节难点如何设计实验探究影响液体压强大小的因素。
教材从学生熟悉的物体入手,引导学生探究并认识其中隐含的物理规律,将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来。
突出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。
3.设计思路遵循学生的认知规律,本课首先通过实物创设认知表象,通过对表象的归纳引导学生认识液体的压强。
再通过实验探究活动,组织学生探究液体压强的特点,并联系实际理解运用。
结合学生及教材实际,采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法,力求教学方式多样化,学习形式更富吸引力,课堂具有更多的生成性。
在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、适时的评价,让学生体验成功、感受自信,使整个课堂生动、活跃起来,充分展示每一个鲜活的生命个体,关注每一个学生的成长与发展。
二、教学目标依据课程标准,参考教材编写意图,针对学生实际水平,本节课以期达到以下目标:1.知识与技能(1)通过实验认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁有压强。
(2)通过实验探究,了解影响液体内部压强大小的因素。
2.过程与方法经历探究液体压强特点的过程,体会用控制变量法研究问题,对获得的信息进行处理,得出液体压强的特点。
3.情感、态度与价值观培养学生关注周围现象的意识,使学生能主动参与探究,善于和同学合作,学会探究未知问题的方法。
三、教学重点结合教材内容和学生实际,确定本节课的重点通过实验探究影响液体内部压强大小的因素。
苏科版八年级下册物理教案:10.2液体的压强
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教案:苏科版八年级下册物理教案:10.2液体的压强一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级下册物理教材,第10章第2节“液体的压强”。
本节课的主要内容有:1. 液体的压强概念:液体对容器底和侧壁的压强。
2. 液体压强的特点:液体压强随深度增加而增大,液体压强与液体密度有关。
3. 液体压强的计算公式:p = ρgh,其中p表示压强,ρ表示液体密度,g表示重力加速度,h表示液体深度。
4. 液体压强的应用:潜水艇、水塔等。
二、教学目标1. 理解液体压强的概念,掌握液体压强的特点和计算方法。
2. 能够运用液体压强的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 液体压强的特点:液体压强随深度增加而增大,液体压强与液体密度有关。
2. 液体压强的计算公式:p = ρgh。
3. 液体压强的应用:潜水艇、水塔等。
四、教具与学具准备1. 教具:液体压强计、水、盐水、潜水艇模型等。
2. 学具:笔记本、尺子、量筒等。
五、教学过程1. 实践情景引入:利用液体压强计进行实验,让学生观察液体压强计的液面变化,引导学生思考液体压强的概念。
2. 讲解液体压强的特点:讲解液体压强随深度增加而增大,液体压强与液体密度有关的规律。
3. 讲解液体压强的计算公式:讲解液体压强的计算公式p = ρgh,让学生理解公式的含义和应用。
4. 应用实例讲解:讲解潜水艇、水塔等实例,让学生了解液体压强在实际生活中的应用。
5. 随堂练习:设计一些液体压强的计算题,让学生运用所学知识解决问题。
6. 板书设计:板书液体压强的概念、特点、计算公式及应用实例。
7. 作业设计:设计一些液体压强的计算题和思考题,让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 计算题:一只潜水艇在下潜过程中,从水面下5米处下潜到10米处,潜水艇受到的压强是多少?(已知液体密度为1.0×10³kg/m³,重力加速度为9.8N/kg)答案:p = ρgh = 1.0×10³kg/m³ × 9.8N/kg × 10m =9.8×10⁴Pa2. 思考题:为什么潜水艇能够上浮和下沉?液体压强在实际生活中有哪些应用?七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生掌握了液体压强的概念、特点、计算公式及应用实例,能够运用所学知识解决实际问题。
液体的压强_教案 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
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三、小结
四、作业布置。
液体的压强
连通器
教学目标
1.了解连通器的原理
2.知道连通器的应用
3.知道船闸是连通器的应用之一,知道船只通过船闸的简单过程。
重点
连通器的原理
难点
连通器的应用
教具
演示
连通器,红水
学生
教学过程
学生活动
教学过程设计
一、复习提问
1.液体压强规律?
2.液体压强的公式?
3.计算右图A.B点压强
二、新课教学
1.什么是连通器:上端开口,下端连通的容器,叫连通器,如上图甲乙
2.介绍几种连通器,
演示:在连通器中倒入红水,让学生观察每个容器中的水面的高度。(相平)再把连通器慢慢倾斜一个角度,让学生观察水面是否相平(仍相平)
小结实验结果:连通器的水不流动时,各容器中的水面总保持相平。
1.连通器的原理(用课本图讲述)
2.列举例子,说明连通器在生活和生产中的应用
3.讲述船闸
先讲述船闸是一个巨大的连通器,根据连通器的特点,船
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液体压强
教学目标1.巩固液体内部压强的规律知识。
2.在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算,记住液体压强的计算公式,并能利用公式进行简单的计算。
3.初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
重点理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算难点利用公式进行简单的计算
教具演示
两端开口的玻璃管,盛水的大烧杯,中心悬线的圆硬塑料片,
红水,滴管。
学生
教学过程学生活动
教学过程设计一、复习提问:
1.上节课我们学习过的液体压强有什么特点?
2.准备知识:圆柱体的体积公式?据密度公式求质量公式?重力公式?
二、新课教学
1.液体压强特点:液体对容器底和侧壁,和各个方向都有压强;
深度增加压强增大;深度相同时,液体密度越大,压强越大。
2.液体压强的计算(分析推导)
(1)演示:
①把悬塑料片放入水中;
②悬线穿过玻璃管,把管竖直插入水中;
③拉起塑料片盖住管底;
④用红水把管中的液体柱染成红色,方便观察。
(先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来)
(2)分析
①液柱的体积:v=Sh ;
②液柱质量:m=ρv=ρSh
③液柱的重力:G=mg=ρShg;
④液柱对塑料片的压力:F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强:p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果:p=ρgh
(3)液体压强公式的理解:①式中ρ是液体的密度,单位是kg/m3;。
人教版初中物理八年级下册 第2节 液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
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第九章第2节液体压强【新课导入】展示图片,思考问题?1、生活中为什么没见过活带鱼?2、拦河大坝为什么上窄下宽?3、在不同海域潜水为什么着不同衣服?【新课讲授】(一)出示课标要求,学生齐声朗读:通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关。
(二) 1.分解课标,学习目标之一:通过实验,解决下列问题:1.液体压强有什么特点?2.液体压强与什么因素有关?实验一实验结论:液体对容器底和容器侧壁有压强实验二:探究液体内部的压强(一)提出问题液体内部压强大小与那些因素有关?(二)猜想与假设通过图3,猜想液体压强的影响因素可能有方向,深度,液体密度。
(设计思路:教师引导学生进行类比,从而使陌生的问题变为熟悉的问题。
该环节是学生思维最独特、最发散的环节。
学生的想法很多,发散思维得到从没有过的训练,他们的好多想法来自生活,他们更熟悉,更愿意发表自己的看法。
教师在这几个环节中,只起组织、引导的作用。
为使学生得到良好的发展,切不可为了赶进度,匆匆而过,使学生来不及思考讨论,在最能锻炼学生能力的环节,达不到提高学生素质的目的。
)根据刚才的讨论,请你谈谈对液体压强有关因素的看法。
猜想:液体的内部压强大小与深度、密度(液体的种类)有关,且不同的深度压强不同,不同的液体中同一位置的压强也不同。
(三)进行实验我们用实验来验证,现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计(教师简介:我把手指压在橡皮膜上,在右侧的“U”形管中出现高度差,我们看到“U”形管中出现高度差,就知道橡皮膜上有压强)。
请学生讨论交流,设计实验方案。
(学生汇报:本实验用到控制变量法,在研究液体内部压强与深度的关系时,要保持液体的种类不变;在研究液体内部压强与液体的密度的关系时,要保持深度液体的种类不变)下面按照自己的想法,进行实验,记录实验数据。
实验目的:探究影响液体压强的因素实验方法:控制变量法探究一:液体压强与方向的关系。
探究二:液体压强与深度的关系。
探究三:液体压强与液体密度的关系。
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1.通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实。
2、通过实验探究,掌握科学探究的一般方法。
3.能联系生活实际,感知液体压强是一种客观存在。
情感态度与价值观 1.在整堂课的学习中,能经过发散式思维的训练,培养学生乐于参加探究的态度,敢于 把想法说出来与大家交流的勇气。 2.在观察实验中,培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结,梳理所 学知识,学会反思。
钟
呢?
(利用压强计 U 型管的左右两侧液
面高度差来展示液体压强)
1、对于方案一:如果薄 1、在侧面也开一个孔,同样蒙上一 这几个实验
膜装在底部的话那只说 层薄膜,装水进去,那也可说明液 的设计深入
明液体只是有向下的压 体对侧壁也有压强。
浅出由简单
强,是否实验装置还不
到复杂,符
够全面?还可怎样改
2、通过薄膜的形变程度说明液体压 合学生的认
2、潜水员下潜深度为什 么会有限制?
3、深海中的带鱼捕到岸 上为什么常常会死亡? 演示实验:装满水的塑 料袋装满水后鼓起来。 用手指触摸有什么感 觉? 提问:固体压强的概念 是什么?
学生分组实验,亲身感受塑料袋装 满水后鼓起来,用手指触起表面, 会感到有压力。
学生回忆后回答
能不能设计出证明液体 压强存在的实验呢?
思考,分组讨论,写学案,画实验 装置图。 方案一:利用如图所示装置,当水 倒下去时,能看到橡皮薄膜鼓起 来。(橡皮薄膜的形变说明了液体 压强的存在)
这个设计是通过什么来 展示液体也存在压强的 呢?
这个设计是通过什么来 展示液体也存在压强的 呢?
方案二:在瓶子上打洞,然后往里 面装水(水射出来则说明了液体内 部存在压强)
三、设计思路
人教版初中物理八年级下册 第2节 液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
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液体的压强教学设计一、教材分析液体压强的知识比较抽象,是初中物物理教学难点之一。
学生学习这部分需要较强的抽象思维能力,同时由于学生对这部分知识的感性经验较少,所以学生学习这部分知识时感到困难较大。
主要表现为:1、较难理解液体压强的特点:液体对容器的底部和侧壁都有压强,而且液体能产生向上的压强,液体内部也有压强等。
2、液体压强公式中的深度的认识(深度的起点选取)。
为了能解决上述2个方面的问题,我在教学中以实验为先导,从实验、理论及实践入手,使学生学会分析、解决问题的方法。
二、教学过程的设计:实验探究1:液体对容器的底部有压强。
堂上练习1,在观察实验现象的基础上进行讨论,分析液体对容器的底部压强大小与深度有关。
实验探究2:液体对容器的侧壁有压强。
引导学生认识到水(液体)对容器的侧壁有压强。
为了帮助学生认识液体对容器壁的压强,将课本上的14.2-2改成学生实验,器材由侧壁上开有小孔的饮料瓶改成(在饮料瓶的侧壁上不同位置戳上几个孔,得出水对容器侧壁有压强)。
在实验的基础上,总结出液体对容器的底和侧壁都有压强。
2、液体内部的压强的探究。
学生实验:将一个底部和侧壁开有小孔的塑料瓶压入盛有水的烧杯中,观察现象:水会流入瓶子内。
讨论后得出:液体的内部存在压强。
引出问题:液体内部压强可能与什么因素有关?在讨论结果的基础上用实验探究液体内部压强规律。
实验:用U型管压强计研究液体压强介绍压强计的使用方法:用手压压强计金属盒上的橡皮膜,让学生看到U形管的两边高度发生变化,即橡皮膜受到压强时U形管的两边液面出现高度差(也就是压强是通过U形管的两边的液面的高度差表现出来的)。
然后将金属盒放入水中,使学生看到同样的变化。
即可用压强计来观察水对容器侧壁及容器底的压强。
在讲清怎样使用U型管压强计测液体压强的基础上,让学生根据堂上练习实验1、2进行实验,根据实验1、2探究液体内部压强的特点。
通过实验归纳结论:液体内部压强的特点。
1、液体对容器的底部和侧壁都有压强2、液体内部各个方向都有压强;在同一深度,各个方向液体压强相等;深度增加,液体压强增大;液体的密度越大,压强越大3、液体内部压强只于深度和液体的密度有关,与液体的质量无关。
苏科版八年级物理下册教案-10.2液体的压强
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10.2 液体的压强教材分析:《液体的压强》是本章的第二节,学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。
液体的压强是压强的另一种形式,本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫,同时液体压强又是一节很好的探究课程。
本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动,让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力,激发学生的探究意识,引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。
设计思路:《液体的压强》是一节探究活动课,这一节课能较好的激发学生探究液体压强规律的兴趣,使学生能够体验科学探究的过程与方法。
在教师的指导下,从生活中给学生创设一些问题的情景,引导学生去发现问题,使学生产生探究的激情,从而提出问题。
在教学中创设合理情景,并且引导学生知道猜想要有猜想的理由,不能胡乱猜想。
设计实验是探究的一个重要环节,我们要引导学生进行设计实验,实验前应让学生思考、讨论、明确实验研究什么,每一步怎么做,观察什么、记录什么。
第二个重点放在培养学生对实验现象的分析和论证的能力方面,教师引导学生分析实验现象,进行简单的比较,让学生以书面或口头表述自己的观点,最后教师归纳总结,这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程,培养学生处理信息的能力、分析概括能力,从而提高学生的科学素养。
教学目标:1.知识与技能(1)尝试用实验验证液体压强的存在(2)尝试探究影响液体压强大小的因素。
(3)会应用液体内部压强特点解释生活、生产中的有关问题。
2.过程与方法:(1) 经历探究影响液体压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力。
(2) 通过对影响液体压强大小因素的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观:(1) 通过对影响液体压强大小因素的应用,让学生体验团结合作精神(2) 通过观察和探究,激发学生关注周围现象的意识,培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣,激发爱国主义情感。
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用 活 书 ,活 用 书 ,用 书 活 . ——— 陶 行 知 名 言 大 观
八 年 级 ������ 下
第十章 压强
(1)如图甲用手按压强计的 橡 皮 膜,U 形 管 内 水 面 出 现 高 度 差;将 橡 皮 膜 放 入 酒精中,U 形管内 水 面 也 出 现 高 度 差,这 说 明 ;这 种 研 究 问 题 的 方 法 是 法;
(2)若在使用压强计前发现 U 形 管 中 有 高 度 差,通 过 方 法 可 进 行 调 节:①从 U 形管 内 向 外 倒 出 适 量 水;② 拆 除 软 管 重 新 安 装;③ 向 U 形 管 内 加 适 量水;
(3)比较乙、丙实验可知,液 体 内 部 压 强 与 液 体 的 有 关;比 较 丙、丁 实 验 可 知 ,液 体 内 部 压 强 与 液 体 的 有 关 .
体 ,先 求
出压力
F=G液
+G器
,再 运
用
p=G液
+G器 S
来求解.
个同样的开口容器用两根同样 的 管 子 连 通 且 装 满 水,两 管 各
读 书 切 戒 在 荒 忙 ,涵 咏 工 夫 兴 味 长 . ——— 陆 九 渊 名 言 大 观
八 年 级 ������ 下
第十章 压强
关 闭 (如 图 所 示 ).两容器里水温保持恒定,左边的 容 器 里 水 温 为 t1,右边的容器里水温为t2,并且t1>t2>4摄氏度.如果阀门 K1 保持关闭状态,打开阀门 K2,则容器里的水将 (填 “从 左向右”“从右向左”或“不会”)通过阀门 K2;此后再 打 开 阀 门 K1,则容器里的水将 (填 “从 左 向 右 ”“从 右 向 左 ”或 “不会”)通过阀门 K1.
p抽出A <p抽出B <p抽出C ,所 以 ,p剩下A >p剩下B >p剩下C .即 选 项 A 正 确 . 解 答 :A.
探索������发现:这里巧借总体等于部分之和的数学思想.容 易 产 生 的 错 误 解 法 就
是在比较剩余液体对容器 底 部 的 压 强 时,用 公 式 p=ρgh,但 要 知 道 剩 下 液 体 的 密 度 是ρA <ρB <ρC ,同 时 剩 下 液 体 的 深 度 关 系 是 hA >hB >hC ,这 样 就 无 法 直 接 对 压 强大小进行比较了.
一深度的不同方向的同种 液 体 中,应 该 出 现 的 是 U 形 管 左 右
一 年 四 季 春 常 在 万 紫 千 红 永 开 花 横 批 :喜 迎 新 春
二 、液 体 的 压 强
液 面 高 度 差 相 同 ,因 为 液 体 内 部 的 压 强 大 小 与 方 向 无 关 .所 以 第 四 组 数 据 错 误 . (2)1、2、3(或1、2、5或1、2、6)组数 据 中 都 相 应 的 控 制 了 液 体 的 密 度 和 橡 皮 膜
B������p甲 <p乙 D������ 条件不足,无法判断
精
析 :两 种 容
器中液体
质量相等
,但V乙
<V甲
,由ρ=
Байду номын сангаас
m V
可
知 ,ρ甲
<ρ乙
,则
在
深
度 相 同 时 ,p甲 <p乙 .
解 答 :B.
分析������对比:本题考 查 了 液 体 压 强 的 判 断 方 法,应 根 据 液 体 压 强 的 特 点 进 行
二 、液 体 的 压 强
二、液体的压强
学习目标导航 1.能 说 出 液 体 压 强 的 特 点 ,并 能 用 液 体 压 强 的 特 点 解 释 生 活 中 的 事 例 . 2.能 表 示 影 响 液 体 内 部 压 强 大 小 的 因 素 .
教材知识详析 要 点 1 液 体 压 强 的 特 点
1.液 体 对 容 器 底 和 侧 壁 都 有 压 强 ,液 体 内 部 向 各 个 方 向 都 有 压 强 ; 2.在 液 体 内 部 的 同 一 深 度 ,液 体 向 各 个 方 向 的 压 强 相 等 ; 3.液 体 内 部 的 压 强 随 深 度 的 增 加 而 增 加 ; 4.不同液体的压强还跟它 的 密 度 有 关,在 不 同 液 体 的 同 一 深 度 处,液 体 的 密 度 越 大 ,压 强 越 大 .
力、体积、形状等因素均无关,所以在比较液体压强的大小时,要 紧 紧 抓 住 液 体 的 密
度和深度这两个量来讨论.
(5)p液 =ρ液 gh 只适用于液体以及柱体对水平面的压强,而 p=SF 是 压 强 的 定 义 式 ,适 用 于 固 体 、液 体 和 气 体 .
(6)解题技巧:在盛有液体的容器中,液体对容器底部 的 压 力、压 强 遵 循 液 体 压 力 、压 强 规 律 ;而 容 器 对 水 平 桌 面 的 压 力 、压 强 遵 循 固 体 压 力 、压 强 规 律 .
底部的压强相等时,根据公式 p=ρgh 可 知,在 压 强 相 等 时,深 度 越 深,液 体 的 密 度 越小 ,所 以ρA <ρB <ρC .原 来 液 体 对 容 器 底 部 的 压 强 为 p总 =p剩下 +p抽出 ,则 p抽出 = p总 -p剩下 ,p总 相同.当 抽 出 相 同 深 度 液 体 时,深 度 相 同,密 度 越 小,压 强 越 小,即
探究创新
例3 有两只相同的烧杯,分别盛有体 积 相 同 的 水 和 酒 精,但 没 有 标 签,小 李
采 用 闻 气 味 的 方 法 判 断 出 无 气 味 的 是 水 .小 唐 则 采 用 压 强 计 进 行 探 究 : (1)若压强计的气密性很差,用手指不 论 轻 压 还 是 重 压 橡 皮 膜 时,发 现 U 形 管
例2 下表是小明同学利用如图所示的实验装置探究液体压强规律时所测
得的部分数据.
实验次数 深度h/cm
1
3
2
6
3
9
4
9
5
9
6
9
橡皮膜在水 中的方向
朝上 朝上 朝上 朝下 朝左 朝右
U形管左右液面高 度差 Δh/cm
2.6 5.4 8.2 8.0 8.2 8.2
(1)实 验 所 得 的 数 据 有 一 组 是 错 误 的 ,其 实 验 序 号 为 ; (2)综合分析上列实验数据,归纳可以得出液体压强 的 规 律:① ,该 结 论是通过分析比较实验序号 的数据得出来的.② ,该 结 论 是 通 过 分析比较实验序号 的数据得出来的. 精析 这是对实验数据的反思.通过观察3、4、5 这 三 组 数 据 发 现,压
有关. 解 答 :(1)液 体 内 部 存 在 压 强 转 化 (2)② (3)密 度 深 度
探究液体压强大小影响因 素 的 实 验 中 采 用 了 多 种 物 理 研 究 方 法,如: 控制变量法、转化法等,在使用微小 压 强 计 前,要 通 过 用 手 轻 轻 按 压 几 下 橡 皮 膜, 检验橡皮膜是否漏气.要研究液体压 强 大 小 与 深 度 有 关,就 必 须 控 制 液 体 密 度 相 同 ;要 研 究 液 体 压 强 大 小 与 液 体 密 度 有 关 ,就 必 须 控 制 液 体 深 度 相 同 .
对液体产生的压强、压力来说,弄清压 强 是 关 键.一 般 先 求 p液 (p液 =ρ液 gh), 然后再求压力 F(F=pS)的大小;对固 体 产 生 的 压 强、压 力,弄 清 压 力 是 关 键,一 般 先分析求出 F,然后再根据 p=SF ,求出压强的大小.
(7)液体对容器底部的压力与容器内液体的重力一般不相 等(只 有 当 容 器 是 规 则形状的柱形容器时,液体对容 器 底 部 的 压 力 才 与 容 器 内 液 体 的 重 力 相 等 ).求 液 体对容器底部的压力时,应先根据 p液 =ρ液 gh 求出液体对容器底部的压强,再由 F =pS 求出液体对容器底部的 压 力.液 体 对 容 器 底 部 的 压 强 和 容 器 对 支 持 面 的 压 强没有关系,求解盛有 液 体 的 容 器 对 水 平 支 持 面 的 压 强 时,应 将 容 器 作 为 一 个 整
年 年 顺 景 财 源 广 岁 岁 平 安 福 寿 多 横 批 :吉 星 高 照
二 、液 体 的 压 强
pC 的大小关系是( ).
A.pA >pB >pC
B.pA =pB =pC
C.pA <pB <pC
D.pA =pC >pB
精析:由图中可知,三个容器中液体的深 度 关 系 为hA >hB >hC ,当 它 们 对 容 器
判断. 注意看清题目,若把原题中“分别装有质量相等的不同液体”改 为“分 别 装 有 同
种液体”,则应选 B.
例2 如图所 示,三 个 底 面 积 不 同 的 圆 柱 形
容器内分别盛有 A、B、C 三 种 液 体,它 们 对 容 器 底
部的压强相等 现分别从三个容器内抽出相同深
剩 余 液 体 对 容 器 底 部 的 压 强 pA 、pB 、
解 答 :从 右 向 左 从 左 向 右
拉分典例探究
综合应用
例1 如图所示,底面积 相 同 的 甲、乙 两 容 器,装 有 质 量 相 同 的 不 同 液 体,则
它 们 对 容 器 底 部 压 强 的 大 小 关 系 正 确 的 是 ( ).
A������p甲 >p乙 C������p甲 =p乙
数 9.8N/kg. (2)式中ρ液 的单位一定要用kg/m3,h的单位要用 m,计算出压强的单位才是 Pa. (3)式中h 表示深度,而不是高度,深度和高度这两个概 念 是 有 区 别 的,深 度 是
指从液体的自由面到计算压强的那一点之间的竖直距离,即 深 度 是 由 上 往 下 量 的,
高 度 是 指 液 体 中 某 一 点 到 底 部 的 竖 直 距 离 ,即 高 度 是 由 下 往 上 量 的 . (4)式中g 是常数,所以压强p液 只与液体密度ρ液 和深度h 有关.与液体的重