新课标背景下小学语文大单元教学研究

新课标背景下小学语文大单元教学研究
摘要：在小学阶段，教师的主要教学目标是教学生识字和进行简单的阅读，要培养学生独立识字的优秀习惯和良好的阅读习惯。

但是由于小学生好动的身心特点，教师在实际教学中很难完成教学任务，为了更好地完成学生的学习需要，本文主要针对新课标背景下语文大单元教学研究进行分析与阐述，从而使教师找到教学的方式方法,以此来建构高效的语文课堂，保证学生对小学语文知识的汲取。

关键词：小学语文；教学；单元教学
引文：在新课标的教育背景下，语文的单元教学已经成为素质教育的有效途径，但是由于传统小学语文教学模式的迎新，部分教师仍然保留着传统的教学模式，忽略单元整合的教学作用，缺乏关于单元整合课文的了解，从而导致教学效果的缓慢发展，所以，为了提高小学语文的教学水平，促进教学的创新和发展，贯彻落实素质教育理念，需要教师通过对单元整合的设计，以此来达到高效的教学效果。

一、关于小学语文大单元教学整合现状
为了响应新课改的教育教学理念，小学教师已经逐渐的从传统教学方式中走了出来，配合新的单元整合的教育方式，进行有效的教学资源整合，挖掘教材内的内在联系，更容易为学生理解和掌握，在教师传授小学语文的过程中，需要教师对语文知识进行大整合，从而达到提升语文教学质量的目标。

教师根据自身所讲课程的特点，与教学单元进行结合，通过教材中的内在结构，了解教材中的教学目标，通过教材中的教学内容，将各个单元的重难点有着一定了解，以达到教学的有效整合。

在实际的小学语文教学过程中，教师通过自身的教学结构和教学的具体要求，将具体情况进行具体分析，从而使教师提升教学效果，为课后复习也奠定一定基础[1]。

二、教师开展小学语文大单元教学策略
（一）理解单元教学核心
单元教学的核心就是单元教学的目标，目标奠定一切的基础，教师要想开展
有效的小学语文教学活动，就要有明确的单元目标，找到单元立足的基础，通过
教学中需要让学生掌握道德训练重点与含义，是否能复习之前所学的基础为但愿
目标的落实，让训练目标贯穿在教学过程中，使学生掌握单元内每篇课文的运用，逐步递增学习的难度，深入教学内容，使学生更好的掌握小学语文知识的同时，
也培养自身的学习能力。

例如：教师通过整合关于父母对孩子的爱为目标进行单元整合，通过部编版
小学三年级下册教材中的《点点滴滴都是爱》的课文与其他文章进行整合，让学
生通过教师的引导，透过自身与父母之间的回忆，来促使学生理解课文，从细微
处理解父母的爱，锻炼学生表达爱的能力，实现学生表达能力、对语言文字的运
用能力和道德情感进行升华。

（二）培养学生主体意识
在学生的小学语文学习阶段，部分教师会忽略学生主体意识的培养，为了更
好的帮助学生全面发展，教师要合理安排好小学语文的教学内容，给予学生充分
思考的时间与空间，让学生发挥自己的所思所想，让学生对自己的问题加以总结，通过教师的讲解，使学生找到自主学习的乐趣，帮助学生培养自主探究的能力，
使学生对教学为内容进行深度消化。

（三）及时调整教学方案
结合学生在小学阶段的身心特点，教师要根据此时学生活泼好动、好奇心强
的特点来进行有效的应对措施，学生之间还存在着一定的差异性，为了保证学生
在小学语文课堂学习的学习效果，集中学生的注意力，使学生在对教师所讲的相
关知识内容得以了解并掌握，就需要教师及时优化自身的教学方案，尊重学生的
主体性，让学生积极地提出问题，并参与到课堂中来，为学生提供解答，促进学
生发挥自身主动性。

（四）组织合理的教学活动
为了使小学语文大单元教学过程得以顺利进行，教师可以通过学生间进行小
组合作的方式进行教学，既能发挥学生的主体地位培养学生自主合作的意识，又
能使学生参与意识得以增强，提升学生语文素养的发展，促进学生发展全面的综
合意识[2]。

（五）培养学生分析能力
教师在开展小学语文教学过程中，不仅要通过系统的学习过程指导，还要指
导学生加以对比的能力，通过是教学方法上的指引，来深化语文单元的主体，将
综合比较法不遗余力的传授给学生，使学生利用自身所学的知识与生活经验的相
结合下，帮助学生找到自主学习和分析的能力，使学生全面发展的能力得以提高，通过这种有效学习的方式，指引学生为日后的学习提供一个简单的分析角度[3]。

结束语：小学语文大单元整体教学方式可以帮助教师有效促进课堂上的教学
效果，使教师能够根据学生的理解情况来进行有效整合，降低教学难度，建构小
学语文大单元整合的教学体系，为学生的学习提供帮助，使小学语文大单元的整
体教学发挥其本质作用，提高小学阶段学生学习语文的能力。

参考文献：
[1]葛丽娜.逆向设计理论视域下小学语文大单元教学设计优化研究[J].课外
语文,2021,No.400(33):59-61.
[2]潘加妍.深度学习视域下的小学语文大单元教学——以部编版四年级下册
第四单元为例[J].散文百家(新语文活页),2022(03):157-159.
[3]佘莉.小学语文“大单元教学”策略探析[J].新课
程,2022,No.634(26):192-193.。