案例教学法在初中道德与法治教学中的应用

（一 ）做好课前案例设计 的准备工作
后案例总结 ，让学生把课 堂上所学 到的理论 知识与实际案例结 合
俗话说 ：“良好 的开端是成功 的一半 。”在初 中道德与法治课 起来 ，加 深 学 生 的理 解 与 记 忆 。除 了 要 引 用 案 例 ，教 师 还 可 以让 学
堂 中应用案例教学法 ，教师需要 充分做好课前案例设计 的准备工 生展 开小 组讨 论 ，给 予 学 生 足 够 的 自由发 挥 、想 象 的空 间 ，并 且 要
关 键 词 ：初 中；道 德 与法 治 ；案 例教 学 法 ；方 法
初中道德与法治属于理论性非常强的课程 ，在传统 的课堂 教 导 学 生 拥 有 积 极 向上 的 生 活 、学 习态 度 。
学 中 ，教 师往往都是 利用 “题海 战术 ”“灌输式 教学”对待学生 ，使
（二 ）课 堂中呈现案例置疑解惑
探 索 篇 ·方法展 示
案例教 学 法 在 初 中道 德 与法 治教 学 中 的应 用
黄庭 香
（江苏省溧阳市燕山 中学 ，江 苏 溧 阳）
摘 要 ：初 中生 正 处 于 培 养 自身 人 生价 值 观 的重 要 阶段 ，而 初 中道 德 与 法 治 这 门学 科 有 着 较 强 的 育 人 功 能 ，教 师 要 善 于 把 其 育 入 功能发挥 出来 ，在道德与法治课 堂中开展案例教 学法 ，提高课堂教学的时效性 ，提 升学生分析 问题 、解决问题能力，把 生活素材与教材 内容相 互结合起来 ，帮助学生准确 、快速 、轻松掌握教学知识点。
作 ，选取一些 学生 比较感 兴趣 的案例 素材 ，以此来 提高学生 参与 把各个小组 的思路 与发 言要 点记 录下来 ，最后 由教师做 出总结。
道 德与法 治课堂教学 的积极性 ，帮 助学生更好地 理解教材 内容 。 比如 ，在学 习《走进法治天 地》之后 ，教师可 以引入案例 ：“小明 的
的道德观念 、人生哲理 。教 师要 把案例内容整理成通俗易懂 、简洁 钱继续盗窃 、抢劫 ，最终被判刑七年。通过这个 案例让 学生深入探
生动的形式 ，具 备探究性 、包容性 、复杂性等多元特征 。例如 ，在学 讨什 么是一般 违法 、什 么是犯罪 ，需要 承担何种法律 制裁 、法律 责
习《在集体 中成长》的时候 ，可以运用 以下案 例 ：小红从小父 母就 任 ，最终让学生 明白 自己要成为一个有责任心 、正直 、诚实 的人 。
学生通过分析道德与法治教学案例 ，能够 培养 自身优 秀的道 德与 到 课 堂 中 。
法 治观念 ，在 日后 的生活 中做到正直善 良 、遵纪守法 、爱护功德 。
（三 ）做好课后总结案例
二 、在 初 中道 德 与 法 治 课 堂 中应 用 案 例 教 学 法 的方 法
在初 中道德与法治课堂教学结束 的时候 ，教师要善 于做好 课
学生缺乏参与道德 与法 治课 堂教学 的 自主性 ，无法 意识到这 门课
在道德 与法治课 堂进 行时 ，教师要善 于利用 案例提高学生 的
程 中 的知 识 点 对 于 自己人 生 发 展 的重 要 性 。所 以 ，初 中 道 德 与 法 注意力 ，引导学生在研究教学案例 的时候更 为透 彻地理解理论知
首 先 ，案例要 和教 材 内容有 着较大 的联 系 ，具备较强 的代表性 与 经历 ”，小 明从小备 受父母 宠爱 ，认 识 了很 多游 手好 闲的朋友 ，经
典 型性 ；其次 ，案 例必 须取 材于现实生活 ，具备 说服力与真实性 特 常 出入 网吧 、消费 ，为 了满足 自己的休 闲娱 乐需 求 ，开 始小偷 小 征 ；最后 ，案 例要具备 明确的人物 与情节 、主题等 ，蕴含 较为深刻 摸 ，在学 校就经 常被学校警告 。在毕业之后又染上 了毒瘾 ，为 了筹
独特 的见 解 ，以此 来 培 养 学 生正 确 的人 生 价 值 观 。
表 达 来 展 示 教 学 案 例 ，比如 ，通 过 模 拟 记 者 采 访 、小 品模 拟 法 庭 、
一 、 在初 中道德与 法治课 堂中应 用案例教 学法的必 要性
辩论会 、实际情境 、多媒体技术来展示案例 。例如 ，在学 习《做情绪
首 先 ，案例教学 法具备较 强的开放性 ，能够让 教师 与学生 之 情感 的主人 》的时候 ，教师 以往 会采用 “复旦大 学投毒案 ”来教 导
间有更多的沟通与交流 ，这样教师就能够充分了解学生真实 的学习 学生要善于控制 自己的情绪 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多发现生 活中的美好 ，嫉 妒 、仇恨
需求 ，设计符合学 生发 展的教学方案。其次 ，案例具备较强 的说服 之心会害了 自己 ，但是这种案例学生早就有所 听闻 ，缺乏代 人感 ， 性 ，并且 与实际生活有着 很大 的联 系 ，能够帮助学 生更好地 理解 教师 可以利用 多媒 体技 术播 放关 于“保姆纵火案 ”“武汉火车站杀 道 德 与法 治 教 材 中 的 知识 点 ，加深 学 生 对 所 学 知 识 的 记忆 与理 解 。 人 ”等社会热点新闻 ，以此来 渲染课堂 氛围 ，让学生 全身心地投入
治教师需要改变 以往 的教学模式 ，善于利用案例教学法来 引导学 识 。在 以往的案例教学 中，教师都是让学 生 自主朗读案 例材料 ，教
生 ，给予学生 足够 的 自由发 挥 、想象 的空 间 ，对待事物能够 有 自己 学效果 较为不 明显 ，针 对 以上情 况教 师可 以用 生动 、形象 的 口述
离异 ，和爷爷奶奶生 活在 一起 ，生活压力非 常大 ，导致性 格较为 内
总之 ，在初 中道德 与法治课 堂中教师要 善于合理 、科 学地应
向 ，与 同学之 间的交 流较少 。场景 一 ：学生都很少 关注小红 ；场景 用案例教学法，让学生通过案例能够把 理论 与实 际生活结合起来 ，
二 ：很 多 学 生 会 欺 负 小 红 ；场 景 三 ：班 委 会 齐 心 协 力 商 量 着 帮 助 小 从 案 例 中汲 取 教 训 ，做 一 个 拥 有 正 确 人 生 价 值 观 的 人 。