《去年的树》 第二课时教学设计

一、教学内容
四年级上册第11课《去年的树》第二课时
二、教学目标
1、知识与能力目标：了解童话的特点；掌握儿化韵的读法；领会关键字词的深刻含义。

2、过程与方法：在读的过程中体会文章表达的思想情感。

3、情感态度与价值观：通过对本课的学习培养学生珍惜友谊的思想情感，塑造学生信守承诺的道德品质。

三、教学重难点
1、重点体会文章蕴含的思想感情，了解童话的表现特点。

2、难点两个“看”字所包含的不同思想感情。

四、教学过程
（一）引入
1、组织教学
2、引导语：同学们，前面我们两篇童话《巨人的花园》和《幸福是什么》，对童话我们有了初步的了解，今天让我们再来共同赏析一篇新的童话《去年的树》。

（板书课题）
3、设疑：看了这个题目，可能我们都会在想这是一棵什么样的树呢？又为什么是“去年”的树呢？下面让我们一起带着这样的疑问自由的朗读这篇课文吧。

（二）理清文章脉络
刚才我们朗读了这篇课文，相信同学们对课文有了初步的了
解，谁能主动来告诉老师，这篇童话讲述了一个什么样的故事。

（请学生回答）
1、(学生）讲述了一只鸟儿和一棵大树是好朋友，然后它们分别了，第二年小鸟回来只看见树根于是到处寻找大树的故事。

2、（老师）恩，很好。

那么小鸟第二年回来分别找了几个地方呢？都向谁打听了大树的去向？（问树根、问大门、问女孩）
3、(老师）板书。

（三）品读第1~4自然段，感受鸟儿与大树友谊的建立。

1、（老师）刚才这些同学都说小鸟和大树是好朋友，那么它们是怎样成为好朋友的呢？又有多要好呢？（小鸟天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱，日子一天天过去）“天天”说明了小鸟和大树朝夕相处，相偎相依，无论白天夜晚季节更替。

（展示并韵读课件内容）
（四）分析小鸟第二年回来寻找大树的过程。

1、问树根。

（疑惑）
2、问大门。

（焦急）
3、问女孩。

（难以置信、悲伤）
（五）品析小鸟最后找到大树化作的灯火。

1、韵读“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”。

体会小鸟此时的心情。

2、然后它唱歌了吗？既然大树已经不在了为什么小鸟还要唱起去年唱过的歌给灯火听呢？（把灯火当做了大树的化身，信守承诺）
3、韵读“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了”，分析体会此时小鸟的心理活动并比较两个“看”字。