部编人教版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品教案+说课稿

新课
教学（）分钟二、初读感知，解决生字词。

（课件出示3）
1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发
展影响很大？
板书：老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象（课件出示5）
1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：
生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，你是不是想【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。

】
【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。

】
对这两人说点什么？
（课件出示6）
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

（课件出示7）
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。

（课件出示8）
生总结，交流：
板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。

但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？
（课件出示7）
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示
9）
生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。

综合这些原因，牛郎织女每年七
夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。

七
夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
四、质疑，深化
1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）
2.
出示“神话定义”。

（群众集体口头创作，情
节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。

）
对照定义说说看法。

（不合情理之处不必深究，
因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封
建社会等级森严、人们身心都极不自由。

） 3.为什么要设计王母这个人物？
【设计意图：设置
“质疑，深化”这个环节，能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自
由生活的向往和追
求，从而让他们明
白，即使是神话传说，也应该基于现
备课素材
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。

七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。

在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。

在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。

“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。

它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。

课后作业
一、下列字音、字形完全正确的一项是（）。

A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。

1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害
．．她的尊严。

（）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许
．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。

（）
三、用加点的词语造句。

天上虽然
．．人间的生活。

．．富丽堂皇，可是
．．没有自由，她不喜欢。

她喜欢
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四、根据课文内容填空。

这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们_____________
_____________，表达了古代劳动人民____________________________。

五、重点段落品析。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。

织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
1.仿写词语。

怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A体现王母的冷酷无情。

B体现小男孩的勇敢。

C点明小男孩的力气小。

3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？
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六、我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。

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参考答案：
一、C
二、1.损坏 2.答应
三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。

他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。

四、牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求
五、1.风尘仆仆生机勃勃 2.A
3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。

六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。

11 牛郎织女（二）
一、说教材。

（一）教材分析。

《牛郎织女（二）》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。

牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结局。

故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。

（二）教学目标。

1.认识“偎、衰”等10个生字，
2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。

3.能用自己的话复述故事。

（三）教学重难点。

准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。

因此本课在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。

2.词句分析法
本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。

3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。

课内学习包括学习本课要求会认字的字音。

本课的重点了解课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。

四、说教学流程。

结合教学目标，本课教学流程共分为两部分，分别是课前预习安排和课堂教学。

（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）本节课的教学内容安排了一课时：
一、导入课题
上节课我们知道牛郎织女最后在一起了，那后面会发生怎样的故事呢？让我们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。

板书：牛郎织女
二、学习生字
1.课件出示本课生字词。

2.教师范读生字，引导学生读准字音。

三、学习课文内容
1.让学生继续用较快的速度默读课文，了解课文内容，读完之后同桌之间相互讨论。

2.学习第1-2自然段。

第1自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。

从这段可以看出，织女非常喜欢人间的生活。

看这个句子：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。

我们接着看故事的发展，第2段讲述的是老牛去世了，牛郎听老牛的话留下了牛皮。

3.学习第3-6自然段。

这一部分是牛郎织女整个故事的高潮部分。

织女私自下凡被王母知道了，王母很生气，于是来到凡间带走了织女。

牛郎靠着老牛留下的皮去追织女，眼看要追上了，王母画出了一道银河隔开了牛郎织女。

从此牛郎和织女就只能隔河相望。

请大家结合词语:“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一课书中“成天
成夜地织、自由也没有了”等句子说一说王母是一个怎样的人。

4.学习第7-8自然段。

这一部分是课文的结尾部分。

织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。

于是每年七月七日这一天，牛郎和织女会在鹊桥之上相会，这就是“七夕”或者是“乞巧节”。

七夕作为一个古老的节日，很多诗人留下了诗篇来表达了情思。

比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》等。

5.让学生再整体默读课文，回顾课文内容，结合《牛郎织女一》，说说故事所传达出的思想感情。

提示：牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。

五、归纳课文主旨
六、板书设计
婚后牛郎织女幸福美满的生活（1）
牛郎织女老牛死了，牛郎留下了牛皮（2）追求幸福
王母娘娘抓走织女，用天河隔开牛郎织女（3—6）敢于斗争
牛郎织女鹊桥相会（7、8）。