乘数中间有“0”的乘法教学反思

今天下午，我组一起观看了黄老师的乘数中间有“0”的乘法一课，受益匪浅。

一、课堂中，黄老师适时地抓住学生随机生成的一个算式，主动跟
进如果：老师把328换成308，既要擦掉几个□？这样，不仅顺利引出课题，而且使学生的注意力聚焦到问题的重点、关键。

二、黄老师充分利用小组，进行合作学习。

那你能不能判断你的算式的积是几位数？跟你小组的同学分享一下。

一个简单的写算式的环节，黄老师却处理的大智若愚，举重若轻。

这样的处理，乘数中间有0的三位数乘一位数，积的位数与三位数的个位、十位无关，只与百位和另一乘数的个位有关，这一知识点已层层深入地铺垫在学生心中！
三、紧紧抓住重难点。

圈算式，自主突破教学难点。

一句“你们猜她可能圈什么”，一句简单的提问，使看的学生和圈的学生的思想连在了一起，旁观者也变成了主动参与者！
四、巧妙的利用课堂生成的资源，不讽刺，不挖苦。

我觉得这位同学很了不起，他出了一道很有水平的题目。

409乘5，他进一步提醒大家，五九四十五，写五进四。

他有意识的开始把他错成0，让组长去落实，结果组长落实了，这里应该写4。

接下来他又开始考验组长了，四五二十，我要进2嘛，所以就是22嘛。

组长，来落实一
下。

总之，黄老师让学生沟通了新知和旧知之间的联系，更重要的是，找到了乘数中间有0 的乘法算式的独特算法。

计算计算，用“计”来“算，这不是教师生硬的灌输，而是学生发自内心的一种体验。

正彰显了黄老师一以贯之的智慧教学的理念——教育是培养智慧的学生，而不是将学生冶炼成盛装知识的容器。

我们需学习、学习、再学习。