核心素养下初中数学高效课堂的构建模式

核心素养下初中数学高效课堂的构建模式
一、强调思维训练
首先，要构建核心素养下的高效数学课堂，就必须要强调思维训练。

在数学中，思维
训练尤为重要，因为只有透彻理解问题，找到问题的本质并采用正确的方法解决问题，才
能真正取得成功。

所以，在课堂上，我们应该注重启发式教学，引导学生运用逻辑分析、
比较分析、归纳总结等思维方式，思考问题的本质和关键所在。

二、贯彻循序渐进原则
其次，学生在学习数学的过程中，需要一个系统而又严谨的学科支撑，对于教师而言
就要体现出循序渐进的教学原则。

例如，上课时要将内容分为基础课程和进阶课程两个部分，分别对应初中三年学情，授课内容不能过深或过快，因为难度过大或进度过快会让许
多学生在学习上感到挫折和抵触。

应该按照学生的学习进度，注重内容的累积和巩固。

三、体现不同学生之间的个体差异化
当前，面对诸如文化背景、性别、成长环境等多维重叠的学生基础差异，教师的教学
必须更加注重个体差异化，即探究每个学生个体的先验知识水平、学习心理特征、认知风
格倾向、情感因素作用等各种因素对学习的影响程度，有意识的向学习劣势学生倾斜，同
时尽最大努力使他们在学习过程中更多地找到学习自我认同和满足。

此外，也应更加注重
对学习成绩突出的优生学生的专项辅导和趋同教育，帮助他们形成更加完整的学习员工体系。

四、践行多元评价，遵循“量化为王”
最后，在高效数学课堂中，评价本身也是一种重要因素。

我们应该面向个体差异化的
原则，区分出量化评价和多元评价两种方法。

在量化评价时，尽量遵循标准化的评判标准，从考试成绩、日常作业成绩、研究型学习表现、评选班级、评选学科背景、评选个人特长
等多个方面综合评价；而在多元评价时，则应更加注重多元化的表达和多样化的引导，如
学生日记、学科笔记等文献记录。

让学生在评论、自我认知、社交互动上，都必须跟多种
不同形式的学科知识进行联系，产生更广泛而深刻的思考。

同时，努力鼓励学生在日常生
活中进行素材整合，发现并解决看似无法解决的问题，从而提高可应用型素养等。

总之，为了构建核心素养下初中数学高效课堂的构建模式，需要教师不断更新教育教
学理念，针对当前教育中面临的一些深层次问题，注重启发式教学，贯彻循序渐进原则，
体现不同学生之间的个体差异化，践行多元评价，最终达到训练学生核心素养的实际效果。