作文能不能“手把手”地教？

作文能不能“手把手”地教？
范文一：
作文能不能“手把手”地教？
作文是我们学习语文的重要内容之一，但是有很多同学对作文并不擅长。

那么，作文能不能“手把手”地教呢？我的看法是不能。

首先，作文是一种个性化的表达方式。

每个人的思考方式、想法都是不同的，即使是同一个题目，也会有不同的表达方式。

因此，“手把手”地教是不可行的。

虽然老师可以启发学生的
思考，给予一定的指导，但是具体的表达方式还需要同学们自己去思考、去创造。

只有经过自己的思考，才能够真正地写出自己的作文。

其次，“手把手”地教不利于学生的发展。

学生需要有自己的
思考能力和创造力，不断地探索和积累自己的经验。

如果一味地跟着老师走，没有自己思考的空间和机会，那么就会失去发展的机会。

只有通过自己的思考和实践，才能够更好地提高自己的作文能力。

最后，“手把手”地教容易导致抄袭。

如果老师“手把手”地教，告诉学生每一个字、每一句话应该怎么写，那么很容易导致学生抄袭别人的作文。

这样不仅没有提高作文能力，还可能导致道德失范。

综上所述，作文不能“手把手”地教，学生需要通过自己的思考和实践，不断地提高自己的作文能力。

同时，老师也应该给予学生一定的指导和启发，帮助他们更好地发展自己的作文能力。

重点分析：
本文立意明确，不同于传统“手把手”教学的手法，对学生的思考、创造、发展提出了深刻的见解。

用词分析：
本文用词表达简练明了，行文流畅自然，语气中肯客观，给人以深刻的印象。

涉及到观点、论据、结论等方面的表达准确清晰，语言地道，用词恰当，行文逻辑紧凑，极富思考价值。

整体上，本文表现出了较高的写作水准。

范文二：
作文能不能“手把手”地教？
作文是我们学习语文的重要内容之一，然而很多同学对作文十分苦恼。

对于这个问题，我认为作文需要“手把手”地教。

首先，作文是一种能力，不是自己能够轻易习得的。

许多时候，学生并没有足够的经验和方法来写出一篇较为优秀的作文。

如果只是简单地让学生自己思考和实践，那么他们可能会走很多弯路，甚至可能会失去自信心。

这时候，老师应该手把手地教，给予学生足够的指导和帮助。

其次，“手把手”地教能够有效地提高学生的写作水平。

作为
老师，我们可以给学生讲解一些比较好的文章，让学生领略和感受优秀作文的魅力；我们也可以指导学生，在写作上进行一些小技巧和讲解一些行文规范，从而减少学生在写作过程中的错误和马虎。

最后，“手把手”地教也能够调动学生的学习积极性。

在课堂上，老师只是通过讲解一些好文章或写作技巧来启发学生，使学生在后续的学习中有了更好的思路和方法。

而学生在自学时，再根据老师的教导和自己的实践，不断进行写作积累和提高。

综上所述，我认为作文需要“手把手”地教，通过老师的讲解和指导，帮助学生不断提高自己的写作能力。

当然，学生也需要在老师的帮助下，不断自我实践，在实践中探索和提高自己的写作能力，才能真正提高自己的写作水平。

重点分析：
本文论述了“手把手”地教能够有效地帮助学生提高作文能力，对于作文能力的重要性提出了精妙的见解。

用词分析：
本文用词恰当，语气温和，客观准确，确立了本文的观点和说明，保证了可读性和可信度。

语言朴实直接、富有感染力，误导性极小，能够为读者提供实用的帮助。

总之，本文的写作水准较高，表现出了较好的综合素养。