高职种子生产学教学改革的实践与探索

教学 条件 ，把有能力 的学生组织 起来 ， 在 班级导 师或 科研教 师 的指导 下进行
据 教材 内容 ，结 合学 校 实际 ，设 置一
定 的场 地 和环境 ，让 学生 亲 自全 程参
力 和创新 能力 的培 养 ，提 高学 生 的综 合 素质 ，使学 生达 到 能够胜 任 农业科
教 学研 究
Ｊ ４０ ｚ Ⅳ
高职种子生产学教学改革的实践与探索
河南 农 业职 业学 院
摘 要 ：种子生产 学是农业 高职 院校植物生产类专业 的主
张 根 峰
张
翼
赵
威
程之一 ，具有较 强的理论性和 实践性 。笔者对教 学 内 、教 学方式、教 学 容
实践等环节进行 了一些改革尝试和探 索，并提 出了自己的见解 ，以期提 高种子 生产 学的教 学质量 ．培养和提 高学生的实践 能力、 自学能力和
首先 把共 性 的 内容 放在 总论 讲 ，各 章
节删 掉相 互重 复 的 内容 ，或 者在 分别
讲授 各作 物 时对共性 的知识 略讲 。如
种子生产 的基本技 术 ，包括 隔离技术 、
生的动手操作技能
如在讲 授 “ 种子 生产 程序 ”部 分 ，为 适 应 中 国现 行农 业和 种子 工程 研究 应 用 的情 况 ，研究 采用 了 “ 四级 种子 生 产 程序 ” 的技术 创新 及技术 路 线 ，剖 析 该创新 技术 启发 学 生培养 创新 性 的
思维方法 。 （ 二）组织学生 进行 课堂讨 论 ，提
（ 一）强化现场教学与实战演练
提纯 技术 、杂 交制 种 主要技 术 、组织 培养 技术 等 。其次 ，还要 对 教学 内容 进行 优化 ，划 分 为重点 讲解 、一 般讲 述 、简 单 介 绍 、学 生 自学 四个 部 分 。
别 人 的发言进 行评价 并说 出 自己的见
甘薯 、马 铃薯 、大豆 、棉 花 、油 菜等 作 物 的种 子生 产技术 。而计 划学 时数
一
发 ，发挥 教 师的 主导作 用 ，启 发 、组
织 、引 导学 生生 动活 泼地学 习。这 要 求 教师 熟练 掌握 教学 内容 和种 子生 产
般 为 ９ 时ｆ 中有 ３ ０学 其 ０学 时的实验
范 大学 出版社，０ ３ ２０． ［］ ４许杏芳． 例教 学在离散数学 中的应用叭 案
福 建 电脑 ，０ ７（） ２０， ． ７
存 在各 种各 样 的问题 ，教师 在点 评 中
要 指 出问题 的所 在及 解决 方法 ，并要 总结 、比较 各组 的 特点 ，引导 学 生通 过 学习别人 的长处来提 高 自己的水平 ，
话讨 论 中 ，教 师与学 生都 要认 真倾 听
依靠 自身 的素 质去 攻 下更多 的技 术难 题 ，从而 获得 科研 成果 奠定 了坚实 的
基础 。
机 ，以课 堂理论 教学 为 中心 ，加 强实
践 教学 ” 的模式 ，进 行 了种子 生产 学
二 、优 化课 堂教 学 方法 ，提 高教 学效果 （ 一）采用启 发式教学 方法 ，培 养 学生 的创新性思维 教学 是 教与 学 的双边 活 动 ，启发 式 教学 强调 学生是 学 习 的主体 ，教 师 的教应该 是从 有 利于 学生学 的角度 出
创新精神。
关键词 ：种子生产学 ；教 学改革 ；教学 实践
种 子 生产 学是 高 职 院校植 物 生产
讲 述两 系杂交 制种 技术 、三 系不 育 系
高教学效果 课 堂讨 论教 学环 节 的 目的是确 立 学 生在学 习 中的主导 地位 ，充 分调 动 学生 学习的积极性 。通过讨论 ，巩 固 、
导 、学生为主体 ”的基本特征 ，因此 ，
教 师必须 进行 角 色转换 。 角色转 换有 两 重含 义 ：一 是从 讲授 、灌 输 转变 为 组 织 、引导 ；二是 从讲 台上 的讲 解转 变 为走 到学生 中间与学 生交流 、讨 论 、 （ ）改进实验课教学方法 二 种 子生 产学 是 实践性 很 强 的应 用 学 科 。通 过实 验教 学来 验证 课 程理论 教 学 ，构 建学 生合 理 的知识 与智 能结 构 ，有 助于 强化学 生对 作 物种 子生 产 理 论方法 的理 解 和认识 ，加 强 实践 能
程 中，教师 根据学 生的要 求 ，对 一些 疑点和难点作相应 的解释 和补 充说 明 ，
以引导讨论 的深入进行。
三 、大 力 加 强 实 践 教 学 ，提 高 学
中国 的种业 发展 现状 ，说 明 已经取 得 了哪些 进展 ，还 有哪 些需要 完 善 ，由
此启 发学生 的创新 性思维 。另 一方面 ， 对 课 程 中 的一 些创 新 技 术 进 行 剖 析 ，
要 解 决什 么问题 。其 次 ，项 目设计 要 符 合学生特点 ，做 到 因材施 教。再次 ，
项 目设计 要 注意 分散 重点 、难 点 ，即 考 虑项 目中知识 点 的含量 、前 后 的联 系等多 方 面因素 。最 后 ，以布 置项 目 的方式 引入有关概念 ，展开教学 内容 。 （ 二）教师必须进行 角色转换 项 目教 学法 在课 堂教 学 中 已经形 成 了一 种 “ 以项 目为 主线 、教 师为 主
教 学 研 究
Ｊ ｏ ＸＵＥ ＹＡＮ ｔ ＨＵ
学 生完 成 一个 项 目后 ，一 定要 及 时交 流 、展 示 和讨 论 ，教 师要 对 学生
点评 的过 程既是总结 以前学过 的知识 、 提 出和学 习新 知识 的过 程 ，也成 为学
合作学习。
总之 ，项 目教 学法 是师 生通 过共 同实 施一 个完整 的项 目而进 行 的教学 活动 ，是 行为引 导型 教学方 法 中的一
坚持 以够 用 、适用 、必需 为 度 的教学
学 发展 的前 沿动态 ，并 研究 和 了解 学 生 的 心理状 态 ，及时 捕捉 其思 维兴 奋
点 。如 结合 教学 随时 提 出一些 作物 种 子 生产 上研 究 的热点 问题 ，比如 目前
原则 整合 教学 内容 ，对各 章 节 内容 的 讲 述做侧 重选择及适 当的补充或删 除。
作 过 程 中出现 的问 题 ，总结 成功 的 经
验和 失败 的原 因 ，鼓励 学生 采用 多 种
方 法完成项 目。 教 师 的点 评 总结是 项 目教 学 法实 施 过 程 中的重要 环 节 。学生 的设 计会
， ｏ ． ２ ３ ｏ
［ 李广全， 尚志． 学［ ］ ２ ］ 李 数 Ｍ． ： 北京 高等教 育出 【 陈旭 远． 课程新 理念【 ］ ３ 】 新 Ｍ． 哈尔滨 ： 北师 东
此 外 ，在安排 实验项 目时与教 师 的科 研项 目结 合 ，增加学 生 的 自行 设计性
交 和 杂交技 术 、小麦 有性 杂交 、棉花 育 苗技 术等 ，现场教 学 与室 内课 堂讲
授相 比 ，会 收到事半功倍 的效果 。 实 战式教 学就 是 在教 学过 程 中根
实 验 和创新 实验 。充分利 用现 有实 验
教学改革 的实践 与探索 。
一
、
整合 教 学 内容 ，协调 教 学 内
容庞 杂与教 学时数相对较 少的矛盾 以种 子生 产 与经 营专 业为 例 ，教 学计划安排要 讲授小麦 、玉米 、水稻 、
他 人 的发言 ，为 了培养 学生乐 于 和善 于倾听 的习惯 ，可 以要求 学生 对 刚才
的学 习情况 做 出反馈 和评 价 。这是 学
生提高综合能力的过程。
三 、 应 用 项 目教 学 法 需 要 注 意 的
生 对知识掌握 和能力提高 的重 要阶段 ， 同时 ，也能极大地培养学生 的成就感 。
展示评 价包括三点 。第一 ，自评 、 互 评 。教师 给学生 一定 的 时 间 ，让 学
求学 生通 过 自学加 以掌 握 。通过 以上
技 术 ，它在 培 育高等 农业 专业 人 才方 面发挥 了重 大 的作用 。如 何推 进 这一
学 科 的发 展 ，以适 应新 形 势 的需 要 ， 是 当前本学科 教师所面 临的重大课题 。 长 期 以来 ，我们 在讲 授种 子生 产 学课 程 的基 础 上 ，按 照 “ 激发 学 生学 习动
解 ，使 学生 逐步学 会耐 心倾 听 ，做 必 要 的记 录等 ，在倾 听 中学会 归纳 发言 者 的主 要观 点 ，善 于吸取 与 自己有 差 异的独 到见解 ，对发言 中提 出的 问题
可 以提 出质 疑和要 求答辩 。在讨 论过
课 、实践 课） ，为保 证教学 质量 ，在计 划学 时 内完成 教学任 务 ，我们 在 教学 内容 的安 排 上根 据 高 职 教学 的特 点 ，
比如 ，对水 稻 种子生 产 的 内容 ，可重 点讲解 三 系杂交 水稻 制种 技术 ，一 般
现场教 学是 提高 种子 生产 学教 学 质量 的重要措 施 。现场教 学直 观 的 内 容 ，同学们看得见 、摸得着 、做得到 。 能在较 短的教 学时数 内很 快讲 清理 论 知识 和关 键技术 ，又能丰 富实践 知识 。 如优 良变异单株选择 （ 下转第 １ ９页） 河南农业 ２１年第 ７ 下 ） ０１ 期（
深 化学 生 已学 到 的知识 ，使学 生 的阅
读 、分 析 、归纳和表达能力得 到提高 ， 同时也 是对教 师教学 情况 的考 核 。课
方法 ，既 压缩 了教 材分 量 ，突 出 了重
点难 点 ，又反 映 了作物 种子 生产 科 学 的前 沿 动态 ，同时 ，也 为学 生在 未来
堂讨 论需 要做 充分 的准备 。教 师提 前 向学生 布置讨 论题 目，学 生 围绕讨 论 题 目按 时完成需 要 自学 的内容 ，及 时 复 习教师课堂讲授 的内容 ，查 阅文献 ， 写 好发 言提纲 。讨论 采用 自由发 言形 式 ，在进 行报 告和讨 论之 前 ，教 师应 采 取一些 措施 激励学 生发 言 ，克 服他 们 胆怯 的心理 ，增 强其 自信心 。在 对
类 专业 ，特别 是种子 生产 与 经ห้องสมุดไป่ตู้ 专业 的一 门重要 专业 课程 ，主要研 究作 物
种 子 生产 高产 、优质 的原 理 、方 法与
（） Ａ 和光 温敏 核 不育 系 （ 的繁 殖 技术 ， ｓ ）
简单 介绍 常规 水稻 种子 生产 技术 ，而
对保 持 系 、恢 复 系的繁 殖技 术则 可要
几个问题 （ 一）把好项 目设计关 在数学课 的教 学 中，项 目的设计 、 编排非常关键 ，直接影 响着 教学效果 。 首先 ，项 目设计 要有 明确 的 目标 ，即
种 。通过 实际操 作 ，不但 可 以训 练学
生在 工作 中与其 他 同学 协调 、合 作 的 能力 ，还 可 以充 分发 掘学生 的创 造潜
程 中既发挥 了教 师的 主导作 用 ，又体 现 了学生 的主体作 用 ，使 课 堂教 学 的
质量 和效 益 得 到 更 大 幅 度 的提 高 。 参 考 文献 ：
【 吴言项 目 １ Ｊ 教学法ｌ． Ｊ １ 职业技￣
版 社 ，０ ９ ２０．
习 和借鉴 的地 方 ， 同时 指 出学 生在 创
生们 互 相交 流学 习 ，取 长补 短 ，并 推
荐优 秀作 品 。第二 ，作 品展 示 。 由学
能 ，并促使 其在 提高 动手能 力和 推销
自己等方 面努力 实践 。在整个 教 学过
生 推荐 ，教师 结合 实 际情况 选 出几 个 具有代 表性 的作 品。第三 ，教师 总结 。
在教 师 总结时 指 出作 品中值 得 大家 学
［］ ５焦泽 昌， 李艳． 目教学法在高职教 学中的 项 实施研究【Ｊ Ｊ． 中国林业教育，０ ３（４． ２０， ） ｏ
使 学生 的各种 能力在点评 中得到提高 。
（ 上接第 １ ７页）和 室 内考 种 、玉 米 自
（ 责任编辑
李
琳）
只解 答 疑难 问题和指 导操 作 ，调动 学 生 的主 动性 ，使 实验 教 学更 具 活力 。