2019届初三生物中考复习研究课 健康地生活 教案
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听讲
引起学生共鸣
二、传染病
生理上不生病（包括传染性疾病和非传染性疾病-癌症、心血管疾病、糖尿病）；出示2018年初全国和北京市流行病疫情报告。
阅读
引起关注传染病、关注流感。
1、传染病特点
流感和普通感冒的区别
阅读并思考
引入传染病传染性的特点
2、流行环节
流感（传染病）到底在传什么？谁在传？怎么传？传给谁？的问题。出示我和女儿在医院的照片。由图片情景分析有关流感（传染病）病原体、传染源、传播途径和易感人群相关概念。概括流行病流行的三个环节。
关注自身和他人的健康状况，生成关心自己和他人的情感。
教学重、难点：
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施。
难点：病原体和传染源的区别；预防传染病措施的理解。
教学流程图
有关健康经典语句引入健康话题什么是健康？关注传染病
传染病传什么？谁在传？怎么传？传给谁？概括总结流行的三个基本环节。
问题分析流感（传染病）如何预防？概括总结流行的三个基本环节。问题分析病了怎么办？安全用药生活方式病
课题
健康地生活
教学内容分析
教材内容
主题-健康生活，主要包括：传染病、免疫、威胁人体健康的主要疾病和不良生活方式、安全用药与急救四个方面内容。
学生情况
健康地生活是八年级下册学习过的主要内容，虽然过去的时间不是很久，但是学生对所学过的相关知识点还是存在遗忘的问题，并对其中有些相关概念有些混淆，而且学生用所学过的生物学知识分析和解释、解决问题的能力还有待提高，所以老师有必要情景重现，引导学生回忆、熟悉并掌握相关概念、并提高阅读资料、分析问题、解决问题的能力。
运用知识解决问题的能力
提高分析问题、解决问题的能力
会区分处方药和非处方药
5、生活方式病
出示主要生活方式病
讨论健康和不健康的生活方式
引起学生关注良好和不好的生活方式
6、巩固练习
指导学生完成练习
做题
进一步巩固知识
附:板书设计
教
学
目
标
知识目标：
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
举例说出安全用药。
举例说明健康和不健康的生活方式。
能力目标：
通过情景再现提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过资料分析进一步提高归纳、概括、推理能力。
情感、态度、价值观目标：
关注传染病、形成健康的生命观念。
关注安全用药、形成用药安全的意识。
关注各种生活方式、认同健康生活方式的重要性、拒绝不好的生活方式。
阅读、分析和概括
提高学生分析问题和解决问题、概括的能力。
具体情景分析
思考并回答问题
运用知识解决问题的能力3、预防措施流感（传染 Nhomakorabea）如何预防？
思考并概括
概括能力训练
4、安全用药
具体情景分析
病了怎么办？-〉治疗-〉用药-〉安全用药
普通感冒和流感要不要使用抗菌抗生素抗生素？
了解药物
思考并回答问题
思考并回答问题
生活方式交流讨论健康生活方式达成共识巩固练习
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、经典语句引入健康重要性和含义。
健康是成功的命脉，是成功的本钱；人生有三件事不能等：对父母的孝心不能等，子女的教育不能等，自己的健康不能等；引入健康的重要性和健康的含义（健康->不生病->生理、心理和社会适应方面良好）
引起学生共鸣
二、传染病
生理上不生病（包括传染性疾病和非传染性疾病-癌症、心血管疾病、糖尿病）；出示2018年初全国和北京市流行病疫情报告。
阅读
引起关注传染病、关注流感。
1、传染病特点
流感和普通感冒的区别
阅读并思考
引入传染病传染性的特点
2、流行环节
流感（传染病）到底在传什么？谁在传？怎么传？传给谁？的问题。出示我和女儿在医院的照片。由图片情景分析有关流感（传染病）病原体、传染源、传播途径和易感人群相关概念。概括流行病流行的三个环节。
关注自身和他人的健康状况，生成关心自己和他人的情感。
教学重、难点：
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施。
难点：病原体和传染源的区别；预防传染病措施的理解。
教学流程图
有关健康经典语句引入健康话题什么是健康？关注传染病
传染病传什么？谁在传？怎么传？传给谁？概括总结流行的三个基本环节。
问题分析流感（传染病）如何预防？概括总结流行的三个基本环节。问题分析病了怎么办？安全用药生活方式病
课题
健康地生活
教学内容分析
教材内容
主题-健康生活，主要包括：传染病、免疫、威胁人体健康的主要疾病和不良生活方式、安全用药与急救四个方面内容。
学生情况
健康地生活是八年级下册学习过的主要内容，虽然过去的时间不是很久，但是学生对所学过的相关知识点还是存在遗忘的问题，并对其中有些相关概念有些混淆，而且学生用所学过的生物学知识分析和解释、解决问题的能力还有待提高，所以老师有必要情景重现，引导学生回忆、熟悉并掌握相关概念、并提高阅读资料、分析问题、解决问题的能力。
运用知识解决问题的能力
提高分析问题、解决问题的能力
会区分处方药和非处方药
5、生活方式病
出示主要生活方式病
讨论健康和不健康的生活方式
引起学生关注良好和不好的生活方式
6、巩固练习
指导学生完成练习
做题
进一步巩固知识
附:板书设计
教
学
目
标
知识目标：
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
举例说出安全用药。
举例说明健康和不健康的生活方式。
能力目标：
通过情景再现提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过资料分析进一步提高归纳、概括、推理能力。
情感、态度、价值观目标：
关注传染病、形成健康的生命观念。
关注安全用药、形成用药安全的意识。
关注各种生活方式、认同健康生活方式的重要性、拒绝不好的生活方式。
阅读、分析和概括
提高学生分析问题和解决问题、概括的能力。
具体情景分析
思考并回答问题
运用知识解决问题的能力3、预防措施流感（传染 Nhomakorabea）如何预防？
思考并概括
概括能力训练
4、安全用药
具体情景分析
病了怎么办？-〉治疗-〉用药-〉安全用药
普通感冒和流感要不要使用抗菌抗生素抗生素？
了解药物
思考并回答问题
思考并回答问题
生活方式交流讨论健康生活方式达成共识巩固练习
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、经典语句引入健康重要性和含义。
健康是成功的命脉，是成功的本钱；人生有三件事不能等：对父母的孝心不能等，子女的教育不能等，自己的健康不能等；引入健康的重要性和健康的含义（健康->不生病->生理、心理和社会适应方面良好）