2020苏科版生物七年级下册9.3单细胞的生物体word学案

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苏科版生物七下9.3单细胞的生物体导学案

第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体学案【学习目标】1、了解常见的单细胞生物；2、识记草履虫的形态结构和生命活动特点；3、了解单细胞生物与人类的关系。

【学习重点】通过草履虫的形态结构和生理特点，理解单细胞生物的生命活动特点。

【学习难点】探究草履虫对外界刺激作出的反应【学习过程】一、复习导学：请说出写出动物体的结构层次和植物体的结构层次。

这些肉眼能看见的生物都是由许多细胞构成的，其实我们身边还有许多肉眼看不见的单细胞生物。

这节课我们就来学习它们是怎样生活的。

二、自主学习：任务一：阅读课本P31-33内容，快速独立完成下列问题：1.生物体仅有一个细胞构成，这一类生物称之为。

2.草履虫、变形虫、酵母菌、衣藻等就是（单细胞或多细胞），要借助才能看清。

3.你能分清楚下列单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？绿眼虫是 ______，衣藻是 ______，草履虫是 ______ 。

4.看图说出酵母菌的结构：①②③④⑤【理解】1. 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养的？2. 酵母菌是如何繁殖的？任务二：仔细阅读课本P34，结合信息库P38，完成下列问题：观察草履虫的形态结构，并理解各结构的功能。

1、草履虫生活在淡水中，靠[ ] ______在水中进行______运动。

2、食物随着水流从[ ] _____进入细胞后，形成[ ] _____，逐渐被消化，食物残渣由[ ] _____排出体外。

3、草履虫通过[ ] _____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。

4、草履虫代谢的废物和体内多余的水分是由[ ] _____和[ ] _____收集并排出体外的。

5、草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是[ ] _ ____。

三、合作学习：仔细阅读课本P34～35，结合视频等资料，小组合作完成下列问题：探究：图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁，请分析：1、分别在上图下（）内用“→”表示草履虫移动的方向。

苏科版生物七下《单细胞的生物体》同课异构精品教案 (3)

9.3 单细胞的生物体教案1 课题上课时间课时教学目标知识与能力①、说出单细胞生物的构成.②、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动.过程与方法①、熟练使用显微镜.②、初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物的图文资料及其它信息的能力.③、初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力.情感态度与价值观①、通过“观察水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯.②、通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验帮助学生体会学习生物的兴趣.教学重点通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验教学难点初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力.教学方法实验法、讨论法、归纳法课前准备ppt教具Ppt教学内容及教学过程导入1、简述酵母菌的结构和营养方式.2、人们是如何利用酵母菌来酿酒和制作馒头的？3、提出问题：单细胞生物可以独立完成生命活动吗？教学过程:二、介绍其它的单细胞生物1、衣藻2、眼虫3、变形虫4、草履虫三、探究草履虫对外界刺激作出的反应1、动画演示：草履虫的结构2、观察图9－31和阅读信息库相关内容：了解草履虫各部分结构的作用收集管和伸缩泡：收集体内多余的水分和废物，排出细胞外.纤毛：依靠纤毛运动.表膜（细胞膜）：通过表膜进行呼吸. （草履虫没有细胞壁）口沟：食物通过口沟进入细胞内食物泡：食物在食物泡内消化胞肛：排出食物残渣3、草履虫对外界刺激作出的反应①、动画演示②、讨论：草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？回答要点：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激.（图片分析：草履虫对外界刺激作出反应的过程）4、动画演示：草履虫的分裂生殖5、思考：单细胞生物可以独立完成生命活动吗？举例说明.回答要点：单细胞生物可以独立完成生命活动.例：如单细胞的酵母菌可以独立完成营养、生殖等生命活动；单细胞的草履虫可以独立完成运动、呼吸、生殖，对外界刺激作出反应等生命活动.四、DIY：课后从互联网上搜索有关单细胞生物与人类关系的信息，把你收集到的信息与班上其他同学交流.五课堂总结：1、常见的单细胞生物. ，2、单细胞生物的构成，区别小生物是植物还是动物.3、单细胞生物可以独立完成生命活动.1、学会生物科学探究的一般方法作业布置完成补充习题板书设计第3节单细胞的生物体二观察水中的小生物三探究草履虫对外界刺激作出的反映四单细胞生物与人类的关系教学后记实验在本节课的学习中占了主要地位,通过三个实验解决了单细胞生物的结构特点,生命活动特点等问题.实验的过程中,就是学生展开科学探究的过程.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

9.3单细胞的生物体七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)

9.3单细胞的生物体七年级生物下册优秀教学案例（苏科版）
一、案例背景
在我国初中生物教育中，单细胞生物体的学习对于学生理解生命现象、生态系统的基本构成具有重要意义。本案例以苏科版七年级生物下册“9.3单细胞的生物体”为教学内容，针对当前学生对于微观生物认知的不足，力求通过生动、直观的教学方法，帮助学生掌握单细胞生物的结构特点、生活习性及其在生态系统中的作用。在教学过程中，注重激发学生的好奇心，培养其观察、思考、探究的能力，以及人与自然和谐共生的生态观念。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的生物科学素养。
（一）导入新课
1.通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生对微观世界的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“大家听说过单细胞生物吗？它们是什么样的生物呢？”让学生分享对单细胞生物的了解，激发学生的探究欲望。
3.简要介绍单细胞生物在生物界中的地位和作用，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解单细胞生物的种类，如原生动物、藻类、真菌等，结合图片展示它们的主要特征和生活习性。
5.知识与实践相结合，提高生物学素养
案例将单细胞生物的知识与实际生活相结合，让学生了解单细胞生物在生态系统、医学、环保等领域中的应用。这种跨学科的学习方式有助于拓宽学生的知识视野，提高生物学素养，使学生在掌握知识的同时，关注生物科学的发展。
3.鼓励学生查阅资料，了解单细胞生物在其他领域的应用，如医学、环保等，拓宽知识视野。
在本章节的教学过程中，教师应注重讲授新知与小组讨论相结合，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究单细胞生物的奥秘。同时，通过总结归纳和作业小结，巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
五、案例亮点
1.创设生活化情境，激发学生兴趣

七年级生物下册9.3单细胞的生物体导学案无答案新版苏科版

单细胞的生物体[学习目标]1.说出单细胞生物体的构成.2.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动.3.初步学会生物科学探究的一般方法,培养学生做出假设,得出结论,表达和交流的科学探究能力.4.通过探究实验帮助学生体验学习生物的兴趣.[学法指导]P33----P371．观察酒酿中的酵母菌,对照图8—11说一说酵母菌的形态、结构有哪些特点？2．观察草履虫,对照图8—13说一说草履虫的形态、结构有哪些特点？3．思考单细胞生物能否进行运动、呼吸、消化、生殖等各项生命活动？★4．通过探究草履虫是否能对外界的刺激做出反应来回答上面问题,如何完成草履虫趋利避害的探究实验？5．收集单细胞生物与人类关系的有关信息,全班交流.[课前预习]１．下列各项中,不属于单细胞生物的是( )Ａ．酵母菌Ｂ．眼虫Ｃ．衣藻Ｄ．蚯蚓２．草履虫进行呼吸的结构是（）进行运动的结构是（）Ａ．纤毛Ｂ．收集管Ｃ．表膜Ｄ．口沟３．下列单细胞生物中，会使人患疟疾的是（）Ａ．变形虫Ｂ．酵母菌Ｃ．眼虫Ｄ．疟原虫４．在酿酒、做馒头和面包时，常常要用到的单细胞生物是。

它的结构包括、、、、。

５．请探究草履虫对外界刺激作出的反应。

（1）提出的探究问题是。

（2）针对问题，作出的假设是。

（3）设计的实验方案是。

（4）得到的实验结果是。

（5）分析和交流实验结果，得出的实验结论是。

[课堂学习研讨]一．请你选择：1.在观察草履虫时，你是根据以下哪一特征找到草履虫的（）A.形态B.结构C.运动D.生殖2．酵母菌不具有的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.叶绿体二、观察思考5．下图分别为酵母菌和草履虫结构示意图，请完成下列各题：（1）填写各部分的名称：[1] ；[2] ；[3] ；[4] ；[5] ；[6] ；[7] ；[8] ；[9] ；[10] ；[11] ；[12] ；[13] ；[14] 。

（2）酵母菌和草履虫均为单细胞生物，它们共有的结构是、和。

其中与遗传有关的结构是。

苏科版七年级生物下册教学设计单细胞的生物体

《单细胞的生物体》教学方案◆教材分析本节内容编排以探究为主，首先是观察酵母菌，让学生对单细胞生物有感性认识，再观察水中的小生物，然后组织讨论有关这些单细胞生物的问题；接着安排“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究性实验，目的是培养学生的研究性学习能力。

◆教学目标1．说出常见单细胞生物体的构成；2．举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

◆教学重难点【教学重点】探究草履虫对外界刺激作出的反应。

【教学难点】探究草履虫对外界刺激作出的反应。

◆教学准备1．教师：多媒体课件，实验材料。

2. 学生：完成预习工作，收集单细胞生物的资料。

◆教学过程一、导入新课【教师】日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的，那么有没有生物体只由一个细胞组成呢？【学生】讨论，形成疑问。

二、讲授新课（一）观察酵母菌【教师】揭示概念：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。

单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。

提问：你知道课件中的哪些单细胞生物？【学生】根据课前的预习及材料搜集回答问题。

【教师】生活中我们会经常接触到一种单细胞生物，叫酵母菌。

香醇的酒酿里有许多酵母菌，做馒头和面包时，加一些酵母菌，制成的馒头和面包就会暄软多孔。

那你知道酵母菌的形态和细胞的结构吗？（建议播放视频：观察酵母菌.mp4。

）【学生】观看视频，获取知识。

【教师】使用交互动画：酵母菌的结构，进一步讲解酵母菌的结构。

【学生】参与交互活动。

（二）观察水中的小生物【教师】展示采集的池塘水，让学生猜猜一滴水中有什么？现场取一滴水制作成临时装片，让学生观察水滴中的单细胞生物。

【学生】将制好的装片放在显微镜下观察，参考教材中图9-12中几种单细胞生物的图片，找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物。

【教师】从你观察到的小生物中选择一种，画出它的结构简图，尝试注出结构名称。

【学生】观察装片，画出观察的生物结构简图。

苏科版生物七年级下册 4.9.3 单细胞的生物体教案

五、板书设计
第3节单细胞的生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫的形态结构
2.草履虫对外界刺激的反应
四、单细胞生物与人类的关系
六、反馈练习
1.下列生物中属于单细胞生物的是( )
A.变形虫
B.大豆
C.蚂蚁 D .蚯蚓
2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( )
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计数
D.增加温度
3.草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A.口沟、表膜
B.胞肛、胞咽
C.收集管伸缩泡
D.胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是( )
A.整个身体由一个细胞构成
B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C.都是对人类有害的
D.大多数生活在水域环境中
6.草履虫进行生命活动的能量来自( )
A.线粒体
B.叶绿体
C.食物泡
D.线粒体和叶绿体教学后记：。

苏科初中生物七下《单细胞的生物体》word教案 (3)

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9.3 单细胞的生物体教案1课题上课时间课时教学目标知识与能力①、说出单细胞生物的构成。

②、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

过程与方法①、熟练使用显微镜。

②、初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物的图文资料及其它信息的能力。

③、初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

情感态度与价值观①、通过“观察水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。

②、通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验帮助学生体会学习生物的兴趣。

教学重点通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验教学难点初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

教学方法实验法、讨论法、归纳法课前准备ppt教具Ppt教学内容及教学过程导入1、简述酵母菌的结构和营养方式。

2、人们是如何利用酵母菌来酿酒和制作馒头的？3、提出问题：单细胞生物可以独立完成生命活动吗？教学过程:二、介绍其它的单细胞生物1、衣藻2、眼虫3、变形虫4、草履虫三、探究草履虫对外界刺激作出的反应1、动画演示：草履虫的结构2、观察图9－31和阅读信息库相关内容：了解草履虫各部分结构的作用收集管和伸缩泡：收集体内多余的水分和废物，排出细胞外。

纤毛：依靠纤毛运动。

表膜（细胞膜）：通过表膜进行呼吸。

（草履虫没有细胞壁）口沟：食物通过口沟进入细胞内食物泡：食物在食物泡内消化胞肛：排出食物残渣3、草履虫对外界刺激作出的反应①、动画演示②、讨论：草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？回答要点：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。

苏科版七年级下册生物教案：4.9.3单细胞的生物体

是怎样的。如果一开始只看到 4、学生观看并
了棉花纤维，要怎么样做才能学习移动装片
找到我们要观察的生物？
来寻找要观察
的目标
1、自主阅读 34 图 9-13 草履自主阅读教认识草履
学生活虫的结构示意图
材，自学草履虫的基本
动 2：草
2、投影出示草履虫的内部结虫的各部分结结构。明确
履虫的
构图，学生填写各部分名称及构名称及功相关结构
2、使用显微镜观察草履虫。
2/7
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
四、课前准备：
草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型
五、教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动设置意图
新课导入
视频播放《寻找草履
认真观看
带领
虫》，教师让学生看桌子上视频。
六、板书设计第四节单细胞的生物体
一、单细胞生物：由一个细胞构成，能完成全部的生命活动
：二．探究草履虫对外界的刺激会作出的反应
1. 草履虫对外界的刺激会作出的反应（应激性） 2．草履虫会趋向有利的刺激，逃避有害的刺激。（趋利避害）
7/7
显微镜察你所看到的生物的外形
行观察其外形外形特征，
进行观察
3、思考并讨论：为什么制 3、思考与讨论并注意草
作装片前要添加棉花纤维？（预设答案：履虫具有
4、教师利用投影适时地播适当限制草履运动这一
放实验注意事项，投影出示我虫运动，以便生物的生
们要观察的生物在显微镜下于观察）
命活动
3、学生回忆刚开课时看过的
细胞生物
3、仔细回忆并的概念。

苏科版生物七年级下册 4.9.3 单细胞的生物体教案 (1)

教学设计卡教学内容师生活动时间分配PPT展示设计意图及德育渗透课堂内容的延伸及作业设计②根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？2.图片展示水中的小生物，播放水中小生物对环境人类造成影响的课件。

提问：①你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？②水中的生物对我们日常的生活有利有害？（三）探究草履虫对外界刺激作出的反应1.引导学生阅读课本P34、P38草履虫对外界刺激做出反应相关探究实验。

要求学生填写P34-P35探究实验过程。

2.动画、图片演示实验过程，播放（草履虫对外界刺激作出反应）及（单细胞生物对环境和人类造成的影响）课件。

提问：①草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？与实验假设一致吗？②你认为单细胞生物对环境和人类利大于弊还是弊大于利？三、课堂小结对本节课所学内容进行复习总结：①单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。

②单细胞生物体的益处和害处。

四、作业布置绩优学案34---35学生自主阅读课本，思考填写探究实验。

观看动画、图片、课件，思考回答问题跟随老师总结思路对这节课所学知识进行总再回顾10min5min培养学生的实验设计和观察能力，通过学生合作探究，培养学生探究学习的精神，通过自主探究获得新知识的能力。

下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的_________，因为_________。

（2）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。

（3）图中的结构[]____________具有运动作用，具有呼吸作用的是[]__________。

（4）食物由[]________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用。

板书设计教学反思第3节单细胞的生物体一、酵母菌1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）2.营养方式：异养3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸4.生殖方式：出芽生殖和孢子生殖二、水中的小生物衣藻、眼虫、变形虫、草履虫三、草履虫对外界刺激作出反应1.草履虫的形态结构2.草履虫对外界刺激的反应四、单细胞生物与人类的关系。

苏科版初中生物七年级下册4.9第3节单细胞的生物体word教案(2)

9.3 单细胞的生物体课题9.3 单细胞的生物体教学目标 1.掌握单细胞生物体的构成；2.说出草履虫的结构及各个结构的作用；3.说出酵母菌的细胞结构。

教学重难点探究草履虫对外界刺激做出的反应学习过程环节学习内容教师活动学生活动自学与检测一、出示教学目标二、学生自学学生根据教学目标阅读课本P31-36，并完成以下内容。

三、自学检测：1、由构成的生物，我们称它为单细胞生物。

2、酵母菌是生物，它的细胞由、、、、构成。

3、探究草履虫对外界刺激做出的反应⑴提出问题：草履虫能否对外界的刺激作出反应?⑵作出假设：⑶制定计划⑷实施计划：①在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液。

②用解剖针把两滴培养液起来。

③在草履虫培养液的一侧放少许食盐，然后用放大镜观察到草履虫的反应是：⑸得出结论：草履虫的应激性使它有利刺激，有害刺激。

互动交流与探究上图是酵母菌的细胞结构图，（1）写出酵母菌的细胞结构名称（2）蒸馒头时，需要在面团里加些酵母菌，蒸出的馒头就会暄软多孔。

这是因为酵母菌能将淀粉发酵产生。

（3）酵母菌有哪些结构跟植物细胞相似？但是它不是植物是因为：目标检测1.草履虫进行呼吸的结构是（）A收集管 B 表膜 C 口沟 D 食物泡2. 草履虫进行呼吸的结构是（）A 纤毛B 收集管C 表膜D 口沟3、下列生物，属于单细胞生物的是（）A 青霉菌B 酵母菌C 小麦D 植株4、草履虫借助的摆动，在水中旋转前进。

检测意图教学心得。

苏科初中生物七下《4.9第3节单细胞的生物体》word教案 (1)

4.9.3 单细胞的生物体【教学目标】1．道德目标：学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

2．情智目标：①感情目标：学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

②认识目标：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

4.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

【教学时间】（第1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1. 自学内容一：观察酵母菌、变形虫自学方法：学生阅P31图9—11酵母菌的结构模式图。

讨论解决：P32页1、2题变形虫的身体是由一个细胞构成的。

原因是在变形虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。

无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。

所以说变形虫的身体只有一个细胞。

我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。

酵母菌无叶绿体，依靠吸收现成的营养物质生活。

自学内容二：观察水中的小生物。

自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示使学生了解水中的小生物。

讨论解决：P33页1、2、3题看它们能否独立完成营养，呼吸，排泄，运动，生殖等生命活动。

单细胞生物由一个细胞构成，身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。

自学内容三：探究草履虫对外界刺激作出的反应。

自学方法：学生阅P34图9—13草履虫的结构模式图。

讨论解决：P35页讨论题草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。

这些结构可以帮助它来完成生命活动。

讨论、阅读、了解单细胞生物与人类的关系。

2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。

苏科版生物七年级下册：9.3 单细胞的生物体学案设计(无答案)

单细胞的生物体【学习目标】知识与能力：1．说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2．举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

过程与方法：通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。

情感、态度和价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。

【学习重难点】说明单细胞生物的形态结构特点；举例说明单细胞生物的生命活动特点。

【学习过程】自主学习1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是、、。

此外，还有、等结构。

2．草履虫的主要食物是_______________。

它在适宜的环境中通过_________进行生殖。

3．草履虫生活在中，对环境有作用。

4．草履虫依靠身体表膜上的________摆动，可以在_______前进。

5．草履虫的结构和功能（1）在对应的位置写出相应名称（2）连连看纤毛呼吸、排泄食物泡运动伸缩泡消化、吸收表膜排泄废物课中学习一、探究草履虫对外界刺激作出的反应1．草履虫对刺激产生趋向或避开的反应，是通过神经系统完成的吗？为什么？2．草履虫的这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？二、单细胞生物与人类的关系1．单细胞生物对人类有利的方面。

2．单细胞生物对人类不利的方面。

通关检测1．草履虫在水中是怎样运动的（）A．利用鞭毛摆动做螺旋运动B．利用纤毛摆动做螺旋运动C．利用鞭毛摆动做直线运动D．利用纤毛摆动做直线运动2．草履虫生活在（）A．海水中B．人体中C．土壤中D．池塘或水沟3．草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过（）A．胞肛B．伸缩泡C．口沟D．胞咽4．下列不是草履虫特点的是（）A．能自由运动B．具有细胞壁C．对刺激反应灵敏D．以现成有机物为食5．下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A．整个生物体只有一个细胞构成B．能够独立生活C．不能完成呼吸、生殖等生命活动D．能够趋利避害、适应环境。

苏科版生物七年级下册 4.9.3 单细胞的生物体教案

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第3节单细胞的生物主备人：课时编号：08上课时间：教学目标1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．熟练使用显微镜，初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。

3．通过“观察水中的小生物”培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。

教学重点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学媒体酵母菌培养液，吸管，载玻片，盖玻片，显微镜，放大镜，池塘水，草履虫培养液，食盐。

教学过程备注栏导入新课：通过学习我们了解了植物、动物和人体的组成层次，那么是不是所有的生物都有类似的组成层次呢？引出有些生物结构简单，身体只有一个细胞组成，称为单细胞生物。

一、寻找单细胞生物1．提出问题：你知道哪些生物属于单细胞生物？我们在哪里可能找到单细胞生物呢？2．教师展示实物：一杯水，几个暄软多孔的馒头或面包。

组织学生分析讨论以下问题。

（1）这是一杯取自池塘的水，你认为它是清洁的吗？里面可能会有些什么？如何才能鉴定你的想法？（2）馒头和面包为什么会暄软多孔？你认为这与哪种生物的活动有关？3．学生交流展示：在学生小组分析讨论的基础上，组织各个小组交流展示，说说各自的想法，教师根据具体情况适当点拨引导，让学生明确池水中可能有一些单细胞生物，馒头和面包的制作与酵母菌有关，酵母菌也是单细胞生物。

4．进一步引导：如何才能看到酵母菌和水里的小生物呢？二、观察酵母菌1．组织学生清点实验材料和用具。

2．引导学生明确实验方法步骤。

清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。

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