新农学校·综合学科创新实验室：就地取材的创新型实践
培养创新能力为核心的农学类实验教学体系构建
长 期 以来 ， 在 教学方 式 中 ， 实 验教学 主要 还是教 师
按 实验 指导 书讲 ， 学生 按实 验指 导书做 ， 学 生机械模 仿
教 师 的实验过 程 。学 生 基 本 不参 与 实 验 的前 期 准 备 ， 更 不用 说对 实验 方案 进 行 设计 ， 致 使 学 生 对 做实 验 的
朱 昌兰， 欧 阳林 娟 ， 钟 蕾
（ 江 西农业 大学 农学 院 植物 生产 国家级 实验 教学示 范 中心 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ４ ５ ） 摘 要 ： 如 何培 养 学生的创 新能 力和综 合素 质 ， 是 目前我 国高等教 育改革 的核 心 问
题和根 本 性 的指 导 思 想。 实验 教 学是 高 等教 育创 新 人 才培 养体 系的 重要 组 成 部 分， 是促 进 学生将 知识转 化 为能力 的基本途 径 ， 在 学生能 力培 养和 综合 素质 提 高方
个 二级 学科 均 为江 西省 重 点 学 科 ， 作 物 学一 级学 科 和 两 个二 级 学科 均具 有博 士学位 授予 权 。园艺 专业 是首 批 江 西省 品牌 专业 和江 西省 特色专业 。植保 专业 是首
批 江西 省 品牌专 业 。这 ３ 个 专 业在 实验 实践教 学方 面
一
实验 室开放 管理 ， 使 学 生能 够 利 用课 余 或 晚 上 的 时 间
目的不 明确 ， 单纯 为做 实验 而做实 验 ， 在 整个 实验过 程 中， 完 全处 于被 动 的局 面 ， 思维完 全被 教师 和实验课 本 束缚 ， 缺乏应 有 的积极 性 与主动性 ， 不利 于学 生思维 的 拓展 ， 难 以激发 学生 的学 习兴趣 和创新 欲望 。 １ ． ４ 实验教 学条 件不 利于创 新能 力 的培养 近年来 ， 学 校虽然 加 大 了对 教学 实验设 备 的投 人 ，
上海市新农学校
学 生在 学校 图书 馆 阅 读课 外 读物
等 ；教学 改革和 实践探 索成果 《 农村 学校学 科教学 中实验 创新 、设计 的研
究与 实践 》获 上海市首届基础教育教 学成 果奖二等奖。 在 “ 突出特 色 。全面 发展” 办学策 略的指 引下 。学校 积极探 索校 内教
育与 校外教 育有机 结合 、学校课 程与校 外教育 有效衔 接 的工作机 制 ，丰 富 学生 学 习经历 ，培 养新 时代幸福 少年 。学校也 因此成 为上海 市 “ 小 学体 育 兴趣 化”和 “ 初 中体 育 多样 化”课 程改 革试点 学校 、金 山区青少年 校 园足 球 联 盟学校等 ，已连续 多年被评 为金 山区未成 年人暑期 工作 优秀校 外教 育
实践基地 。
科 技 节 ・创 意拼 盘 亲 子活 动
为学生提 供适 合其成 长的教 育是教 育发展 的重要 方 向。在 校长 、党支
部书 记顾燕 的带领 下 ，全体 “ 新农 教育 人”正在 上海远 郊农 村学校成 功 办 学的探 索之路上前行 ！ 参加上海市 “ 英特尔雏鹰飞翔计划”体验
ห้องสมุดไป่ตู้
科技 教育是 学校鲜 明的 办学特 色。近年 来 ，学校致 力于搭建 以普及 科 学 知识 、培育创 新素养 、提高 创新能 力为重 点的 实践学 习平 台 。先后 建设 了Ｄ Ｉ Ｓ 实验室、科技创新探 究体 验区、科技创新探 究实验 区、农业 科普实践 园 （ 农趣 探究 基地 ） 等 一 系列 “ 创新 实验 室” （ 场 所 ），使校 园里弥漫 着 浓郁 的科 技创新 氛 围。学校先 后被命 名为上 海市科 技教 育特色 示范学校 、 上海 航天 科技特色 学校 、金 山区科普教 育基 地 、金 山区创 新素 养培育基 地
河南省教育厅关于公布2020年度河南省新农科研究与实践改革项目的通知-教高〔2020〕153号
河南省教育厅关于公布2020年度河南省新农科研究与实践改革项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于公布2020年度河南省新农科研究与实践改革项目的通知各普通本科高校：按照《河南省教育厅办公室转发教育部办公厅关于推荐新农科研究与改革实践项目的通知》（教高函〔2020〕45号）要求，经学校申报、专家评审、网上公示，确定郑州大学《综合性大学建设“农业大数据”本科专业的探索与实践》等50个项目为2020年度河南省新农科研究与改革实践项目。
现将名单予以公布（详见附件）,并将有关事宜通知如下：一、省级新农科研究与实践项目作为河南省高等教育教学改革研究与实践项目，立项建设周期一般为两年，特殊情况经省教育厅审核同意后可适当延长，但不超过3年。
无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销。
二、各高校要为项目顺利推进实施提供资金、政策支持和制度保障，强化激励约束，增强项目实效。
学校对省级新农科立项项目应给予不少于2万元经费支持，用于项目调研、学术交流、实践应用、成果推广等，保证项目顺利完成。
三、省级新农科项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。
项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，由学校提出变更意见，报教育厅审批。
四、省教育厅负责项目的指导、检查和验收鉴定。
学校负责项目过程管理，保证相应经费投入，加强年度检查指导，及时将项目研究阶段性成果应用到“新农科”人才培养工作实践中。
五、各高校要调动多方力量，积极争取社会支持，协同科研院所、农林企业参与项目实施，确保项目计划可操作性、预期成果可实现、有成效、有创新、有突破。
就地取材因地制宜解农村综合实践活动资源之难
子 们 大胆 猜 想 ， 复 地 试 验 ， １ 首先 是纸 张 的选 择 ， 整 光 滑 反 生 ： 平 的 纸 张 比较 好 ， 张 最 重 要 、 基 础 ， 纸 最 可想 想 餐 巾纸 折 的 能 飞 多 远 ； ２ 机 头 不 能太 重 ， 则 一 下 就 载 下 去 了 ； ３ 机 头 不 宜 生 ： 否 生 ： 太 尖 。 阻 力 小 ， 度 快 ， 空 中停 留 的 时 间 自然 就 短 ； ４ 折 时 速 在 生 ： 两 边 尽 量 对 称 ， 果 是 开 阔地 ， 以 适 当 将 左 或 右 侧 重 一 点 点 ， 如 可
２１． Ｏ １９
就地取材 因地制宜 解农村综合实践活动资源之难
◎ 武平县 下坝 中心 学校 林美 玉
ｌ年 ５ ２ １ 月 ６日上 午 ， 建省 首届 中 小学 综合 实践 活动 教 学 福 学科 带头 人培 养对 象一 行 ３ 人在 首席专 家 邹开 煌 教授 、 ２ 班 主任 程 开、 骏副教 授 的带领 下 ， 察 了宁波 市淮 河小 学 。 易 考 最让 我流
使 飞 机 在 空 中盘 旋 ，可 以一 定程 度 上 增加 飞机 在 空 中 的滞 留 时
千、 石凳 ， 引人 入胜 。 盆栽 玻璃 房 、 家厨 房、 舍器 具 、 场狗 舍 、 农 农 鸡 班 级 菜 园、 水稻 田 ……一派 淳 朴恬 淡的 乡野风 貌 ， 人 油然进 入‘ 令 ‘ 心远 地 自偏 ” 的诗境 。这 一农 庄 ， 既是动 漫 的取景 地 ， 是 学生课 余 的休 也 闲场所 ， 还是综 合 实践活 动 的基地 。 在这 里 ， 生不仅 能 收获玩 耍嬉 学 戏 的愉 悦 ， 陶情 冶性 ， 可 以探 究 生物 的奥秘 ， 习养殖 和种 植 的技 还 学 能， 培养 亲近 自然 ， 怜惜 动物 的情愫 。通 过劳 作体验 劳 动 的辛苦 ， 培
参观农科院创新基地实习报告
实习报告一、前言在21世纪的今天，科学技术的飞速发展已经深刻地改变了我们的生产方式和生活质量。
特别是在农业领域，科技创新正在成为推动农业现代化、提升农业竞争力的重要动力。
为了更好地了解现代农业科技的发展动态，我有幸参观了我国某知名农科院的创新基地，此次参观活动让我受益匪浅，下面是我对此次实习的详细报告。
二、实习内容1. 农科院创新基地概况该农科院创新基地是一个集科研、试验、推广和培训为一体的综合性农业研究机构。
拥有先进的实验室、试验田和设施农业基地，研究领域涵盖作物遗传育种、农业资源利用、农业环境保护、农产品加工等。
2. 参观实验室在实验室，我看到了各种先进的仪器设备，如基因测序仪、原子吸收光谱仪等，这些设备为科研工作提供了强大的技术支持。
同时，我还了解到科研人员正在进行的一些科研项目，如基因编辑技术在作物育种中的应用、微生物肥料的研究等。
3. 参观试验田在试验田，我看到了各种作物的新品种，这些新品种都是通过科技创新培育出来的，具有抗病性强、产量高、适应性广等特点。
同时，我还了解到农业科学家们正在研究的一些新型农业技术，如节水灌溉、病虫害防治等。
4. 听取专家讲座在实习期间，我还参加了农科院举办的专家讲座，讲座内容涉及农业科技发展的现状与趋势、农业科技创新对农业产业化的影响等。
通过讲座，我对农业科技的重要性有了更深入的认识。
三、实习感悟1. 农业科技的重要性通过参观农科院创新基地，我深刻认识到农业科技在现代农业发展中的重要性。
农业科技不仅可以提高农作物的产量和品质，还可以解决农业生产中的环境问题，促进农业可持续发展。
2. 科技创新的必要性在现代农业发展中，科技创新是推动农业现代化的关键。
只有不断进行科技创新，才能培育出更适应市场需求的新品种，才能提高农业生产效率，降低生产成本。
3. 学以致用的原则农业科技研究成果必须转化为实际生产中的应用，才能真正发挥其价值。
在农科院创新基地，我看到了很多科技成果已经转化为实际生产力，这让我认识到学以致用的原则。
学农与创新创业实践小结800字
学农与创新创业实践小结800字
学农与创新创业实践小结
学农与创新创业实践是一种重要的实践活动，它要求学生通过参与实际耕种、种养殖、收获活动，以及在这一活动中采用创新思维进行创新创业。
本次实践活动是让学生将所学的理论技能与实践技能结合起来，运用到实践中，以探索自然世界、体验现实世界、深入体会农业生产活动的奥秘，并能够把知识转化为现实，从而获得实践经验，激发创新思维，了解自身，为今后发展打下基础。
实践中，我和其他同学一起深入扎根自然界，学习和探索农业生产活动，以获取实践经验。
经过准备和示范，我们在老师的指导下，进行了农业实践，从耕种、种植、收获到加工等全过程，我们一步步完成了，种下了望着的菜心，种下了丰收的玉米，采摘了芒果，并将其拿回实验室进行加工加工，使我们对这一实践过程有了更深刻的认识，也更加激发了我们的创新能力和创新性想象力。
实践中，我们不仅学习了实地考察、植物观察的方法，也学习了农业生产的技术和经营理念，探索了农业生态系统内部各组成部分之间的相互作用，了解了农业生产的经济效益和技术特性，进行了农产品加工技术的实践，探索了技术创新的可能性以及更高水平的农业发展模式。
此外，在农业实践活动过程中，我们还针对农业实践活动中遇到的实际问题，运用创新思维，分析问题、探讨解决方案，探索出具有创新性的发展前景，这也使我们更有信心拥有一项稳定的可持续发展的农业创新产业，为将来的创业奠定了坚实的基础。
总之，本次农业实践活动是一次宝贵的经验，让我们在真实的农业环境中感受到了自然的魅力，让我们学会了如何与自然融洽共处，更加深入地体会到什么是原生态农业生产，为今后的创新创业打下了坚实的基础。
中职农学专业科技实践活动报告
中职农学专业科技实践活动报告一、引言农学作为一门应用性较强的学科，科技实践活动对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
本次实践活动旨在通过农学专业的科技实践，提高学生的农业科技水平，培养学生的动手能力和创新意识。
二、实践目的1.提高学生的动手能力。
通过实践活动，使学生能够熟练掌握农业生产的基本操作技能，提高其动手能力。
2.培养学生的科学观念。
通过实践活动，使学生能够了解农业科技的发展动态，培养其科学思维和创新意识。
3.促进学生的团队合作意识。
通过实践活动，使学生能够培养团队合作精神，提高其协作能力和沟通能力。
三、实践内容1.田间实践：学生在实际田间进行农业作物的种植和管理，学习农作物的生长规律和管理要点。
2.实验室实践：学生在实验室进行农业科技的实验，探究农业科技的应用效果和影响因素。
3.科技创新项目：学生通过自主选题和研究，开展科技创新项目，提出解决农业生产难题的方法和措施。
四、实践成果1.动手能力提升：通过田间实践和实验室实践，学生的动手能力得到了显著提升，能够熟练操作农业生产工具和设备。
2.科学观念培养：通过实践活动，学生对农业科技的发展有了更深入的了解，培养了科学观念和创新意识。
3.团队合作精神：通过科技创新项目，学生学会了团队合作，提高了协作能力和沟通能力。
4.实践成果展示：学生的实践成果在学校举办的农业科技展览上展示，得到了专家和同行的认可和赞赏。
五、实践心得通过参与农学专业的科技实践活动，我深刻体会到了实践的重要性和价值。
实践活动不仅提高了我的动手能力，还培养了我的科学观念和团队合作意识。
通过自主选题和科技创新项目，我学会了解决农业生产难题的方法和措施。
实践活动不仅是理论知识的应用，更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
六、结语通过本次农学专业的科技实践活动，学生们的实践能力得到了提高，科学观念得到了培养，团队合作精神得到了锻炼。
希望学校能够继续加强农学专业的科技实践教学，为学生的综合素质培养提供更好的平台和机会。
新农科建设背景下农业院校的耕读教育实践与探索
新农科建设背景下农业院校的耕读教育实践与探索新农科建设背景下农业院校的耕读教育实践与探索近年来，随着农业现代化的推进和新农业科技的迅猛发展，我国农业院校面临着新的挑战和机遇。
为了培养适应现代农业发展需要的高素质农业人才，农业院校纷纷开展了耕读教育实践与探索。
一、新农科建设的背景农业作为国民经济的基础产业，对我国的经济发展和民生保障发挥着重要作用。
随着科技的发展和农业现代化的推进，新农业科技正日益融入到农业生产中。
高效、绿色、环保、可持续的农业生产方式逐渐取代了传统的农业生产方式。
新农科建设的背景下，农业院校需要适应新形势下农业发展的需要，加强对学生的培养，提升教育质量。
二、耕读教育在农业院校的意义耕读教育是一种将理论与实践相结合的教育方法，强调学生亲身体验和实践操作，培养学生综合素质和实际操作能力。
农业院校开展耕读教育不仅能够帮助学生更好地理解和掌握农业科学知识，还能够培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应现代农业的需要。
三、农业院校耕读教育实践与探索为了加强耕读教育的实施效果，农业院校积极探索和创新教育模式。
首先，农业院校加强了实验教学的环境和设施建设。
建立了现代化的实验室和农业实地研究基地，并配备了各种先进的实验设备，为学生提供了更好的实践条件。
其次，农业院校注重理论与实践相结合的教学方法。
通过组织学生参与实际农业生产和科研项目，让学生亲身体验和实践操作，提高其实际操作能力。
同时，农业院校还组织学生参加各种农业技能比赛和实习实训，培养学生的实践能力和团队协作精神。
最后，农业院校积极与农业企业进行合作，提供学生实习和就业岗位，让学生在实践中学习和成长。
四、农业院校耕读教育实践的效果农业院校的耕读教育实践取得了一系列显著的成效。
首先，学生的综合素质得到了显著提升。
通过亲身参与到农业生产和科研实践中，学生们掌握了实际操作技能和科学研究方法，培养了创新意识和实践能力。
其次，学生的就业竞争力得到了大幅度提升。
1.在开展综合实践活动的过程中遇到了哪些困难？你是如何解
1．在开展综合实践活动的过程中遇到了哪些困难？你是如何解决的？（1）农村小学缺乏课堂研究的条件。
学生没有条件在家运用电脑查阅资料，双休日学生也不可能组织小组成员进行实地调查与参观访问，学生就只能把希望放在学校里，运用学校电脑上网研究。
由于我们是农村学校，学校只有一个电脑房投入使用，而综合实践活动课的研究课往往与电脑课的时间冲突，电脑老师也有自己的教学任务，不可能把他们的课堂时间给予其他使用。
班级中只有一台电脑，课堂上每个小组都要上网查阅资料还是不够用。
在没有先进的设备下，先进的教学无法实行。
（2）农村小学学生电脑基础较差。
因为农村小学学生家庭经济条件一般，学校又不能为学生提供应有的电脑设备，造成学生运用电脑的水平比较差。
一般学生从三年级开始接触电脑，对电脑一窍不通的学生，电脑老师从零教起，学生到了六年级打字还没有一定的速度，查阅资料也只会把搜索到的内容全部抄下来，不会删减。
如若是三、四年级的学生就算有足够的电脑也无法实施上网查阅资料这一活动。
针对在教学中出现的以上困难，在平时的工作中尽量利用有限资源以帮助解决所面对的困难：（1）利用学校的资源进行研究综合实践没有现成的教材，综合实践的目标中有要求学生：从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，教师可以从学生生活中选取材料，选择学生熟悉的资源进行指导研究。
我们学校是百年老校，学校种了很多树，于是我就地取材指导学生研究树。
小学生的安全问题一直是学校、老师头疼的问题：蹦蹦跳跳、快速走路与人相撞的事件，走楼梯三步往下跳的事件，转弯处不放慢速度的事件，体育课、活动课中不按照老师指挥行事的事件。
这些屡屡发生造成学生头破了，脚扭了，骨折了等等。
为了让学生了解安全的重要性，让他们重视安全问题，我和学生一起研究“安全”。
（2）尽量把研究过程放在课堂中现在学生课业负担比较沉重，再加上农村小学学生缺少父母的管教，学科类作业常有不做的现象。
为了避免增加学生负担，尽量把研究的任务全部放在课堂中，这样既不增加学生负担，又能指导学生学到知识。
农林院校开放式创新型文科实验室建设
浅析农林院校开放式创新型文科实验室建设[摘要]农林院校在培养创新型农林人才标的实践性和创新思维培养方面有着重要的作用，通过研究开放创新型文科实验室建设的意义与建设过程中应该重视的一些问题，分析了农林院校建设开放式创新型文科实验室的重要性，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”和“因材施教”的教学理念。
[关键词]农林院校开放创新型实验室管理模式随着我国高等教育改革的不断深入，社会需求的不断提高，对大学生提出了新的要求，要求大学生要有较强的的动手实践能力和技术创新能力。
加强学生的实践能力和创新意识，强调知识、能力、素质的协调发展，农林院校建立开放式创新型文科实验室是实现这一目标的重要途径。
一、传统的实验教学和管理模式已不能满足创新型人才培养的要求农林院校中传统的实验教学偏重于对知识的验证，要求学生在规定的时间内，根据实验指导书，按上面所描述的实验步骤和方法，对理论教学知识进行验证，然后按照规定的格式，写出实验报告。
然而学生在做实验的过程中往往没有明确的目的性，只是被动地、机械地完成老师交给的任务。
这种传统的实验教学模式存在着诸多问题。
1.只注重对理论知识的验证、巩固和训练实验操作技能，束缚了学生的思维，不能提高学生学习的兴趣和积极性。
2.实验室开放的范围有限，一般仅对修读了相关课程的学生开放，而非本专业或没有选修相关课程的学生则不允许进入实验室，使得对实验感兴趣的学生没有实验场所，不能显示出实验室的开放性。
3.实验指导教师受到实验教学大纲的限制无法进行更自由、更灵活的实验教学项目。
4.由于实验仪器设备数量的有限，不能保证每个学生人手一台实验仪器，学生没有充分动手操作的机会，容易使个别学生养成依赖心理，不动手操作，课后抄袭别人的实验数据和报告。
二、农林院校大力建设开放式创新型文科实验室的必要性1.开放式创新型文科实验室是培养具有科技创新能力人才的有效途径。
传统的实验教学和管理模式是在重理论轻实践的教学理念下形成的，不能适合现代社会和高等教育对人才培养目标的要求。
就地取材 活水长流——浅谈农村小学语文综合性学习资源的开发与利用
浅谈 农 村 小 学语 文 综合 性 学 习资 源 的 开发 与利 用
浙 江 省 衢 州 市 柯城 区 白云 学校 巫 宝 珍
《 文 课 程 标 准 》 指 出 ： “ 合 性 学 习 主 要 体 现 为 语 文 知 语 综 成 为语 文 综 合 性 学 习 的资 源 。 农 村 的 田园 风 光 和 野花 野 草 中无 不 蕴 含 着 无 尽 的 知识 ，这 些 资 源是 培 养 学 生 创新 能力 的源 泉 。 因此 ．我 们 提 出 让 学 生把 “ 土 ” 和 “ 叶 ” 装 进 书 包 ，把 “ 泥 草 鸟语 ” 和 “ 香 ”带 进 课 花
综 合 性 学 习 形式 ，借 鉴 了色 彩 斑 斓 ，能 激 起 学 生 审美 情趣 的美 深 深 体 会 到 了 ：谁 知 盘 中餐 ，粒 粒 皆 辛 苦 。 ”在 学 生 的 建 议 下 ，
术 课 ．让 学 生 在 学 校 原 有 绿 化 图 的 基 础 上 加 进 自 己 的 设 想 创
堂 ，让 学 生 到 田野 去 ，到果 园去 ，亲 近 自然 。
识 的运 用 、听 说读 写 能 力 的整 体 发 展 、语 文 课 程 与 其 他 课 程 的
沟 通 、书 本 学 习 与 实 践 活 动 的 紧 密 结 合 。 然 而 对 于农 村 教 师 ” 而 言 。这 种 学 习却 是 一 项 最 难 把 握 的活 动 ．但 我 们 也 要 看 到 农 村小 学 的优 势 ．如农 村 孩 子 对 大 自然 的感 悟 方 面 比城 市 孩 子 深 切 ，农 村 的 自然 风光 、风 俗 民情 、人 文景 观 比城 市 丰 富优 越 。 近 几 年 ，我 们尝 试 以语 文 学 科 为依 托 ， 以学 生 为 中心 ，以 教 师 为指 导 ，从 语 文 学科 本 身 、民俗 风 情 等 方 面 人 手 ，开 发 和 利 用适 宜学 生 认 知水 平 的语 文 教 学 资 源 。
医学生社会实践调查报告4篇
医学生社会实践调查报告4篇医学生社会实践调查报告1亲身走进农村，我才深切地感受到那种缺医少药是什么样的尴尬现状，我的眼前是这样一幅真实的画面：村里只有两个赤脚医生，卫生所在5里地外，很多村民平时有了小病就随便开点儿药来吃，管用就吃，不管用就扛过来甚至不理了，现有的医疗保险制度也就是新型农村合作医疗制度参加的人数少，报销的比率低，手续麻烦，和一个大娘聊天，她每月只有200元维持生活还要给小孩子买零食，还有一些中老年人甚至是第一次测量血压，据我们测量的结果看血压偏高的人占总测量人数的一半左右，只有极少数人坚持吃药，用的也基本上是最便宜的淘汰的短效降压药，多数人即使知道自己血压高也根本不吃药，医学生暑期社会实践。
有些家里还在烧着土灶，用着柴火，这真的是在中国的首都北京市吗？我疑惑了。
城区里的老人有着优厚的退休金，有着完善的医疗保险，有着小康的生活条件。
这个差距，这个距离，那么，外省市呢？外省市的郊区农村呢？占中国人口70%以上的农民，究竟在怎么样的医疗条件、生活条件下生活着？我认为，目前农村医疗严峻的局势更多的是政策和制度的问题，还有待进一步的改进和发。
大力发展中医是我认为解决现有农村医疗困难现象的好办法，以目前农民的文化素质和认知水平，弘扬中医以解决农村医药紧缺的现状，有以下好处：1、草药采集就地取材，价格便宜2、望闻问切无需繁琐的实验室检查指标辅助诊断3、深入民间，深得民心但也面临以下问题：1、中医治疗周期较长，无法快速达到解除病痛的效果，农民更愿意选择疗效快的西药来解决病痛。
2、人才紧缺，农村生活条件艰苦，待遇较低，真正来到农村一干就是几十年的人寥寥无几。
3、中西医属不同系统，发展趋势尚无定论，发展中医条件不足。
作为一名医学生，了解了目前的医疗现状后，有益于站在更高的角度上计划自己的人生。
实践自己的人生理想。
相信不远的未来，在我们的努力下，农民的生活条件，医疗条件会渐渐提高并达到较好的水平。
今日参与社会实践，明日实践和谐社会。
因地制宜,就地取材
因地制宜，就地取材作者：罗东来源：《新课程学习·上》2013年第03期摘要：现在正在进行素质教育改革，中学语文教学的重点转到了培养学生语文实践能力方面，但当前的农村大部分学校在这方面做得还不够。
从长期的教学反思中和学习专家的教育理论中，对当前农村学生的实践能力培养方面存在的一些具体问题和解决方法进行了一些探讨。
关键词：实践能力；培养策略；因地制宜；乡村特色当前的语文教学，往往把学生框在教室里、框在语文教材里、框在题海里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践，这是极其有害的。
直接的社会实践，不仅能增加学生的生活经验、生活阅历，而且对学生意会大量的语文模糊性知识，对学生积累审美经验、形成健康的审美情趣，具有极为重要的作用。
语文的外延和生活的外延相等。
一、城乡初中生语文实践能力差距大的原因分析作为新一轮课改的重要内容，《义务教育语文课程标准》也对培养学生语文实践能力作了明确的规定，使得语文实践课有教材可依，而且在城镇学校开展得有声有色，成绩显著。
可同样的教材在农村学校却大受冷落，收效甚微。
为何会有如此大的差别呢？通过亲身体验和反思，我感到有以下几个方面的原因：1.教材的不适应性人教版的综合实践课的内容虽丰富多彩、形式多样，但还是比较偏重于城市学生的实践能力培养而设立的，所安排的活动在城市很容易进行，可到了农村则难以操作。
2.语言环境不同，实践机会少由于城市与农村的生活、意识、习惯存在明显的差异，而教材所培养的语文实践能力又侧重于适应城市生活，让农村中学的学生在课堂中学到的方法和培养的实践能力在农村生活中用得很少，甚至无用武之地，大大降低了他们语文实践的次数，削减了语文学习的效果。
3.农村学校在教学上不够重视实践能力的培养由于农村中学，特别是偏远农村中学，学校基础设施较差，很多方面难以出成绩，学校领导为追求效益，从而片面追求升学率、追求高分数，忽略对语文综合实践能力的培养。
由于存在这些原因，农村中学学生的语文实践能力非常差，进而影响到学生学习语文知识，使他们学习语文的兴趣不高、思维不畅、成绩不理想，难以养成读书习惯，终身学习观念不明确。
“新农科建设”背景下农学专业实践教学的改革与创新
“新农科建设”背景下农学专业实践教学的改革与创新作者：殷文柴强李玲玲于爱忠谢军红樊志龙胡发龙来源：《高教学刊》2020年第14期摘要：新时代视角下，“新农科建设”为我国高等院校农学专业创新人才培养模式指明了新的方向。
文章通过分析“新农科建设”背景下农学专业人才需求状况，提出了农学专业创新的实践教学模式，针对创新的实践教学模式应采取的改革体制。
探索农学专业“产学研”协同创新人才培养的实践教学模式，旨在进一步提高农学专业人才培养质量，满足“新农科建设”背景下社会对农学专业人才的需求。
关键词：新农科建设;农学专业;实践教学;改革创新Abstract： From the perspective of the new era， "the construction of new agricultural science" has pointed out a new direction for the cultivation mode of agronomy major innovation talents in colleges and universities in China. This paper puts forward the innovative practice teaching mode of agronomy major and the reform system that should be adopted for the innovative practice teaching modeby analyzing the demand for agricultural talents under the background of "the construction of new agricultural science". In order to further improve the quality of cultivation of agronomy major and meet the social demand for agronomy major under the background of "the construction of new agricultural science"， the practical teaching mode of "industry-university-research" collaborative innovation talent training for agronomy major was explored.新农科建设已成为新时代高校农业教育改革的重要方向，要从现代农业产业转型、实施乡村振兴战略、新时代高等教育发展、生态文明建设等不同层面深入理解新农科建设的产生背景及时代意义[1]。
教育部办公厅关于推荐新农科研究与改革实践项目的通知
教育部办公厅关于推荐新农科研究与改革实践项目的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.01.19•【文号】教高厅函〔2020〕1号•【施行日期】2020.01.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】农业科技,高等教育正文教育部办公厅关于推荐新农科研究与改革实践项目的通知教高厅函〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校、部省合建有关高等学校：为深入贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表重要回信精神，以立德树人为根本、以强农兴农为己任，优化涉农专业结构，深化高等农林教育教学改革，全面推动新农科建设，加快培养知农爱农新型人才，经研究，我部决定开展新农科研究与改革实践项目。
现就项目推荐工作通知如下。
一、项目内容习近平总书记在给全国涉农高校书记校长和专家代表的回信中指出，新时代，农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台，我国高等农林教育大有可为。
为全面推进高等农林教育改革，提升高等农林教育服务经济社会发展能力，2019年，新农科建设安吉研讨会、北大仓行动工作研讨会和北京指南工作研讨会先后召开，对新农科建设进行了系统研究和整体部署。
“安吉共识”提出，高等农林教育要面向新农业、面向新乡村、面向新农民、面向新生态，开改革发展新路，育卓越农林新才，树农林教育新标，服务中国农业农村现代化和中华民族伟大复兴事业，为世界提供中国方案。
“北大仓行动”提出，要实施新型人才培养行动、专业优化攻坚行动、课程改革创新行动、实践基地建设行动、优质师资培育行动、协同育人强化行动、质量标准提升行动、开放合作深化行动等八项举措全面推动高等农林教育改革。
“北京指南”进一步提出，要实施新农科研究与改革实践项目，全面展开新农科建设。
新农科研究与改革实践项目面向全国涉农本科高校开展。
根据新农科建设的目标任务，项目设置《新农科研究与改革实践项目指南》（见附件1，以下简称《项目指南》），设新农科建设发展理念研究与实践、专业优化改革攻坚实践、新型农林人才培养改革实践、协同育人机制创新实践、质量文化建设综合改革实践等5个选题领域，共29个选题方向。
农学实训室建设方案
农学实训室建设方案建设目的农学实训室是学生进行农学专业实际操作和实践的场所，能够有效提高学生的实际技能和动手能力，同时也辅助教师开展科研和教学工作。
因此，建设农学实训室既是提高教学质量的需要，也是创新人才培养模式的要求。
建设内容实验设备农学实训室的建设需要配备基本的实验设备，包括生长灯、温室、水质监测仪、肥料配比器等。
此外，还需要根据具体情况选择适合农学实验的其他设备。
实验小区农学实训室应该建设实验小区，进行植物培育和养殖实验。
小区布局应合理，各区域相互独立，便于管理和操作。
各小区应配备必要的设备和工具，保证实验效果。
数据分析系统在农学实验过程中，需要不断地记录和分析数据，为后续的研究工作提供支持。
因此，建设农学实训室需要考虑配备数据记录和分析系统。
这样可以提高教学科研水平，促进农学研究的发展。
设计方案实验设备选购选择实验设备时，应考虑到设备的性价比、品牌信誉度、质量保证等因素。
同时，也可以通过询问其他学校或者专家的意见，选择性价比高、适合实验室需求的设备。
实验小区布局根据实验小区所需的功能，合理规划布置。
具体可以按照作物类别或实验项目进行科学分区，保证实验小区互相独立，达到高效的管理和操作。
数据记录与分析需要选择合适的数据记录和分析系统，包括数据采集、处理、分析和可视化呈现。
可以选择一些功能齐全、易于使用的系统，如SPSS、Excel等。
建设效果实验室建设完成后，可以有效提高农学专业学生的实际操作和实践能力，促进学生的全面发展，提高教学科研水平，增加新的科学研究成果，推进农学研究和教育的发展。
建设预算农学实训室建设需要投入一定的费用。
根据需要购置的实验设备、实验场地，以及数据记录和分析系统等，需要评估所需预算，并适合用于申报项目或者设立专项资金。
同时也可以寻找企业赞助，减轻建设预算负担。
结束语经过以上的分析和方案设计，农学实训室建设的效果将会显著提升，同时也可以促进教学科研的发展和人才培养模式的创新，从而在农学领域中取得更加理想的成果。
新型农民实习实训报告
实习实训报告一、前言随着我国农业现代化进程的推进，新型农民的培养变得越来越重要。
作为一名新型农民，不仅要有丰富的理论知识，还要具备较强的实践操作能力。
为了提高我们的综合素质，近日，我参加了由当地农民科技教育培训中心组织的高素质农民培育实习实训活动。
在这次活动中，我们参观了当地的农业企业、合作社和电商平台，学到了很多实用的农业技术和经营管理知识，收获颇丰。
二、实习实训内容1. 农业企业参观我们首先参观了当地一家具有规模的农业企业，了解了企业的经营模式、发展历程和先进技术。
在企业员工的指导下，我们参观了蔬菜种植基地、养殖场和农产品加工车间，亲身感受到了现代农业的魅力。
通过参观，我们认识到标准化、规模化生产的重要性，以及如何运用先进技术提高农业生产效率。
2. 合作社学习随后，我们来到了一家当地的农民专业合作社。
合作社负责人向我们介绍了合作社的组织形式、运营管理和带动农民增收的情况。
在合作社的实地参观中，我们学会了如何进行农田管理、农作物病虫害防治和农产品销售。
同时，我们还了解到合作社在推动乡村振兴和农民增收方面发挥了重要作用。
3. 电商平台考察为了拓宽销售渠道，我们参观了当地的电商平台。
工作人员向我们介绍了电商平台的发展历程、运营模式和市场前景。
在电商实验室，我们学习了如何利用网络平台进行农产品销售，掌握了电商运营的基本知识。
通过考察，我们认识到电商平台在推动农业现代化和农民增收方面的重要作用。
三、实习实训感悟通过这次实习实训，我们受益匪浅。
首先，我们学到了很多实用的农业技术，提高了自身的生产能力。
其次，我们认识到了现代农业的发展趋势，为今后农业发展提供了思路。
再次，我们拓宽了销售渠道，为农产品增值找到了新途径。
最后，我们深刻体会到新型农民不仅要掌握农业技术，还要具备经营管理能力和创新思维。
四、建议和展望针对这次实习实训，我们提出以下建议：1. 加强培训力度，提高农民综合素质。
通过定期举办各类培训班，提高农民的农业技术水平、经营管理能力和市场意识。
农学实训室建设方案
农学实训室建设方案随着社会的发展，农业领域的发展越来越受到重视，农学实训室建设成为大学和专业学院重要的考虑因素之一。
本文将主要探讨农学实训室的建设方案，并提出一些建设意见，以使实训室能更好地服务于学生的学习和农业的发展。
一、建设目标1.建成符合现代农业技术要求的实训室，以满足学生对农学知识和技能的要求。
2.可以提供良好的实践环境和设备，为学生提供全方位的知识和技能培训。
3.利用实训室为学生提供实践机会，增强学生实际操作和解决问题的能力。
4.实验室应具备灵活性，使其能够适应不同专业和不同研究方向的需求。
二、建设内容农学实训室建设应以现代农业技术为基础，实现实验室与实际农业生产的紧密结合，以满足现代农业对高素质农业人才的需求。
1. 实验室功能设置实验室应具备以下功能：•课堂教学：提供适合教学的实验室环境和设备。
•教学实验：对学生进行技能培训和实践操作。
•科研实验：支持相关农业科研工作。
•产品检测：对农产品进行检测。
2. 建设设施建设设施应根据实验室功能的需求，选择合适的仪器设备和设施，如：•水质分析仪。
•营养液供应和循环输送系统。
•室内温度、湿度、CO2等环境监测仪器。
•植物生长实验室设备。
•液相色谱仪、紫外分光光度计等检测设施。
3. 实验室设计设计上应充分考虑实验室的多功能性和灵活性。
实验室应分为课堂教学区和实验操作区，动静分区，根据不同学科的需求设计实验室的结构和布局。
•集中分布不同功能的实验室器材。
•实验室墙体应具有一定的隔音隔热效果，能够对实验室内的环境进行合理调节。
•实验室中应设置各种紧急设备，如防爆柜、淋浴器等。
4. 管理机制建立健全的实验室管理机制，对实验室设施、器材等进行分类设置、分类管控。
应制定实验室使用规程，加强实验室安全、使用和管理，采取必要的安全防护措施，确保人员、设施和资产安全。
三、建设细节1.土地和场地选择光照度好、环境优美、空气新鲜的地方建设实训室。
建议实验室应建在室内，尽量避免外界环境对实验产生的影响。
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综 合 学 科 创 新 实 验 室 引入 的 数 字 化 的 补 充 和 拓 展 。 创 新 实 验 课 程 打 破 学 科 分 割 和 知 识
运 用 探 究 性 学 习方 法 ， 没 有 实 验 装 置 而 影 响 教 学 效 果 。于 是 ， 教 切换 ， 能更 直观、 清晰地 观察 到各种 实验 本 位 的 教 育 观 念 ， 师 们 尝 试 着 就 地 取材 ， 完 善 并 研 发 实验 装 现 象 ， 发 现和提 出问题， 探宄和解 方便师生对 实验结果的观察、 采 样、 使学生经 历 “ 置， 以提 升 实 验 教 学 的有 效 性 。在 教 师 的 分析和讲评 ， 强调 丰 富 学 生 的 学 习经 提 高课 堂教学效率 。通过融 决 问题 ”的过 程 ， 提 高 学 习 兴 趣 和 自信 心 ， 培 养 实 践 能 引领 下 ， 学生 们也逐 渐参 与进来 ， 有 效 地 入 学 校 自创 的移 动 式 录 播 系 统 ， 突 破 了室 历 ， 灵活、 多 样 的 完善 、 开 发 了学 校 实 验 室 中 的 综 合 学 科 实 内固 定 录 播 系 统 的 局 限 ， 更 灵 活 的录 播 方 力 和 创 新 能 力 。采 用 开 放 、
验 的平 台， 也是学 生创新实 践的基地 ； 既 既 有 团 队 内 的合 作 交 流 ， 实践能力的 “ 面” 。创 新 实 验 课 程 与 全 也 吸 引 了 其他 学 神 、
科 技 活 动 等 各 种 活 动 相 有 一般 实验 室功能 ， 又 是 师 生 共 同质 疑 、 科 教 师 参 与 交 流 互 动 。而 移 动 式 录 播 系 校 性 的读 书 活 动 、 形 成 班 主 任 和 多 学 科 教 师 参 与 的全 研 讨、 研 发 创 新 实 验 装 置 的 场 所 。实 验 室 统 ， 提 供 了更 多 的 远 程 听课 观 摩 、 研 讨 机 结 合 ，
于物理、 化 学教师在教学 中受教材 实验 的 又保 护 了环 境 。
困 扰 ：有 些 教 材 提 供 的 实 验 装 置 不 佳 ， 效 果不 明显， 学 生 接 受 困难 ； 有 些 知 识 点 因 信 息 系 统 ， 可 以和 原 多媒 体 设 备 之 间 自 由
教 学 开展 的校本 课程 ， 是 二 期 课 改 课 程
完 善， 或 创 新 地 设 计 实 位 于 金 山 区 朱 泾 镇 的 上 海 市 新 农 学 使用 麦秆 燃烧代 替 以前 的塑料 等化学材 验 装 置 进 行 改 进 、 校“ 综 合 学 科 创 新 实 验 室 ”的创 建 ， 起 因 料 的 燃 烧 ， 制作 实验 装置 ， 促 进 学 生 学 习 和 实 验 既提 高 了 课 堂 实 验 教 学 效 率 ， 验，
验装置 。
课 内外 结 合 、 校 内外 结 合 ， 开 展 式， 可 以利 用 网 络 对 外 进 行 同 步 转 播 ， 这 活 动 方 式 ，
２ ０ ｌ Ｏ年 ８月 ， 实验 室又进 一步升 级，
提 供 了 全新 的远 程 听 课 和 研 讨 交 流 模 式 。 创 新 实 验 研 究 。给 了 师 生 更 多 的 自 主 学
自主 探 究 创 新 的 空 间 和 时 ， 给 了 教 引入 了 数 字 化 信 息 系 统 ， 创 建 了 金 山 区 初 授 课 教 师 的课 堂教 学 实 录 可 以 保 存 ， 并 进 习 、
教师 与学 牛、 学 生 与 学 生 交 流 级 中学 的第一个数字化实验室 “ 综合学科 行 后 期 编 辑 ； 刻录光盘 提供给授 课教师 ， 师 与教师 、 创新实验室 ” 。 实 验 室 共 ３问 ， ｌ ５ Ｏ 平方米， 便于进行质量分析、 交流反思。 外购 、 自制 各 种 数 字 化 仪 器 设 备 费 用 总 值
上 ｊ 兀 丁 ， Ｊ 、 予 源自利ｌ 哭 拙芏 琏吸
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新农学校 ・ 综合学科创新实验 室 ：
就地 取材 的创 新 型 实 践
创新实验 课程打破学科分割和知识本位的教 育观念 ， 给 了师 生更 多的 自主学习、 自主探 究创 新的空间和时 间， 给了教师与教师、 教师与学生、 学生与学生交流的机会 。
师 生共 同创新 实践 的平 台
新 农 学 校 的 综 合 学 科 创 新 实 验 室 是 教 师 间 的 交 流 、 实 践 能 力 的研 究 。“ 点” 总结、 反思 ， 使 实 验 更 具 实 养 学 生 创 新 精 神 、
以营造创新 教育实践环境 ， 开发 师生创新 用 性 、 经验 ， 通 过 学 科 教 师 向相 创新性， 也 促 进 研 究 顺 利 进 行 ； 学 上 的研 究 成 果 、
形 成从小 学到初 中 ， 开 潜 能， 提 升 师 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 宗 生 的 参 与 ， 促进 了师 生 的 平 等 交 流 和 相 互 关 学 科 教 学 辐 射 ， 实 验 教 学 和 培 养 学生 创 新 精 旨 的 综 合 性 实 践 平 台 。 既 是 老 师 创 新 实 促 进 ， 进 一 步 激 发 了师 生 创 新 潜 能 。 同 时 展 创 新 实 验 、
２ ５万 元 左 右 。
的机 会 。 实验 课 程 以 “ 点 面 结合 ， 全 校 联 动”
实验 的 创 新 必 须 依 靠 集 体 的力 量 ， 要
点” 是 指 以“ 综 合 学 科 创 求 有 团 队合 作 精 神 。在 “ 综 合 学 科 创 新 实 的 形 式 实 施 。“ 和“ 创新 实验装置 陈列室 ” 为 验 室 ”的 建 设 过 程 中 ， 既有 教 师 间 的 团 队 新 实 验 室 ” 开展创 新实验 、 实验 教 学 和 培 合作， 也有 师生 问、 生 生 间 的 合 作 。通 过 核 心 基 地 ，