幼儿园教育活动设计与实践 第二章习题

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42、幼儿园教育活动目标的设计一定要在()之前完成。
43、目标是活动过程的依据,又是()的一项重要指标。
44、教育活动目标普通应包括三个方面,即():情感态度目标、知识技能目标、能力培养目标。
45、幼儿园教育目标是通过教育活动的()来实现的。
46、()是教师制定教育计划的最后形成阶段。
47、班级学期计划,在每学期开始前,由有()参预制定。
75、()是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。
76、()合用于幼儿园的各种活动。
77、()类方法是指教师在教育活动中,创设多种以幼儿为主体的实践活动,在实践活动
中,训练幼儿的各种感官,达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的一类教学方法。
78、()类方法最大的优点在于幼儿是学
55、()是幼儿园普遍采用的一种家园合作方式,有全园性的,有年级与班级的,还有其他不同类型的家长会。
56、()的设计是幼儿园教育活动设计基本要素中最核心、最灵便的要素。
57、()是指为了完成一定的活动任务,师生在共同活动中采用的手段,既包括教师教的方法,也包括幼儿学的方法。
58、()类方法是幼儿园教育活动的主要方法。
70、()法是指教师通过口头语言生动地叙述、说明要讲解的教学内容、教材的一种教学方法。
71、语言类方法是()活动的主要方法。
72、()包括叙事、描述、解释等表述方
式,类型有讲述实物、看图讲述、编故事等多种。
73、()是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。
74、()这种方法容易集中幼儿的注意力,激发幼儿积极的思维活动,发展语言表达能力,提高教学效果。该法在各类教育活动中被广泛运用。
59、()是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现事物、教具或者作示范性实验和表演,借以说明和印证所讲授知识的一类方法。
60、()类方法这种方法的最大优点是可以使幼儿直接获得感性认识,形成清晰而深刻的表象,便于理解和记忆;同时,还有助于集中幼
儿的注意力,引起他们的兴趣,更好地巩固所学的知识。
61、()是指教师有计划、有目的的引导幼儿感知客观事物的一种方法。(对个别事物的观察、比较性观察、长期系统性观察)。
13、教育目标包含()()
()三个方面。
14、在教育目标体系中,()目标是最具体的,是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。15、()是活动过程的依据,又是评价活动的一项重要指标。
16、()是一种有目的、有计划、有组织地向受教育者施以影响的活动。
17、幼儿园教育目标是通过教育活动的()来实现的。
18、()是教师制定教育计划的最后形成阶段。
24、()就是教师指导幼儿园活动的普通原理和设计教育活动方案必须遵循的基本要求和指导思想。
25、()是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响,培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。
26、()是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的,要符合幼儿认识规律,能够促进幼儿个性的全面发展,使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。
7、()常说这样一些话“请匡助我,让我自己做”,“我听到,但随后就忘了;我看到,也就记得了;我做了,也就理解了”。
8、幼儿园教育活动设计的程序可以简化为一个公式:()
9、教育目标指明了()的方向。
10、教育目标指导着()的全过程。
11、教育目标是()的重要依据。
12、()是活动的创造者,活动应追随幼儿的经验与发展。
48、班级()计划,是在每学期开始前按年龄班,由幼儿教师根据班级学期工作计划,紧密结合本班幼儿实际情况和季节特点制定的月工作计划。普通是由有经验的教师参预制定。
49、班级()计划,是根据班级月工作计划制定的周教育工作计划(或者活动安排),它是在上一周计划执行的基础上制定的,普通是在前一周末设计完成并由园长审阅后执行。
62、()是指教师在教学活动中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的一种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。
63、()是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演,为幼儿提供具体摹仿的范例。
64、()是指按教学要求提供给幼儿一种可摹仿的模范,它是形象的、具体的。
65、()包括图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或者做的手工,贴绒样品等。
50、班级周工作计划是通过每日活动安排体现一周的教育工作重点、内容要求和具体措施,是各年龄班教师每周教育工作的依据。
51、()计划是幼儿园比较具体的一种教育计划。
52、()计划是按照周工作计划的安排进一步详细制定的每日活动计划。
53、()计划(又称课时计划或者教案等)
54、()计划主要指教师根据学期计划、月计划、周计划中的教学内容安排,依据幼儿的年龄特点而制定的具体的教学活动方案。
习的主体。
79、()类方法包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。
80、()法是指在教师的匡助、辅导下,通过多次重复地练习,使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。
81、()是巩固新知识、形成技能技巧和习惯的基本方法。
82、()是指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得知识、经验和技能的一种方法。
19、()是幼儿园普遍采用的一种家园合作方式。
20、()法是教师和幼儿相互作用的活动方法。
21、()是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方
法。
22、教师要作为幼儿学习活动的参预者、合作者、支持者,注重开辟幼儿的()。
23、()即根据创新原理,以培养幼儿具有一定创新意识、创新精神和创新能力为主要目标的教育活动。
35、()虽然有较大的灵便性、变通性,但可以灵便变通的只是设计的程序,而不是其中的要素。
36、在每一个教育阶段都有比较具体的教幼儿的。
37、幼儿的()往往是一个新的活动的起点,关键在于教师要敏感地抓住幼儿感兴趣的事物中所具有的内在价值,这种活动可以是针对全班或者某个幼儿。
填空题
1、()是幼儿园教育目标得以实现的重要载体。
2、幼儿园教育活动设计的原则是以()的目标为核心制定的。
3、幼儿园教育活动设计的原则是以()为前提指定的。
4、幼儿园教育活动设计的原则是以()为依据制定的。5、加德纳提出了()的理论。6、常用的()手段有观察实物和模具、电化教学、语言描述、动作示范等。
83、幼儿的发展必须通过自身的活动进行,
()是幼儿认识世界的重要手段,也是幼儿学习的基本方法。
38、()即将幼儿园总的教育目标层层分解为可执行、可操作的具体的活动目标,
不仅要考虑各领域的目标,还要考虑各年龄班的特点。
39、()可以根据幼儿的特点、表现、兴趣、“最近发展区”等进行适时调整。
40、在幼儿园教育的目标体系中,教育活动目标是()的,是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。
41、教师学会恰当地制定和表述教育活动目标,既是切切实实实现幼儿园保育目标的基本保证,也是()的重要途径。
32、()原则是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育,将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中,做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范
的教育,这样才干高质量的实现幼儿园教育的目标。
33、()原则是指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动。
34、幼儿园教育活动设计程序可以简化为一个公式:()
27、()原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验,根据幼儿思维具体形象性的特点,充分运用各种直观教学手段或者游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性,培
养幼儿学习的兴趣,吸引幼儿的注意力,形成愉快的学习气氛。
28、教师应根据()和幼儿的实际,恰当地运用直观手段、生动形象的语言等,增加活动的趣味性。
66、()是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美,借以陶冶情感的方法。
67、()类方法是指通过教师的语言表达,向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理,使幼儿直接获得知识的教学方法。
68、()类方法这是幼儿园教育活动中应用最为时常和普遍的一类方法。
69、()类方法最大的优点是不仅便于发挥教师的主导作用,也便于幼儿在较短的时间内获得系统、完整的知识。
29、常用的直观手段有()和模具、电化教学、语言描述、动作示范等。
30、()原则是指在教育教学活动中教师必须善于启示诱导,充分调动幼儿学习的主动性和积极性,激发幼儿的求知欲望和探索精神,引导幼儿积极思量,提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。
31、()原则是指在教师的组织、启发、引导下,通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。
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