人教版(部编版)初中语文七年级下册 22 太空一日 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
揭示了该部分的主要内容，便于读者“跳读”。 紧跟小标题，逐层提问，多问“为什么”。
1、 什么情况下，“我以为自己要牺牲了”？
2、 第二个小标题你会提出什么问题？怎样回答？
3、 “神秘的敲击声”，看到该标题，我们就应该有这样的疑 问：
4、“归途如此惊心动魄”，小标题的“此”指什么？再换一个问 题问也是一样的：什么经历会让杨利伟“惊心动魄”？
“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚
则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”，实际上，“神舟”五号飞船运行到第八
圈时，稍早之前来到北京航天指挥控制中心指挥大厅的杨利伟妻子张玉梅、儿子杨
拓 宁康与太空中的杨利伟通话，展开想象，一家三口会谈什么呢？
展
延
解析：此题实为口语交际，但要考虑到当时杨利伟在太空探险，交流的话语应
资料（含视频），并阅读老师提供的“航天知识小链接”。 预 习 2、检查练习册基础题 1 至 2 题。
一读：运用逐句逐行法，边默读边圈点勾画，利用工具书结合注
互 释将课文中的生字词解决。 二读：让孩子们“跳读”，一目数行地扫视文段，抓住小标题，
助 筛选、提取、整合文本主要信息。
探 三读：讨论归纳：紧紧抓住文本的四个小标题，每一个小标题就 究 透出了一个主要信息，因为这些小标题都为“内容式”标题，它
业 的去钻研。 中国第一颗人造卫星是“”，它于 1970 年成功升空！成为了中国
航天发展史上第二个里程碑。 载人航天 2003 年 10 月 15 日，中国载人飞船升空，表明中国掌 握载人航天技术，成为中国航天事业发展史上的第三个里程碑。 深空探测-嫦娥奔月
2007 年 10 月 24 日 18 时 05 分，随着 成功奔月， 嫦娥工程顺利完成了一期工程。此后，神舟九号与天宫一号相继 发射，并成功对接。2016 年 9 月 15 日 22 时 04 分 09 秒，天宫 二号空间实验室在酒泉卫星发射中心发射成功。
学校：大通民中
年级： 七（ ）班
姓名：
课题
第 22 课《太空一日》
课型 讲授 课时 2
学 习 目 标
教学 重难 点
学 法 指 导
1、默读课文，积累课文中的生字词，整体感知 文章内容，了解一定的航天知识。 2、强化对拟声词在不同环境运用的理解,学习提 取课文的主要信息的方法。
执教人 备课人
侯继钦 侯继钦
作为中国飞天第一人的杨利伟，他在太空近一天的时段里， 拓 展 有何情感？
延
。
伸
1、第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的 14 世纪末期，明朝的士大夫把 47 个自制的绑在椅子上，自
作 己坐在椅子上，双手举着。他最先开始设想利用的推力，飞上天 空，然后利用平稳着陆。不幸火箭爆炸，他也为此献出了宝贵的 生命，但他的行为却鼓舞和震撼了人们的内心，促使人们更努力
备课 时间
上课 时间
批阅
3、学习航天勇士探索的精神，增强祖国的自豪
感。
1、快速浏览全文，如何提取主要信息。
2、 杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同？体现出中外文
化、思维的差异，具体是什么差异呢？
1．知识链接。孩子们对于航天知识总是充满了无限的好奇，通过对航天科普知识
的阅读，增长了知识，更增添了对祖国航天探索的自豪。
1、文本里有三处提到了国外航天员，反复读。 2.对第二处与第三处可以重点研读一番，可以引导孩子们从杨利 伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同的方面 互 进行思考，进一步引导出体现出中外文化、思维的差异。
助
探 1.语言准确性的探究：
究
(1)出示例子——“不知道那是些什么，我认为那些也许是灰
2、默读，快速浏览文本的过程里，紧紧抓住文本的四个小标题，每一个小标题就
透出了一个主要信息，因为这些小标题都为“内容式”标题，它揭示了该部分的
主要内容，便于读者“跳读”。
3．讨论点拨法。
学案及导学内容
教师设计思路
第一课时
教学目标：浏览全文，积累课文中的生字词，整体感知文章内容，了解一定的航天知识。
教学重点：快速浏览全文，如何借助小标题，提取课文主要信息。 教学难点：默读扫视法的培训。 自 1、预习“读一读，写一写”，搜集有关杨利伟及“神舟五号”的 主
尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。
那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那
到底是什么。”
(2)出示问题——“我认为”、“可能”、“至今”能否去掉？请 说出理由。
2．感叹号别具匠心： (1)让孩子们找出文本感叹号的句段； (2)讨论这些感叹号各有什么不同，及作用； (3)形成共识——这些感叹号，不外乎两类：一是语言说话处
的强烈感情，二是心理活动、认识看法的强情感。 3．拟声词探究：
(1)拟声词，也叫象声词，即摹拟事物实在声音的词，在句子 中恰到好处地运用象声词,能生动形象地表现事物的特点、人物 的心情、动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。在 语言的推敲中，本文的几个拟声词也不能放过，其运用也准确形 象。
第二课时 教学重点：微观语言的探究，例如强化对拟声词在不同环境运用的理解, 教学难点：杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同？体现出中外文 化、思维的差异，具体是什么差异呢？
1、请孩子们用“连火车”的回答问题分方式，回顾杨利伟遇到 了哪些意外情况。 复 习 2、对信息提炼的巩固：杨利伟在神州五号发射过程中，心理活 导 动是有什么变化？ 入
伸 该简短，同时也应该具有“鼓劲”、“点赞”的情绪，但也不失中国传统家庭的幸福 作 业 温馨。
我学到的知识：
课 我的收获是： 堂 评 我用到的方法： 价
1、 什么情况下，“我以为自己要牺牲了”？
2、 第二个小标题你会提出什么问题？怎样回答？
3、 “神秘的敲击声”，看到该标题，我们就应该有这样的疑 问：
4、“归途如此惊心动魄”，小标题的“此”指什么？再换一个问 题问也是一样的：什么经历会让杨利伟“惊心动魄”？
“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚
则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”，实际上，“神舟”五号飞船运行到第八
圈时，稍早之前来到北京航天指挥控制中心指挥大厅的杨利伟妻子张玉梅、儿子杨
拓 宁康与太空中的杨利伟通话，展开想象，一家三口会谈什么呢？
展
延
解析：此题实为口语交际，但要考虑到当时杨利伟在太空探险，交流的话语应
资料（含视频），并阅读老师提供的“航天知识小链接”。 预 习 2、检查练习册基础题 1 至 2 题。
一读：运用逐句逐行法，边默读边圈点勾画，利用工具书结合注
互 释将课文中的生字词解决。 二读：让孩子们“跳读”，一目数行地扫视文段，抓住小标题，
助 筛选、提取、整合文本主要信息。
探 三读：讨论归纳：紧紧抓住文本的四个小标题，每一个小标题就 究 透出了一个主要信息，因为这些小标题都为“内容式”标题，它
业 的去钻研。 中国第一颗人造卫星是“”，它于 1970 年成功升空！成为了中国
航天发展史上第二个里程碑。 载人航天 2003 年 10 月 15 日，中国载人飞船升空，表明中国掌 握载人航天技术，成为中国航天事业发展史上的第三个里程碑。 深空探测-嫦娥奔月
2007 年 10 月 24 日 18 时 05 分，随着 成功奔月， 嫦娥工程顺利完成了一期工程。此后，神舟九号与天宫一号相继 发射，并成功对接。2016 年 9 月 15 日 22 时 04 分 09 秒，天宫 二号空间实验室在酒泉卫星发射中心发射成功。
学校：大通民中
年级： 七（ ）班
姓名：
课题
第 22 课《太空一日》
课型 讲授 课时 2
学 习 目 标
教学 重难 点
学 法 指 导
1、默读课文，积累课文中的生字词，整体感知 文章内容，了解一定的航天知识。 2、强化对拟声词在不同环境运用的理解,学习提 取课文的主要信息的方法。
执教人 备课人
侯继钦 侯继钦
作为中国飞天第一人的杨利伟，他在太空近一天的时段里， 拓 展 有何情感？
延
。
伸
1、第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的 14 世纪末期，明朝的士大夫把 47 个自制的绑在椅子上，自
作 己坐在椅子上，双手举着。他最先开始设想利用的推力，飞上天 空，然后利用平稳着陆。不幸火箭爆炸，他也为此献出了宝贵的 生命，但他的行为却鼓舞和震撼了人们的内心，促使人们更努力
备课 时间
上课 时间
批阅
3、学习航天勇士探索的精神，增强祖国的自豪
感。
1、快速浏览全文，如何提取主要信息。
2、 杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同？体现出中外文
化、思维的差异，具体是什么差异呢？
1．知识链接。孩子们对于航天知识总是充满了无限的好奇，通过对航天科普知识
的阅读，增长了知识，更增添了对祖国航天探索的自豪。
1、文本里有三处提到了国外航天员，反复读。 2.对第二处与第三处可以重点研读一番，可以引导孩子们从杨利 伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同的方面 互 进行思考，进一步引导出体现出中外文化、思维的差异。
助
探 1.语言准确性的探究：
究
(1)出示例子——“不知道那是些什么，我认为那些也许是灰
2、默读，快速浏览文本的过程里，紧紧抓住文本的四个小标题，每一个小标题就
透出了一个主要信息，因为这些小标题都为“内容式”标题，它揭示了该部分的
主要内容，便于读者“跳读”。
3．讨论点拨法。
学案及导学内容
教师设计思路
第一课时
教学目标：浏览全文，积累课文中的生字词，整体感知文章内容，了解一定的航天知识。
教学重点：快速浏览全文，如何借助小标题，提取课文主要信息。 教学难点：默读扫视法的培训。 自 1、预习“读一读，写一写”，搜集有关杨利伟及“神舟五号”的 主
尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。
那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那
到底是什么。”
(2)出示问题——“我认为”、“可能”、“至今”能否去掉？请 说出理由。
2．感叹号别具匠心： (1)让孩子们找出文本感叹号的句段； (2)讨论这些感叹号各有什么不同，及作用； (3)形成共识——这些感叹号，不外乎两类：一是语言说话处
的强烈感情，二是心理活动、认识看法的强情感。 3．拟声词探究：
(1)拟声词，也叫象声词，即摹拟事物实在声音的词，在句子 中恰到好处地运用象声词,能生动形象地表现事物的特点、人物 的心情、动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。在 语言的推敲中，本文的几个拟声词也不能放过，其运用也准确形 象。
第二课时 教学重点：微观语言的探究，例如强化对拟声词在不同环境运用的理解, 教学难点：杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同？体现出中外文 化、思维的差异，具体是什么差异呢？
1、请孩子们用“连火车”的回答问题分方式，回顾杨利伟遇到 了哪些意外情况。 复 习 2、对信息提炼的巩固：杨利伟在神州五号发射过程中，心理活 导 动是有什么变化？ 入
伸 该简短，同时也应该具有“鼓劲”、“点赞”的情绪，但也不失中国传统家庭的幸福 作 业 温馨。
我学到的知识：
课 我的收获是： 堂 评 我用到的方法： 价