穿越“森林之旅”——对消解小学语文教学边际的思考与实践
五年级上册语文教学反思-穿越维也纳森林∣沪教版
《穿越维也纳森林》教学反思当今语文教学在肯定学科工具性的前提下，进一步凸现了它的人文性，旨在养成学生学习语文的情感、态度、价值观。
小学语文更是承担了为学生打好精神底子的责任。
因此，发挥语文学科的育人功能，已经成为大家的共识。
课堂教学是语文教学的主阵地，也是落实学科育人功能的主渠道，教师要通过课堂教学帮助学生从感悟课文内涵着手感悟人生，进而培养积极向上的情感与精神。
上述道理，人人皆明。
问题是理念如何在操作过程中体现，更明白地说，就是在这种理念下确定的教学目标如何在学生的自主感悟过程中得以完成。
目前，从感悟课文内涵的角度来看，课堂教学存在着这样的现象：一是教得空。
教学中，教师比较注重知识技能的传授与训练，缺乏内涵的挖掘和体验,这样的教学切断了内涵与课文之间的关联，内涵的感悟便无从着手，课文内涵成了机械的、高高在上的口号。
课尾归纳感悟内涵的过程也因缺少应有的铺垫，显得干涩而生硬。
这样的口号式教学既忽略了课文内涵的领悟，丢失了语文课的魂，使语文教学变得枯燥、教条，失去了情趣和深度。
二是教得死。
为了节省宝贵的教学时间，部分教师在教学过程中采用“我说你听”等方式，将课文的含义灌输给学生。
整个过程或挤掉了思考和感悟的过程，或拔苗助长，迫不及待地将课文的主旨一股脑儿端出来。
这种缺乏思考、越俎代庖的灌输式剥夺了学生独特的感受与体验，同样起不到情感共振、思想共鸣的感悟效果。
其实，课文的内涵，是作者通过语言文字所要表达的一种生活态度，传递着思想和情绪，是对世界、人生的认识与理解。
如果教学时只注重语言文字的学习，忽略了语言文字所表达的内在意义，丢弃了内容的理解，那无疑是丢掉了课文的精髓。
其次，课文的内涵是通过语言文字来传递与表达的，没有字词句篇、标点符号，作者情感就没有了载体。
因此，感悟内涵要紧紧抓住语言文字，要正确理解文字所表达的真正含义，切入到字里行间的深处，去体验与感悟课文的智慧之处。
脱离了感悟的实体，课文的精神必然会变成一种标签。
中班健康活动穿越森林教案反思
中班健康活动穿越森林教案反思一、教学内容本节课为中班健康活动，教材选自《穿越森林》。
活动内容包括：学习森林知识，了解森林中的动植物；通过穿越森林的游戏，培养幼儿的观察力、想象力和团队协作能力；教育幼儿爱护环境，保护森林。
二、教学目标1. 让学生了解森林的基本知识，认识森林中的动植物。
2. 培养学生的观察力、想象力和团队协作能力。
3. 教育学生爱护环境，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：认识森林中的动植物，了解森林的基本知识。
难点：培养学生的观察力、想象力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、卡片、森林地图。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：通过图片和视频，让学生了解森林的美丽和神秘。
2. 学习森林知识：教师讲解森林的基本知识，引导学生认识森林中的动植物。
3. 穿越森林游戏：学生分组，根据森林地图，完成各种任务，如寻找隐藏的动植物、搭建小木屋等。
4. 分享与交流：学生展示自己的作品，分享在游戏中的收获和感受。
5. 教育学生爱护环境：引导学生思考如何保护森林，提高环保意识。
六、板书设计板书内容：森林知识、观察力、团队协作、爱护环境。
七、作业设计1. 画一画你最喜欢的森林动植物。
答案：学生根据自己的喜好，画出森林中的动植物。
2. 写一写你在穿越森林游戏中的收获。
答案：学生用文字表达自己在游戏中的体验和收获。
3. 设计一个保护森林的宣传标语。
答案：学生发挥创意，设计出具有呼吁性的宣传标语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过穿越森林的活动，让学生了解了森林知识，培养了观察力、想象力和团队协作能力。
在教育学生爱护环境方面，学生们的环保意识得到了提高。
但在教学过程中，部分学生对森林知识的学习兴趣不高，需要在今后的教学中加以关注。
拓展延伸：结合本节课的内容，可以组织学生参加户外实践活动，如参观森林、开展环保志愿者活动等，让学生在实践中更深入地了解森林，提高环保意识。
《穿梭在教育森林中》读后感
《穿梭在教育森林中》读后感《穿梭在教育森林中》是一部关于教育探索与实践的著作，作者以深入浅出的方式，分享了其在教育领域多年的心得与感悟。
通过对本书的阅读，我深刻体会到了教育的伟大意义，以及作为一名教育工作者所应具备的使命与责任。
一、教育的本质本书让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造、个性的培养和人生观的引导。
教育工作者需要在教学中关注学生的全面发展，挖掘他们的潜能，帮助他们建立正确的世界观、价值观和人生观。
在这个过程中，教师本身也要不断学习、成长，以自身的榜样力量影响学生。
二、教育的方法与策略书中提到了多种教育方法和策略，如启发式教学、情感教育、因材施教等。
这些方法和策略都强调了学生的主体地位，尊重学生的个性差异。
通过这些方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
三、教育的挑战与反思在教育实践中，教师会遇到各种各样的挑战，如学生学习动力不足、教学资源有限等。
面对这些挑战，教师需要保持敏锐的洞察力，善于反思，不断调整教学策略。
同时，教师还要关注教育政策的变化，紧跟时代发展的步伐，为学生的成长创造更好的条件。
四、教育的未来本书让我意识到，教育的未来将更加注重个性化和智能化。
随着科技的发展，教育方式将不断创新，线上线下相结合的教育模式将成为主流。
在这个过程中，教师要适应教育变革，学会运用现代科技手段，为学生提供更加丰富多彩的教育资源和服务。
总之，《穿梭在教育森林中》一书让我对教育有了更为全面和深入的认识。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，同时也对未来充满信心。
在今后的教育实践中，我将不断学习、探索，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
中班健康活动穿越森林教案反思20230704
中班健康活动穿越森林教案反思20230704一、教学内容本节课是中班健康活动，主题是“穿越森林”。
教材选自《健康领域活动指导手册》第四章第二节，内容主要包括森林生态的认识、保护森林的重要性以及如何在森林中进行安全探险。
二、教学目标1. 让学生了解森林生态的基本知识，提高对森林资源的保护意识。
2. 培养学生勇敢、自信、团结协作的良好品质。
3. 引导学生学会在森林中进行安全探险的技巧，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点重点：森林生态的认识，保护森林的重要性。
难点：如何在森林中进行安全探险，培养学生勇敢、自信、团结协作的品质。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、卡片、地图、森林探险道具（如绳索、指南针等）。
学具：学生手册、画笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示森林图片和播放森林生态视频，引导学生了解森林的美妙和生态的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解森林生态的基本知识，让学生了解森林对地球的重要性，以及人类应该如何保护森林。
3. 小组讨论（10分钟）分成小组，让学生探讨如何在森林中进行安全探险，引导学生学会互相合作、交流。
4. 角色扮演（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟森林探险情景，培养学生在面对困难时的勇敢和自信。
5. 手工制作（10分钟）学生根据所学内容，制作森林探险道具，如绳索、指南针等，增强学生的动手能力。
六、板书设计板书内容主要包括：森林生态、保护森林、森林探险技巧、勇敢自信、团结协作。
七、作业设计1. 请学生绘制一幅森林探险的画，要求表现探险过程中的勇敢和自信。
2. 写一篇短文，描述在森林探险中如何与同伴合作，遇到困难时如何解决问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过森林探险的主题，使学生了解了森林生态的重要性，培养了学生的勇敢、自信和团结协作的品质。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在角色扮演环节，部分学生表现出一定的紧张情绪，需要在今后的教学中加以引导和锻炼。
中班健康活动穿越森林教案反思
中班健康活动穿越森林教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班健康教育活动手册》第四章“身体运动”，主题为“穿越森林”。
详细内容包括：认识森林环境，了解森林中的动植物；通过森林穿越游戏，锻炼幼儿的体能和协调能力；学习户外活动中的安全知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解森林环境，认识森林中的动植物，培养对自然的热爱。
2. 通过森林穿越游戏，提高幼儿的体能和协调能力，增强身体素质。
3. 学习户外活动中的安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：森林穿越游戏中的动作协调和团队协作。
教学重点：认识森林环境，了解森林中的动植物，学习户外活动中的安全知识。
四、教具与学具准备教具：森林背景图、动物和植物卡片、安全提示牌。
学具：森林穿越游戏道具（如绳索、平衡木等）、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示森林背景图，引导幼儿观察森林环境，提问：“你们知道森林里有哪些动植物吗？”2. 讲解：根据幼儿的回答，展示相关动植物卡片，讲解森林中的生物特点。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行森林穿越游戏，设置不同难度的障碍，引导幼儿克服困难，完成任务。
4. 例题讲解：讲解森林穿越游戏中的动作要领，示范如何进行协调和团队协作。
5. 随堂练习：组织幼儿分组进行森林穿越游戏，教师巡回指导。
6. 安全知识讲解：在游戏中穿插讲解户外活动中的安全知识，如如何避免跌倒、扭伤等。
六、板书设计1. 主题：穿越森林2. 内容：（1）森林环境：展示森林背景图，标注动植物名称。
（2）森林穿越游戏：画图表示不同难度的障碍，标注动作要领。
（3）安全知识：列出户外活动中的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的森林动植物。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自由发挥，画出自己喜欢的森林动植物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过森林穿越游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼了体能和协调能力，提高了安全意识。
但在游戏过程中，部分幼儿对安全知识的掌握不够，需要在今后的教学中加强。
2024年中班健康活动穿越森林精彩教案反思
2024年中班健康活动穿越森林精彩教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园健康活动指导手册》第四章“探索身体的奥秘”，具体内容为“穿越森林”。
在这一活动中，孩子们将模拟进行一次森林探险，通过游戏了解身体协调性、团队合作的重要性以及自然界中的安全常识。
二、教学目标1. 让幼儿了解森林环境，认识一些常见的森林生物，提高对自然环境的兴趣。
2. 培养幼儿在团队活动中互相帮助、合作的意识，增强身体协调性和灵活性。
3. 教育幼儿在户外活动中注意安全，提高自我保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在活动中理解和掌握团队合作的重要性，以及如何在实际情境中运用安全常识。
教学重点：培养幼儿对森林环境的兴趣，提高身体协调性和灵活性。
四、教具与学具准备1. 教具：森林背景图、动物卡片、安全标志、急救包等。
2. 学具：模拟探险道具（如绳索、攀爬架）、森林生物模型、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师出示森林背景图，引导幼儿观察并描述森林中的景象。
1.2 邀请幼儿扮演小探险家，讲解探险活动中的注意事项。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师展示动物卡片，引导幼儿认识森林中的动物，学习它们的特征和习性。
2.2 讲解团队合作的重要性，并通过实际操作演示如何正确使用探险道具。
3. 随堂练习（5分钟）3.1 分组进行模拟探险，让幼儿在游戏中体验团队合作，锻炼身体协调性。
3.2 设置安全障碍，让幼儿在游戏中学习安全常识。
4.1 教师引导幼儿分享自己在探险过程中的收获和感受。
4.2 针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 森林生物：图片+名称2. 探险道具：图片+使用方法3. 安全常识：简要提示七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的森林生物，并简单介绍它的特点。
答案示例：小松鼠，它在森林里跳来跳去，喜欢吃松果，还会储存食物。
2. 作业题目：与家长一起分享探险经历，讨论在活动中如何保护自己。
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆假期，爸爸妈妈带我去了一个离家很远的小山村，那里有一片神秘的森林。
说实话，我对森林并不是很感兴趣，觉得它们都差不多，树木多了点，虫子多了点，空气倒是新鲜。
但一进入那片森林，我才发现我错了，森林里藏着太多我没有见过的东西。
我们一早出发，山间的雾气还没散开，空气凉凉的，像是被清晨的露水洗过。
我跟着爸爸妈妈走在一条小路上，两旁是密密麻麻的树木，阳光从树枝间洒下来，像撒了一地碎金。
那些树木高高大大，枝叶间似乎藏着无数小生物的声音。
路上有些小坑，坑里有湿湿的泥巴，踩上去有点滑，妈妈怕我摔倒，总是走得特别小心。
可是我一点也不怕，我喜欢在这种原始的环境里走，感觉自己变得像一个探险家。
走着走着，突然听到“沙沙”的声音。
我抬头一看，一只小松鼠正沿着树干跳来跳去，眼睛亮亮的，像是对我们很好奇。
我忍不住笑了笑，它似乎也看着我，停了一下，又迅速消失在密密的枝叶里。
就在这时，一阵风吹来，树叶像一片片小船，轻轻地飘落下来，给地面铺上了一层柔软的地毯。
我低头捡起一片叶子，发现它是金黄色的，摸起来有点脆。
我突然想到，这些树木把自己的一部分送给了大地，好像在无声地告别，又像是在默默地为新生命做准备。
走着走着，森林变得越来越深，周围越来越安静，连风声也变得轻柔了。
我突然觉得有点害怕，心里想着要是迷路了怎么办。
就在这时，爸爸的声音打破了沉默：“走不动了？”我摇摇头，笑了笑，说我没事，只是有点累。
爸爸拍拍我的肩膀，跟我说：“在大自然面前，我们每个人都要学会慢下来，放慢脚步，才能真正感受到它的美。
”继续往前走，不知不觉我们来到了一个小溪旁。
溪水清澈见底，水面上漂浮着几片小小的叶子，像是落下来的小船。
溪水潺潺流过石头，发出清脆的声音。
我蹲下来，轻轻地伸手触碰水面，冰凉的水让我的心也变得清爽。
我拿起一块石头，投进水里，看它溅起的水花。
我突然觉得，原来自然的美丽不仅仅是在宏伟的山川中，更在这些细小的瞬间。
五年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
五年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆的假期里，我和小伙伴们决定去森林探险。
早上阳光明媚，空气中飘着淡淡的花香，真是个出游的好日子。
我们背上水壶和零食，兴奋地朝着森林出发。
一路上欢声笑语，不知不觉就来到了那片神秘的森林。
一进入森林，满眼都是绿。
高大的树木像一把把撑开的伞，遮住了大部分阳光。
阳光透过树叶的缝隙洒下点点光斑，像星星一样闪烁。
我们在树下走着，踩在松软的泥土上，发出“咯吱咯吱”的声音，感觉好像走在一张软软的地毯上。
走着走着，我们发现了一条小溪。
溪水清澈见底，鱼儿在水里游来游去。
我们忍不住趴在溪边，看着那些鱼儿嬉戏，心里乐开了花。
小明甚至想用手抓一条，但鱼儿太机灵了，扑通一声就游走了。
我们哈哈大笑，没想到鱼儿这么聪明。
继续往前走，突然听见了鸟儿欢快的歌声。
我们抬头一看，几只五颜六色的小鸟在树枝上跳跃。
它们的羽毛在阳光下闪闪发光，真是美丽极了。
小丽用手机拍下了这美好的瞬间，大家都争着要合影。
我们摆出各种搞怪的姿势，笑声在森林里回荡。
探索的过程中，我们还发现了一些奇怪的植物。
有一种叫“猪笼草”的植物，看上去像个小瓶子，里面竟然还藏着水。
小伙伴们纷纷用手指指点点，真想知道这植物的秘密。
小华说，它是吃虫子的，我们都惊呆了，原来大自然的奥秘这么多。
在森林的深处，我们找到了一个小空地，阳光洒在地上，像洒了一层金粉。
我们在这里坐下，拿出准备好的零食，享受这宁静的时光。
大口吃着零食，大家聊起了各自的梦想。
小明希望能当探险家，去世界各地探寻未知的地方。
小丽则想成为动物医生，照顾那些可怜的小动物。
我想着，如果能和小伙伴们一起去探险，那该多好。
午后，太阳渐渐偏西，天边的云彩被染成了金黄色。
我们决定回家，心里满是依依不舍。
走出森林时，回头望了一眼，仿佛这里的每一棵树、每一片叶子都在向我们告别。
回家的路上，大家都说这次的探险太有意思了，真是一次难忘的经历。
国庆的游记，不仅让我感受到了大自然的美好，更让我明白了和朋友们一起分享快乐的珍贵。
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆假期终于来了，我和我的小伙伴们决定去附近的森林探险。
心里别提有多激动了，想象着在大自然中遨游的样子，仿佛自己变成了小小探险家，准备揭开自然的奥秘。
清晨的阳光透过窗帘洒在我的床上，我像一只刚出窝的小鸟，兴奋地跳了起来。
我们约好在学校门口集合。
一路上，大家聊得热火朝天，计划着这次探险要去哪里，能看到什么有趣的东西。
森林就在不远处，听说里面鸟语花香，风景如画。
想想就让人心跳加速。
到了森林入口，深呼吸一口新鲜的空气，感觉精神百倍。
树木高高耸立，像是一位位威严的守卫，守护着这片神秘的土地。
我们在小路上走着，四周绿树成荫，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，像是大自然画师的杰作。
脚下的泥土软软的，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，像是在跟我们打招呼。
走着走着，我们发现了许多小昆虫。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，像小精灵一样。
小伙伴们一个个兴奋地跑过去拍照，生怕错过这个美丽的瞬间。
我也不例外，拿出手机咔嚓一声，记录下这份美好。
旁边的树上，有只小松鼠，毛茸茸的样子可爱极了。
它一边吃着松果，一边用小眼睛好奇地瞅着我们，似乎在想：“你们是谁呀？”我们继续往深处走，时不时传来鸟儿的鸣叫声，像是在为我们欢呼。
空气中飘散着淡淡的花香，清新的味道让人心旷神怡。
忽然，前面出现了一片空地，是一口清澈见底的小池塘，四周被五颜六色的花朵环绕。
大家兴奋地围了上去，迫不及待想要看看水里有没有小鱼。
我蹲下身，轻轻拨动水面，看到几条小鱼在水中游来游去，闪着银光，像是水中的小明星。
小伙伴们一个个惊呼，“哇，好美啊！”有的开始打水仗，水花四溅，笑声在空中回荡。
那一刻，所有的烦恼似乎都被抛在了脑后，只有欢声笑语和清澈的池水。
不远处有一棵老树，树干粗得像个小房子，枝叶茂盛，像是在跟我们讲述古老的故事。
我们决定在树下休息，拿出提前准备的零食，分享着彼此的美味。
阳光透过树叶，洒在我们身上，感觉温暖又舒服。
大家一边吃，一边聊，偶尔还会有小鸟飞过，似乎也想来凑热闹。
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆假期，我和家人去了一趟森林探险，真是让我兴奋不已。
早上，我们带着背包，装满了零食和水，朝着那片神秘的森林出发。
一路上，阳光洒在脸上，风轻轻拂过，感觉就像在唱歌。
走进森林，四周瞬间变得宁静。
高大的树木直插云霄，仿佛在守护着这片土地。
阳光透过树叶，洒下点点金光，地面上铺满了柔软的落叶，踩上去发出“沙沙”的声音，像是大自然的轻声细语。
我们一路走着，四处都是奇形怪状的植物，有的像小伞，有的像海洋里的水草，真是让人眼花缭乱。
突然，我看到一只小松鼠，毛茸茸的身体在树枝上跳来跳去，像是在给我们表演。
我和弟弟悄悄靠近，生怕吓到它。
松鼠停下来，歪着头看着我们，眼睛亮晶晶的，仿佛在好奇我们是谁。
我们忍不住笑了，心里想着这小家伙真可爱。
继续往里走，听见鸟儿在歌唱，声音清脆悦耳，像是在为我们送行。
偶尔还有风吹过，树叶轻轻摇摆，发出沙沙的声响。
走着走着，我们来到了一个小溪边。
溪水清澈见底，里面的小鱼在嬉戏，时而冒出水面，像是在和我们打招呼。
我捡起一块小石头，轻轻扔进水里，水花四溅，激起一圈圈涟漪，真是好玩。
不远处，有一块空地，阳光照在上面，像是天然的舞台。
我们决定在这里休息，打开背包，开始享用美味的零食。
边吃边聊天，笑声在森林中回荡。
周围的树木仿佛也在倾听我们的故事，静静地守护着这份欢乐。
吃完后，我和弟弟开始在草地上追逐。
阳光洒在我们身上，感觉自己像是森林里的小精灵，轻盈自在。
我们时而翻滚，时而跳跃，享受着这份无忧无虑的快乐。
森林的气息令人陶醉，仿佛每一次呼吸都能吸入满满的能量。
就在这时，我发现了一朵特别的花，颜色鲜艳，香气扑鼻。
小花在微风中摇曳，像是在向我们招手。
我好奇地凑近，看到花瓣上还挂着几滴露珠，晶莹剔透，像小宝石一样。
我对弟弟说：“你看，这花真漂亮！”他点点头，眼中闪烁着光芒。
天色渐渐变暗，我们知道是时候回家了。
沿着小路走出去，我的心里充满了不舍。
告别了美丽的森林，我知道这次探险将会成为我记忆中最闪亮的一部分。
《穿行基础教育森林》读后感范文
《穿行根底教育森林》范文《穿行根底教育森林》范文《穿行根底教育森林》1最初我对这本书感兴趣的原因只是单单因为于漪老师，因为她是改革先锋，而且如今91岁了还仍然活泼在与教育相关的岗位上。
我很好奇这真的是干了一辈子教育，爱了一辈子教育的人，那么她终究是怎样的呢?她是怎么想的呢?怀着这样的好奇我翻开了这本书。
本书是以两代教育工作者对话的形式展开的，在交流中启发教育思想，传承教育理念。
书中谈到了于漪老师对教育的理解、从教的感悟，个人成长的经历，教学改革的经历，办学追求的境界，老师队伍的建立，专业成长的坚守。
让我看了一个一辈子为了学生、为了老师、为了教育，默默坚守，无私奉献，偏偏乐在其中的师者境界。
敬仰之情油然而生，我不由得反思自己，是否也可以像于漪老师一样这样沉浸和热爱教育事业。
本书也让我更加透彻的理解教育。
书中说教育是生命与生命的对话。
无论是“成人者“或是”受教者“，都是在教育事件中履行着不同的”知“和”觉“;无论是”成人之道“，还是教育过程中的”成己修为“，最终以”止于至善“为目的——就是”教人成人“。
于漪老师说：‘大自然生生不息，教育也是活力盎然的图景。
根底教育工作者不仅影响了一个人的成长，更影响着家庭、民族、国家的将来。
让我深深感受到沉甸甸的责任，同时也无比自豪我能从事这样一份伟大的事业。
于漪老师从来不排挤听课，欢送任何人走进她的课堂。
她说凭借的是改革的勇气、开放的心态、不怕出丑。
课从来不十全十美，常伴随着问题，缺陷，缺乏，乃至错误，她本着实事求是的态度与同行交流，不讳过，不掩失，求其真，也许这获得了同行的包容和认可。
“偶像“之说一直都是她的提醒和鞭策，不断自我反思，自我否认，自我修为，认真缩短”实“与”名“的差距。
这开放学习、专注成长的淡然心态给我触动很大，面对不如中年的我，其实已经对公开展示课堂心存芥蒂了，无外乎担忧的就是丢丑。
看看于漪老师，谦逊学习的低姿态，我非常惭愧。
于漪老师对待学生的态度，她说人实有灵性的。
五年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
五年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆假期，阳光明媚，爸爸妈妈带我去了一趟森林探险，真是一次难忘的经历。
我从小就喜欢大自然，看到树木、花草就觉得心里特别舒服。
这次的探险让我更深刻地感受到了自然的奥秘。
我们早上出发，车窗外的风景一闪而过。
一路上，我兴奋得像一只小鸟，不时朝窗外张望。
到了森林入口，空气中弥漫着泥土和植物的清香，真是让人心旷神怡。
走进森林，映入眼帘的是高高的树木，它们像卫士一样守护着这个地方。
阳光透过树叶洒在地上，形成了一片片金色的光斑，仿佛在邀请我们去探索。
我们沿着小路走，四周是郁郁葱葱的树木，鸟儿在树上欢快地歌唱，偶尔有几只小松鼠在树间跳跃，真是一幅美丽的画卷。
我迫不及待地想要靠近它们，想看看它们是不是像动画片里那样可爱。
突然，妈妈叫我停下来，她指着一丛野花：“快来看，这里有很多漂亮的花！”我赶紧凑过去，看到那些小花五颜六色，真像调色板一样。
我忍不住用手轻轻触碰，感受那柔软的花瓣。
继续往前走，忽然听到水流的声音。
我们顺着声音走去，竟然发现了一条清澈的小溪。
溪水在阳光下闪着银光，像是撒了一层细碎的钻石。
我们决定在这里稍作休息。
爸爸掏出早已准备好的零食，我和妈妈则开始用手捧水喝，凉凉的水流过指尖，特别舒服。
旁边的小鱼在水中游来游去，像是在和我们打招呼。
我不由自主地想要抓住它们，结果一只小鱼灵巧地游开了，留下我在水边傻傻地笑。
吃完零食，我们继续向深处探索。
走着走着，突然听见一阵沙沙的声音，转过身看到一只小兔子，耳朵竖得高高的。
它警惕地看着我们，仿佛在说：“你们是谁？”我静静地蹲下来，生怕惊到它。
小兔子慢慢放下警惕，开始吃草。
我觉得自己就像一个探险家，心里满是成就感。
走得久了，身边的树木越来越密，空气也变得凉爽。
我们突然发现了一片空地，上面长满了各种各样的植物。
五彩斑斓的蘑菇从土里探出头来，像是调皮的小孩。
这里的每一寸土地都充满了生命的气息。
我想到课本里学过的生态系统，真想把这些景象都记下来，分享给同学们。
《穿越大森林》教案设计
《穿越大森林》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解大森林的基本知识，包括森林的类型、特点和功能。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生团队合作、解决问题和野外生存能力。
二、教学内容：1. 大森林的基本概念：森林的类型、特点和功能。
2. 大森林中的动植物：认识常见的动植物及其特点。
3. 森林生态系统的平衡：了解食物链、食物网及生态平衡的重要性。
4. 人类与森林的关系：学会尊重和保护大自然。
5. 穿越大森林的技巧：野外生存技能、团队合作和解决问题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大森林的基本知识、动植物特点等。
2. 案例分析法：分析森林生态系统平衡的实例。
3. 讨论法：引导学生探讨人类与森林的关系。
4. 实践活动法：组织学生进行野外生存技能训练、团队合作等。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对大森林基本知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在探讨人类与森林关系时的表现。
3. 实践活动报告：评价学生在野外生存技能训练、团队合作等方面的表现。
4. 期末考试：全面检测学生对教学内容的掌握。
五、教学安排：1. 第一课时：大森林的基本概念。
2. 第二课时：大森林中的动植物。
3. 第三课时：森林生态系统的平衡。
4. 第四课时：人类与森林的关系。
5. 第五课时：穿越大森林的技巧。
六、教学内容：6. 森林资源利用与保护：了解森林资源的重要性，学习合理利用和保护森林资源的方法。
7. 森林火灾防范：认识森林火灾的危害，学习预防森林火灾的措施。
8. 森林旅游与可持续发展：了解森林旅游的特点，探讨森林旅游与可持续发展的关系。
9. 生态环境建设与森林：学习生态环境建设的基本原理，了解森林在生态环境建设中的作用。
10. 我国森林政策法规：了解我国森林政策法规的主要内容，提高学生的法律意识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解森林资源利用与保护、森林火灾防范等知识。
2. 案例分析法：分析森林资源利用与保护、森林火灾防范等方面的实例。
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
六年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆假期到了，我和小伙伴们决定去森林探险。
心里满是期待，感觉就像小鸟要飞出笼子，迫不及待想去感受大自然的奥秘。
早上，我们在学校门口集合，阳光明媚，树影摇曳，似乎在为我们欢呼。
大家背上小背包，里面装着水和零食，准备好一场“勇敢者的游戏”。
一路上，我们欢声笑语，像是无忧无虑的小鸟。
刚走进森林，空气一下子变得清新，仿佛连肺都在感激。
走着走着，树木越来越高，枝叶像撑开的伞，把阳光洒成斑驳的光影。
小伙伴们兴奋地说，森林真像个神秘的王国，每一棵树都是守护它的勇士。
突然，我们听到一阵鸟鸣，声音清脆，像是在唱歌。
我们不由自主地跟着声音走，发现一只小鸟在树枝上跳来跳去，活泼极了。
它的羽毛五彩斑斓，真是美丽，让我们忍不住想用相机记录这一瞬间。
继续往前走，眼前出现了一条小溪，水清澈见底，像一面镜子，倒映着蓝天和白云。
溪水叮咚作响，仿佛在为我们演奏动听的乐曲。
我们迫不及待地脱掉鞋子，踩进水里，冰凉的水流过脚丫，感觉像被小鱼轻轻舔舐。
大家欢呼着，嬉戏打闹，笑声飘荡在空气中，久久不散。
在溪边，我们发现了一些小昆虫，形状各异，有的像小飞机，有的像小珠子。
我们围着它们，惊奇地讨论着它们的名字和习性，仿佛成了小小科学家。
大自然的每一个细节都让我们心里涌起一阵阵感动。
此刻，我意识到，探寻自然的奥秘不仅仅是看，更是去感受、去思考。
随着时间的推移，天边渐渐染上了橙色，夕阳西下，我们开始往回走。
路上，大家的心情都特别好，谈论着今天的经历，恨不得一口气把所有的快乐都说出来。
我们一路上回忆那些有趣的瞬间，笑得前仰后合。
小溪、鸟儿、昆虫，都是我们心中最珍贵的宝藏。
回到学校，虽然身心疲惫，却感觉无比充实。
每个人脸上都挂着满足的笑容。
这次的国庆游记，不仅让我看到了美丽的风景，更让我感受到了友谊的珍贵和大自然的奇妙。
这样的体验，绝对是我心中最棒的回忆。
国庆假期就要结束了，但这次探险的记忆将永远留在我的心里。
五年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘
五年级学生作文国庆游记：穿越森林——探寻自然的奥秘国庆假期，天气晴朗，阳光透过树叶洒在大地上，感觉特别温暖。
我们班组织了一次森林探险，大家兴奋得像小鸟一样，早早就集合在学校门口。
一路上，欢声笑语不断，真是热闹非凡。
到了森林，仿佛走进了一个神秘的世界。
高大的树木像士兵一样伫立着，遮挡住了阳光，只留下点点光斑洒在地上。
四周鸟儿欢唱，风儿轻轻吹过，耳边传来沙沙的声音，仿佛在诉说森林的故事。
我的心情一下子变得特别愉快。
我们开始了探险之旅。
身边的同学纷纷拿出手机拍照，想把这美丽的时刻记录下来。
小明是个爱冒险的家伙，跑到前面去探路。
他突然指着一棵特别大的树喊：“快来看，这里有个树洞！”我们一窝蜂地围了过去，树洞里竟然住着一只小松鼠。
它的眼睛亮晶晶的，像两颗小星星。
小松鼠看到我们，吓得急忙跑进了洞里。
大家都笑了，感觉像是发现了一个小秘密。
继续往前走，地上满是五彩斑斓的落叶，踩上去发出“咯吱”的声音，仿佛在为我们的探险伴奏。
忽然，前面传来一阵清脆的水声。
我们一头扎进了丛林，越走越近，终于看到了一条清澈的小溪。
溪水在阳光下闪闪发光，像一条银色的丝带。
我们在溪边坐下，脱了鞋子，感受着冰凉的水流，真是舒服极了。
小丽发现了一些漂亮的石头，捡起来一看，竟然有些像心形的。
她开心地把它们分给大家，大家都笑着说：“真是心心相印！”在这样轻松愉快的氛围中，我们的友情更加深厚。
过了一会儿，老师提议进行一次小小的环保活动。
大家纷纷开始捡起地上的垃圾，虽然不多，但每个人都很认真。
小宇捡到一个塑料瓶，叹了口气说：“真是不应该，让我们的森林变得这么脏。
”我们一边捡，一边聊着，这样的活动让我们意识到保护环境的重要性。
探险的时间过得飞快，最后我们在一块空地上围坐在一起，分享各自带来的零食。
大家的零食五花八门，有薯片，有巧克力，还有水果。
大家互相交换，笑声不断，仿佛所有的烦恼都抛在了脑后。
阳光渐渐西下，天边的晚霞像火焰一样美丽，映照在我们的脸上，心里暖暖的。
中班健康优秀教案及教学反思《穿越森林》（通用7篇）
中班健康优秀教案及教学反思《穿越森林》中班健康优秀教案及教学反思《穿越森林》（通用7篇）在快速变化和不断变革的今天，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的中班健康优秀教案及教学反思《穿越森林》，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班健康优秀教案及教学反思《穿越森林》篇1活动目标：1、通过游戏“穿越森林”，训练幼儿绕过障碍物快跑。
2、巩固练习幼儿的平衡能力。
活动准备：“小树”16株，每人一只小兔胸饰，兔妈妈饰一只，录音机一台，磁带一盒。
小树独木桥活动过程：(一)开始部分1、幼儿带好小兔宝宝的胸饰跟着“兔妈妈”跳进场地。
2、“小兔”跟着“妈妈”一起活动锻炼身体。
(二)基本部分1、兔妈妈说：“小兔子们，我们都知道森林里经常会出现大灰狼，它老要欺负我们，如果我们碰到大灰狼怎么办?(让幼儿自由的回答)对，打不过就赶快跑，可是森林里有很多树很难跑，也很难跑得快，我们今天就一起来练习一下穿越森林的本领，好吗?2、兔妈妈讲解游戏的方法并示范。
(1)、把全班幼儿分成人数相等的四队，站在起跑线后，当发出起跑信号后，两队的第一个幼儿就按图示向前跑，跑到终点后，再从旁边跑回拍一下下一个幼儿的手，依次进行，以先跑完的一队为胜。
(游戏进行一次)(2)规则：a.跑时不得碰倒小树，如碰倒，必须扶起后再跑。
b.接力的幼儿要被拍到手后才能跑出。
游戏进行第二次，增加难度要走过独木桥再绕回来。
(三)结束部分1、兔妈妈表扬本领学得好的小兔子，并说：“为了奖励你们，妈妈带你们到草地上去吃草。
2、放轻松音乐，带幼儿放松到“草地”上去“吃草”，一会儿，就说“吃饱了，我们回家吧!”小兔子即随着妈妈愉快地回教室。
活动反思：在活动中，要加强幼儿的团队合作意识，使幼儿理解其重要性，在以后的活动中，多开动脑筋，使幼儿真正的能做到在玩中学。
中班健康优秀教案及教学反思《穿越森林》篇2活动目标：1.练平衡、钻爬和推拉的基本技能，发展幼儿上肢动作和力量。
小学体育穿越森林游戏教案反思
小学体育穿越森林游戏教案反思教案标题：小学体育穿越森林游戏教案反思教案反思：1. 教学目标：- 帮助学生了解森林生态系统，并培养对自然环境的保护意识。
- 培养学生的合作精神和团队意识。
- 提高学生的体能和协调能力。
- 培养学生的决策能力和问题解决能力。
2. 教学内容：- 森林生态系统的基本概念和特点。
- 穿越森林游戏的规则和要求。
- 游戏中的团队合作和协调技巧。
3. 教学过程：a. 导入：- 引导学生回顾上一堂课学习的森林生态系统的知识。
- 提出穿越森林游戏的主题，并激发学生的兴趣。
b. 游戏规则介绍：- 详细介绍游戏的规则和要求，确保学生理解并能够遵守。
c. 分组活动：- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
- 每个小组选择一名队长，负责组织和协调小组成员。
d. 游戏实施：- 学生根据规则开始进行穿越森林游戏。
- 老师可以设立一些关卡或任务，以增加游戏的趣味性和挑战性。
e. 游戏总结：- 游戏结束后，学生和老师一起总结游戏的过程和体会。
- 引导学生思考游戏中遇到的问题和解决方法，培养他们的问题解决能力。
4. 教学评价：- 观察学生在游戏中的表现，包括合作精神、团队协作、决策能力等。
- 记录学生的参与程度和游戏中的表现，以便后续评估和反馈。
5. 教学反思：- 游戏的规则和要求是否清晰明确，学生是否理解并能够遵守？- 学生在游戏中是否能够积极参与，展示出合作精神和团队意识？- 游戏的难度是否适当，是否能够激发学生的兴趣和挑战他们的能力？- 是否有足够的时间和机会让学生进行问题解决和反思？- 是否需要调整教学方法和策略，以提高教学效果？通过反思教案的设计和实施过程，可以更好地发现教学中存在的问题和不足，并及时进行调整和改进。
同时，反思还可以帮助教师更好地理解学生的需求和特点，提供更有效的教学指导和支持。
2024年中班健康活动穿越森林精彩教案反思
2024年中班健康活动穿越森林精彩教案反思一、活动目标1.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强克服困难的勇气。
2.培养幼儿团队协作意识，学会与人合作、分享快乐。
3.提高幼儿的身体协调性，锻炼幼儿的跑步、跳跃、攀爬等基本技能。
二、活动准备1.教具：森林场景布置、小动物头饰、障碍物等。
2.音响设备、音乐。
3.教师准备：了解幼儿的基本情况，对活动过程进行观察和指导。
三、活动过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的热身运动，如跑步、跳跃、扭动身体等，提醒幼儿注意动作幅度，避免受伤。
2.情境导入教师讲述森林里的故事，引发幼儿兴趣。
如：“在一个美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。
有一天，它们决定举行一场穿越森林的比赛，看看谁是最勇敢的小勇士。
”3.活动展开（1）教师分发小动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的小动物角色。
（2）教师介绍活动规则：穿越森林的过程中，幼儿需要克服各种障碍，如攀爬、跳跃、钻洞等，最终到达终点。
（3）教师带领幼儿进行第一次穿越森林的尝试，观察幼儿在活动中的表现，给予鼓励和指导。
（4）在第二次穿越森林时，教师适当增加难度，引导幼儿相互帮助，共同完成任务。
4.活动结束（2）教师对幼儿在活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
（3）教师带领幼儿做放松运动，结束活动。
四、活动反思1.活动效果2.教师引导在活动中，教师应注重观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
在增加难度时，教师要引导幼儿相互帮助，培养团队精神。
3.活动改进（1）在活动准备阶段，教师应充分了解幼儿的基本情况，为活动顺利进行提供保障。
（2）在活动过程中，教师要注意调整活动节奏，避免幼儿过于疲劳。
4.教育价值本次健康活动不仅锻炼了幼儿的身体素质，还培养了幼儿的勇敢、自信、团队协作等品质。
在今后的教育教学中，我将继续开展类似活动，为幼儿的全面发展奠定基础。
五、通过本次健康活动“穿越森林”，幼儿在愉快的氛围中锻炼了身体，培养了勇敢、自信、团队协作等品质。
作为教师，我们要关注幼儿的发展，不断改进教学方法，为幼儿创造更多有趣、有益的活动，助力他们健康成长。
中班健康穿越小树林教案反思
中班健康穿越小树林教案反思介绍健康是儿童成长中非常重要的一部分。
通过穿越小树林的教案，中班的孩子们能够锻炼身体，提高协调能力，并且学习到关于自然环境和植物的知识。
本文将对这个教案进行反思，并提出改进建议。
教案目标1.培养孩子们的身体协调能力；2.提供机会让孩子们接触自然环境，了解其中的植物；3.培养孩子们的团队合作精神。
实施步骤1.组织孩子们穿越小树林的活动；2.在活动中引导孩子们观察、了解树木和其他植物；3.通过游戏或团队活动促进孩子们的协作。
准备工作1.确认小树林是安全的，并进行必要的清理工作；2.准备合适的运动服装和鞋子，以便孩子们可以自由活动；3.准备一些放大镜和放大镜，供孩子们观察植物。
行动1.将孩子们分成小组，每个小组由一名成年人领导；2.引导孩子们小心地穿越小树林，避免伤害；3.在穿越的过程中，指导孩子们观察树木、花草和其他植物；4.鼓励孩子们用放大镜仔细观察植物的细节，如叶子、花瓣等；5.组织有趣的游戏或团队活动，以帮助孩子们发展协作能力；6.结束活动时，和孩子们一起回顾他们观察到的植物，并让他们分享他们的体验。
教案反思在实施过程中，我们发现该教案能够有效地达到预期的教学目标。
但也存在一些可以改进的地方。
优点1.通过穿越小树林的活动，孩子们得到了锻炼，并提高了身体协调能力；2.孩子们对自然环境和植物有了更深入的了解；3.团队合作的活动促进了孩子们的团队意识和合作能力。
不足之处1.活动安排时间较短，孩子们没有足够的时间进行深入观察；2.缺乏足够的互动和讨论的环节，导致孩子们的知识消化不够充分；3.部分孩子对于穿越小树林这个活动抱有恐惧心理，需要更细致的引导。
改进建议1.增加活动时间，确保孩子们有足够的时间观察和学习；2.添加互动和讨论环节，让孩子们分享他们观察到的内容，并互相学习；3.针对恐惧心理较重的孩子，提前进行充分的沟通和安抚，确保他们参与到活动中。
总结通过中班健康穿越小树林的教案，孩子们能够在锻炼身体的同时，了解自然环境和植物。
跨越丛林游戏教案反思
跨越丛林游戏教案反思教案标题：跨越丛林游戏教案反思教案目标：1. 帮助学生通过游戏体验，培养团队合作和沟通技巧。
2. 提供学生跨越障碍和解决问题的机会，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 通过游戏，激发学生的兴趣和积极性，促进他们的身体活动和锻炼。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 介绍游戏的背景和目标，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考在丛林中遇到的困难和障碍。
活动（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。
2. 为每个小组提供一份地图和一些道具，如绳子、木板等。
3. 解释游戏规则：学生需要在规定时间内跨越丛林，克服各种障碍，到达目的地。
4. 鼓励学生团队合作，共同制定计划，并分工合作解决问题。
5. 观察学生的表现，提供必要的指导和支持。
总结（10分钟）：1. 让学生分享他们在游戏中的体验和感受。
2. 引导学生反思游戏过程中遇到的困难和解决问题的策略。
3. 强调团队合作和沟通的重要性。
4. 结合游戏经验，讨论如何将这些技能应用到现实生活中。
教案反思：1. 教案目标是否能够有效地达到学生的需求和期望？2. 游戏规则是否清晰明确，能够激发学生的参与和积极性？3. 学生在游戏中的表现是否达到预期的效果，是否需要调整活动难度？4. 学生的反馈是否能够帮助教师进一步改进教案和游戏设计？指导建议：1. 在引入部分，使用生动有趣的方式介绍游戏背景和目标，以吸引学生的注意力。
2. 在活动过程中，教师应该充当指导者和观察者的角色，及时提供必要的指导和支持。
3. 鼓励学生团队合作和积极参与，营造积极的学习氛围。
4. 在总结部分，通过学生的分享和讨论，引导他们从游戏中获得的启示，并将其与现实生活联系起来。
通过以上教案反思和指导建议，教师可以更好地设计和实施跨越丛林游戏教案，帮助学生在游戏中获得全面的发展和学习体验。
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穿越“森林之旅”——对消解小学语文教学边际的思考与实践【内容提要】为突破语文教学长期以来形成的单一性、封闭性的格局，使学生的个性自由发展、精神快乐成长体现于学生的语文学习之中，我们从消解小学语文教学边际入手进行了穿越“森林之旅”的探索。
通过消解文本既定内涵的边际、消解语文学科边际、消解语文课程资源的边际、消解限定与随机的边际、消解显性与隐性的边际、消解知识成长与精神成长的边际，企图将语文文本世界与学生的经验世界、生活世界相贯通，将语文学科的工具性功能与人文性功能得到较为有机、完美的整合。
关键词：小学语文消解边际思考实践狄尔泰曾说过：“自然需要说明，人需要理解”，多元解读、情感体验、生命感悟、意义共享、视界融合已成为当前小学语文新课改的主基调。
这一基调被人们普遍所接受，主要是基于对处于社会转型时期人的精神成长的关切，基于对历久以来训练型、操练型语文教学积弊的反省，基于对语文学科本身所固有的人文性的重新认识和定位。
但从新课改几年来的语文教学实践来看，这种凸现人的生存境遇、凸现人的主体精神的价值取向，停留在理念层面、思辨层面的居多，具有系统性、整体性、实践操作层面的案例和研究并不多。
散散点点、时断时续、时生时灭可谓是这种探索的真实写照，其间还不乏“回到基础中去”、“语文应该是语言文字训练的语文”的喊声。
诚然，语文的人文性不能替代语文的工具性，但人文性确是语文学科的重要的学科特征，作为基础学科的语文学科应当而且必须较好地整合语文教学的这两种功能，使语文既培养人的语文能力，又养育人的气质、情操和境界等情感能力。
鉴于此，我们在这几年新课改的实践中有系统地进行了消解小学语文教学边际的思考和实践，以落实语文教学的“两性”功能。
消解语文教学的边际，粗略地说是出于下述考虑：一是树立大语文观，通过开放语文教学内容、渠道、载体、行为方式，改变长期以来语文教学自我封闭运行的格局，使语文学习不仅是认知的过程，更是一个人的精神、气质、情操、人格、境界提升的过程；二是出于对学习者生存境界的关切。
在训练型语文教学的情景下，学生的主要任务是被动地进行字词句篇、听说读写的操练，学生只能按别人预定的线路和别人预选的目标进行学习，自身的希望、意愿、兴趣、情感和态度都被忽视，个性、自由受到压抑，学习的取向都被外在化和外塑化，使人性支离破碎，或导致非人性化。
消解教学边际，就为学生呈现自己的情感、意愿敞开了可能性，他们的所思所念、所诉所求都成为合理的行为，使人的精神家园有了栖息地。
消解语文教学的边际，我们主要从下述几个方面作了探索：一、消解文本既定内涵的边际，让学生进行多元解读，一般说，文本的内涵，文本的人文性通常是由文本所负载的形象信息、情感信息和审美信息构成的。
文本的解读就是把意义关系从作者勾勒的世界转换到自己的世界，融入到自己的视界，发现被文本遮蔽的意义，形成个性化、多元化的解读，正是这种个性化、多元化的解读，进行着对文本的再发现、再评价和再创造，体现出文本的育人价值和审美意蕴。
课例一笔者在指导阅读浙教版第九册练习3《谁是共产党员》一文时，学生们已经从共产党员‚小吴‛帮助一位瞎眼大娘购买车票并送上车的事迹中感悟到了关键时刻老百姓想到了共产党员，相信共产党。
课时目标已达成，该结课了。
但是，本人并没有就此而收课。
这时，我进一步启发学生：‚你们对课文描写的‘小吴’帮助瞎眼大娘购买车票并送上车的这件事，还有没有其他不同的想法？‛‚一石激起千层浪。
‛一位女学生马上说：‚依我看，如果作者不把搀扶瞎眼大娘的那位小女孩写入课文，则更能突出共产党员诚实守信的高尚品质，‘小吴’这名共产党员诚心为民办事的形象会更加突出。
‛此时，一位男学生附和说：‚我也有同样的想法，因为‘小吴’在替大娘买票的整个过程中，小女孩都站在大娘身边，在看着‘小吴’，他当然就不敢贪污了。
‛又有学生补充说：‚我认为这位小女孩的出现对‘小吴’诚实守信的品质打了折扣。
如果大娘旁边没有这位小女孩，‘小吴’能这样做，那才叫高尚呢！‛学生说得多么有道理啊！于是，我就鼓励学生们当一回小作者，对短文进行了修改。
课例二我校江群老师在教《从现在开始》（人教版第三册）一文时，学生就猫头鹰想做‚万兽之王‛，要求大伙们都跟它一样：白天休息，夜里做事。
老师就这一举动让学生畅谈自己的感受。
生：我是啄木鸟，喜欢白天给大树治病，晚上睡觉，现在猫头鹰要我白天睡觉，晚上做事，我真不习惯，白天光线太强，外面又有吵闹声，我睡不着，一连几天睡不好，我的牙龈都肿了，根本捉不动虫，再这样下去，我真受不了了。
生：本来，白天我（斑马）在草原上吃草，吃饱了跟朋友们做做游戏，练练跑步。
现在，一到晚上，天一黑，什么也看不见，因为我是青光眼，一不小心就摔跤，别说做事了，连小命都保不住了。
一个星期下来，我已经掉了3斤肉，你们快替我想想办法！生：猫头鹰呀，猫头鹰，你怎么把自己的做法强加于别人呢？你再这样下去，我们可都没命了，我跪下向你叩头了，赶快收回你下的命令，不然，你既做不了‚万兽之王‛，也会失去更多的朋友……此时此刻，教室内的空气凝固了，孩子们的脸上失去了笑容，陷入痛苦之中。
这样的痛苦感受是老师始料未及的，可能与老师心目中的“标准答案”相去甚远，但这种痛苦来之于他们与文本，与“猫头鹰”的真诚对话，把自己的生活经历融入其中，这样的对话才是真切的，才是有生命质量的。
二、消解语文学科边际，让学生进行综合性学习语文是一门综合性、实践性很强的学科。
语文《课程标准》提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，进行跨学科的教学内容的重构，扩展语文教学的语境、语用的范围，一方面可以提升学生的视界、整体素质，另一方面还为深化对文本的理解提供更为广阔的背景。
下面的课例，在此方面作了有效的探索。
课例——《走近恐龙》（施教：吕竹影班级：二《4》班）师：看这儿，谁知道，这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼）生：这是恐龙的骨骼。
师：恐龙生活在什么时候？生：恐龙生活在2亿多年前。
生：恐龙生活在三叠纪、侏罗纪和白垩纪三个时期。
师：真佩服你，小博士。
看来，同学们的课外知识还真丰富。
这节课，就让我们一起走进恐龙，（课件）去了解神秘的恐龙世界吧！2亿多年前，恐龙是地球上名副其实的霸主，老师真想到那个时候去看一看，你们想吗？生：（异口同声）好。
师：让我们一起穿越时光隧道吧！（课件）请看，恐龙来了。
看的时候，可以出声，可以同桌交流。
师：同学们，你觉得恐龙世界怎么样？生：我觉得恐龙世界很奇妙。
生：我觉得恐龙世界有点恐怖，人如果被庞大的恐龙踩上一脚就糟糕了。
生：恐龙世界太神奇了，让人赞叹不已。
师：说得真好，在这么神奇的世界里，你们想了解些什么呢？生：我想了解恐龙究竟是怎样灭绝的？生：我想了解恐龙有多少种，它们长得怎么样？……师：看来，同学们想了解有关恐龙的很多知识，那么在这节课中，我们能够了解哪些呢？先请同学们读读老师提供的阅读资料。
师：资料中介绍了哪几种恐龙？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙。
师：不简单，一下子就把所有的恐龙都找出来了。
资料中介绍的这几种恐龙，你最喜欢哪种？为什么？生：我喜欢剑龙，因为它背上的剑板很有趣。
生：我喜欢翼龙，因为它会飞。
师：那你们能把喜欢的恐龙找出来吗？（出示多媒体画面）同桌可以先交流。
（学生看多媒体画面或自己找或相互交流。
）师：喜欢雷龙的小朋友告诉我，这个庞然大物在哪里？大声喊一声吧！（学生呼喊，教师出示雷龙的图片以及文字）师：自个儿先读读，为什么说它是庞然大物呢？生：雷龙每踏下一步就会发出雷鸣般的声音。
生：雷龙比六只大象还要重。
师：你们知道一只大象大约有多重吗？猜一猜。
生：500公斤。
生：4吨。
师：有点接近了，告诉你们吧！一只大象大约有6吨，也就是（板书：6000千克），6只大象大约有（板书：X 6=36000千克）我们班里最重的同学有多少千克？生：41千克师：为了计算方便，我们取整十数吧！我们再来算算一只雷龙的重量相当于多少个40千克同学的重量？（板书：36000÷40=？）生：900个师：真棒，未来的数学家！老师没教过的也会算。
一只雷龙的重量相当于900个40千克同学的重量，谁来读出雷龙的庞大？自个儿先练练。
（学生练读）师：谁先来试试？生：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：好一个庞然大物啊！不错，把恐龙读活了。
让我们一起试试。
（齐读这一句）师：喜欢梁龙的小朋友把梁龙找出来。
我们一起来读读。
生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
师：从这句中，你体会到什么？生：梁龙走起路来，好像是一架移动的吊桥。
这说明梁龙很长。
师：梁龙长20多米，我们的教室大约长多少？生：我们的教室大约长7米。
师：不错，那么，一条梁龙大约有几个这样的教室长？生：一条梁龙大约有3个这样的教室长。
师：是啊，假如梁龙的尾巴在我们教室后面，那它的头就在二（2）班了。
（‚啊！‛学生发出惊叹）师：谁来试试，用你的朗读展现出梁龙的特点。
生：（试读）师：（学生鼓掌）梁龙真长，掌声说明了一切。
下面请大家轮流在四人小组中读读。
生：（组内试读）师：这次朗读，使我们看到了像移动吊桥般的梁龙。
觉得自己读得不错的，自信地站起来读读。
生：（有一半学生起立读）师：课文里描写的其他的恐龙呢？你也能找到吗？生：剑龙。
师：剑龙在哪？考考大家，剑龙的剑板长在哪？生：剑龙的剑板长在背上。
师：几排？尾刺是怎样的？生：两排，尾刺像利剑。
师：真不错，课文把剑龙介绍得非常清楚，谁也能清楚地读给大家听。
生：剑龙的背上插着两排三角形的剑，尾巴上还有四只利剑一样的尾刺。
师：同桌同学相互读读，读得好的，表扬他，不够的，帮帮他。
（学生同桌互读）师：还有一种恐龙长得特别可怕，它是谁呀？在哪？生：第7幅图。
师：第一眼看到三角龙，听到三角龙的吼声，你有什么感受？生：我都毛骨悚然了。
师：这句话中，有一个词写出了你们的感受，哪个词？生：望而生畏。
师：一起来读读生：（齐读）师：刚才同学们读得那么好，我也想读读。
三角龙的脸上有3只触角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有1米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。
你们觉得我读得怎么样？生：吕老师读出了三角龙的特点。
师：这话我爱听。
生：吕老师读得很有感情，如果能加上动作读，那会更好。
师：谢谢你，小洪老师。
同学们自己再试试，可以采用同学的建议，加上动作、配上吼声等。
（教师和学生一起配上动作读。
）师：你还找到了什么恐龙？生：鱼龙、翼龙师：（依次出示图片）我们一起来读读资料的第2、3自然段，来感受恐龙的千奇百怪吧！（学生齐读第2、3自然段）师：资料中介绍了这几种恐龙，你在其他课外书上还了解了哪些恐龙？还知道哪些有关恐龙的知识？先在四人小组内交流。