美术《学画农民画》教学反思

美术《学画农民画》教学反思
美术《学画农民画》教学反思1
《学画农民画》属于“造型·表现”学习领域，是中国民间美术系列的内容。

在本课学习过程中，曾经和同学争论过，觉得农民画美不美，许多同学表示并不是很喜爱农民画。

农民画带有浓郁的乡土气息，让他们这些在城市中长大的孩子嗤之以鼻。

老师依据同学们的家庭环境入手，一起引领同学回忆假期在老家的生活。

在这个过程中，同学能够主动归纳总结农村的生活。

在此基础上，按部就班引导同学体验回想农村生活的乐趣。

并且思索，假如将这些美妙的东西记录下来，你会采纳什么的方法。

带着这个疑问，一起观赏农民画家的作品，并结合农村生活、自然环境、地域特点等，打开同学思路，引导同学一起认识更多农民画的特点，并结合谈谈自己的感受。

在此过程中，同学能够渐渐的了解更多的农村生活，和民族传统知识。

在同学求知假设渴的眼神中，老师开始技术技巧的针对性讲授，深入的观赏分析农民画之美。

由色调、装饰、构图、角度、线条等引导同学小组争论，并进行分析展示。

这个环节不仅能够熬炼同学语言表达技能，也能更好的熬炼他们美术素养，渐渐的体会到农民画其实是很专业的，人民的聪慧的精髓。

最末，请同学思索，什么是农民画，说一说本节课都学习到了什么新的内容。

并用这些知识画一幅农民画。

这个环节不仅是评述，也是本节课学习成果的重要反馈。

很感慨，同学能够通过这样的课程，对传统文化渐渐的从嗤之以鼻到了解接受。

观念的转变，需要一点一滴的浇灌和感受，有了一点点的努力，就会有一些些的成长。

此类课程，以后可以更加大胆一些，可以结合辩论和小组展示这样更加敏捷的方法进行，能够更好的调动同学的学习技能，再接再厉。

美术《学画农民画》教学反思2
同学是学习的主人，他们只有积极参加到教学中，才能促使我们的教学获得胜利。

否那么，即使再缜密的教学设计也会失去意义。

因此小班化教学要做到以学定教，面对全体同学，充分调动每一名同学的学习热忱。

《学画农民画》是人美版学校美术四班级下册中的内容。

授课之初，我让同学齐读书中的介绍性文字，了解农民画的特点。

从汇报的效果看，同学读得不仔细，没有达到预期的目标。

我应当在同学读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要予以不同的加分嘉奖。

同学争强好胜的心理被调动起来，还能不上心读吗？课中有一个环节是同学边观赏书中作品边争论：农民画在内容、色调、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？同学作品是怎样向农民画学习的？我选择看起来不上心的同学发言，果真如我所料，他们只是机械地按老师要求去做，没有仔细观测与思索，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是同学学习还比较被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。

假如转变方式由他们自己提出问题，小组之间相互质疑问难，就可以转变同学的学习立场，变被动为主动。

另一方面是同学没有养成良好的小组合作学习的习惯。

老师布置了争论的任务，小组长就应当快速组织组员选择自己能完成的部分进行讨论，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先独立思索再争论沟通。

这样使在小组争论中处于弱势的同学也得到了充分的熬炼，避开了合作学习仅是个别人参加的不良现象。

以学定教就是我们要依据学情采用相宜的教学策略，让课堂成为每一名同学成长的乐园。

美术《学画农民画》教学反思3
本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过观赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

培育同学改画、添画的技能。

讲授法、观赏法、观测法、实践法。

使同学感受生活与
美休戚相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

重点是启发调动同学的主观能动性，让同学参加赏析，提高同学的审美技能和爱好。

难点是使同学感受生活与美休戚相关，依据想法进行改画、添画。

在导入部分，让同学观赏农民画，让同学静下心来思索农民画的特点。

自己去发觉问题。

接着向同学介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使同学了解农民画的造型特点。

认识农民画中的花纹和色调是这节课的难点，我通过出示很多农民画作品供同学观赏，并让同学以小组合作的方式讨论争论农民画的花纹和色调的特点。

同时总结出农民画的'定义。

同学们发觉农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟识的形象来装扮作品。

色调方面，色调绚丽，对比艳丽，具有喜庆的意味，表达了农民对美妙生活的憧憬。

最末结合书本上的作品《山间蜜糖果》，让同学了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。

平常对农民画了解的比较少，自身的认识不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发同学，令同学信服。

在课前同学探究阶段要亲密关注各组同学的进展状况，提供实时的援助和指导。

有些同学热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。

但在同学的探究过程中，老师的援助要适度，上课前要对各组同学探究的状况有所了解，这有利于更好的掌控时间，调动课堂气氛。

由于同学有肯定的绘画技能和理解力，所以，在开拓同学的思维，更好的给同学思索和引导就能够让同学画出好的画来。

所以在本课的绘画过程中，同学的表现还是不错的，能够按要求达到预期的目标。

美术《学画农民画》教学反思4
在本次教学活动中能感受到同学对民间美术认识的改变。

他们对农民画能用简约的语言表述自己的感受。

通过不同画种的对比，同学能感受到农民画的别出心裁，农民画中浓郁的乡土气息，缤纷的色
调深深的吸引着他们，纷纷表示不是很喜爱农民画。

农民画中蕴含着广阔劳动人民对真、善、美的追求，农民生活的情趣、丰富的精神食粮，它对于同学的思想品德和审美情趣的培育有很好的教育价值。

教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培育同学良好的文化品质和审美修养。

熬炼他们美术素养，渐渐的体会到农民画其实是很有意思的绘画作品，是人民的聪慧的精髓。

在观赏分析农民画中指导观赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观测、老师示范等，学画农民画。

从而留意到运用民间美术的造型和色调特点。

通过这一课的教学，我想：
1.老师要在平常着重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发同学，令同学信服。

2.在课前同学探究阶段要亲密关注各组同学的进展状况，提供实时的援助和指导。

有些同学热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。

但在同学的探究过程中，老师的援助要适度。

3.上课前要对各组同学探究的状况有所了解，这有利于更好的掌控时间，调动课堂气氛。