中小学衔接期学生心理健康状况分析
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G O A mi , IY h a .Qn d oMetl e l et , i d o2 6 0 , hn A n n L u u n ig a na at C ne Qn a 6 0 0 C ia H h r g
【 bt c】 O jcv T uy h et el a s f t et i t nae et t e r r a ho t A s at r bet e os d em n l a hs t u nsn h eggm n s g o pi r s olo i t t ah t tu os d e a fm m y c
gr neig d l sh o ( 0 0 ) a i am n , erigit et n h rc r eecr l e i u e t’ is t n de c ol P< . 5 .F m l hr o y l nn e sa dcaat r or a dwt s d ns l e r mi y a nr ew et ht
基金项 目: 青岛市卫生局 项 目( 编号 :0 7一w zl9 20 sd 1 )
作者单位 : 63 , 2 04 山东省青岛市精神卫生中心 6
[ 第一作者 简介 ] 刘振静 (9 6~) 女 , 17 , 医学硕 士 , 治医师 , 究方向 : 主 研 临床 心理 学
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精神 医学杂志 2 1 年第 2 01 4卷第 4期
前 4位 的依 次为 : 击行 为 、 攻 焦虑 抑郁 、 意 问题 、 注 自伤 ; 生 升入 初 中后 评 分位 于前 4位 的依 次 为 : 击行 为 、 女 攻 焦
虑抑 郁 、 自伤 、 注意 问题 。 而且女 生升入 初 中后 攻击 行 为减 少 , 向较 小 学有显 著差 异 ( 0 0 ) 家庭和 睦度 、 外 P< .5 。 学习兴趣、 性格等与学生的攻击行为、 焦虑、 注意问题等相 关。结论 中小学衔接期学生心理健康状况差异无统 计学意义, 家庭和睦度、 学习兴趣、 性格、 亲子关系等 因素影响学生的心理健康。
Re u t T e e we e sg i c n i e e c si o li sl s h r r in f a t f r n e n c mp a n,b d c mmu iai n,c mp l o i d f a o nc t o o u s n,h p r ci i i y ea t t v y,s h z p r n a c io h e i
po l n e rbe a d sl nu .Whl i gr ,te t o rw r ages n n it m f—ijr y i n is h o f ee grsi ,a x y—d pes n e —ijr n e l p u o e e rsi ,sl nu a d o f y
du n he e g g me t sa e fo i r g t n a e n tg r m p m a y s h o t mi d e c o 1 S me a tr s c a a l h r o y, la nig i r r c o l o d l s h o . o fc o s u h s f miy a m n er n
【 关键词】 学生 衔接期 心理健康 【 中图分类号】 356 R 9 . 【 文献标识码 】 A
【 文章编号】 10 70 (0 1 一 4— 2 7 0 09— 2 12 1 ) 0 05 — 3
M e tl e l ttso u e t i h n a e n tg rm r r c o lt d l c o 1L U Z e ig na a hs u f td ns n tee g g me ts efo p i y sh o o midesh o. / hn n , h t a s a ma j
况。
1 对象与方法
11 研 究 对象 20 . 08年 9月选 取 青 岛 市市 北 区两所 不 同小 学 中 20名 六 年级 学 生 , 中男生 9 0 其 9名 , 生 女 11名 。入 组标 准 : 1 性 别 不 限 ; 2 无 严 重 躯 体 疾 0 () () 病, 无精 神 神经疾 病及 药物 依 赖 史 ;3 学 生 及 家长 对 () 本 研究 知情 并 同 意 。20 0 8年 1 份 做 量 表 测 试 , 2月 同 批 学生 升人 初一 , 20 于 09年 1 再 次测试 , 过纵 向 2月 通 研究 , 观察学生在小初衔接 中心理健康状况。 12 研究工具 . 12 1 自制调查表 包括调查对象的年龄、 别、 .. 性 健
m d l sh o i ig a . to s A tt f 0 tdns ns t rd eeass dw t A h b c hl ea i ide c ol nQ n do Meh d a o 0s e t i i hgaew r ses i ce ahC i B h v r ol 2 u x e h d o C e ki ( B L n ot e —rp rF r ( S .T e eeass daanw e s gt jno idesh o. h c lt C C )adY uhSl e ot om Y R) hyw r ses gi hnr i i m d l co1 s f e i n ou r
itrs,c aa tr ae t hl eain n Oo y if e c td ns nee t h rce ,p rn —c i rlt sa d S n ma nl n e s e t ’me tlh at . d o u u na e l h
【 e od 】 S dn K yw rs t et nae et t e M n l el u E ggm n s g a et ah ah t 学生由小学升入初中, 生理上进入青春期 , 性格 、 身体以及世界观 、 人生观 、 价值观都在变化 ; 学习内容 、 学 习方 法 、 家长 、 老师 的教 育 方式 等也 在 改 变 , 生 要 学 适应 新 的环境 , 整 自我状 态 、 调 独立 与凸显 个性 的过 程 中心 理行 为 问题增 加 ; 社 会 、 校 、 庭 重 点 关 注 的 是 学 家 时期 。 目前对 小学 与 中学 的衔 接研究 多是 在教 育 方式 上 , 在此 期 问学 生 心 理行 为 问题 研 究 报 道较 少 。本 对 文通过纵向研究 , 分析 中小学衔 接期学生心理行为状
a g e so g r s in,a x ey a d at n in l p o l m.Co l i n S u n s’ me tl h Mt t t s o n tc a e sg iia l n it n te to a r b e ncuso t de t n a e h sa u d o h ng i n fc nt y
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l e ages n i ma eh ni idesho w e o ae i h s r aysh o P< . 5 .Gr i , grs o l f sma m d l c ol h ncmprd wt toei p m r c ol( 0 0 ) is k i n er n h n i l
医 学 杂 志 2 1 第 2 第 4期 0 1年 4卷
Junl f sc ir,0 1 V l 4 N . o ra o Pyha y2 1 , o 2 , o4 t
中小 学衔 接 期 学 生心 理 健 康 状 况 分 析
刘振 静 高安 民 李玉 焕
【 摘要】 目的 研 究青 岛市六年级 小学生升入初 中过程 中心理健康状 况。方法 对 20名 六年级 学生评 定 0 A hbc ceah儿童行为量表、 青少年 自评量表 ; 升入初 中一年级后再 次评 定; 比较小学升初 中后 学生心理行 为的变 化。结果 A hbc 儿童行为量表显示, ceah 升入初 中后 男生在体诉、 交往 不良、 强迫、 多动、 升入初 中后 变得成熟, P< .5 , 活动能力增强。小学男生与女生青少年 自 评量表评分 位 于前 4位 的依 次均 为 : 击行 为 、 攻 焦虑抑 郁 、 注意 问题 、 纪 问题 ; 违 而升 入 初 中后 男生 青 少年 自评 量 表 评 分位 于
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22 男 、 . 女生 小 学 、 中青 少 年 自评 量 表评 分 结 果 初 小 学男 生与 女生 青少 年 自评 量表 评 分位 于前 4位 的依 次 均为 : 攻击 行 为 、 焦虑 抑 郁 、 注意 问题 、 纪 问题 ; 违 而 升入初 中后 男生 青少 年 自评量 表评 分位 于前 4位 的依
b c me mo e p y h lg c l tr n r ci e at r e t rn d l c o 1 Th o o r p o l ms i o s a d e a r s c o o ia l mau e a d mo e a t fe n e g mi d e s h o . y v i e tp fu r b e n b y n g rs i rma c o lwe e a g e so il n p i r s h o r g r s in,a xey—d p e so y n it e r s in,atnt n lp o l m n n ic p i e a c r i g t h c r te i a r b e a d i d s i ln c o d n o t e s oe o o R. Afe ntrn d l c o l h o o rpr b e n bo swe e a g e so fYS t re e g mi d e s h o ,t e t p f u o lms i y r g r s in,a x ey—d p e so i n it e r s in,atn i n l te to a
a tn i n lp o l m.Mo e v r g e so a e a i rd c e s d sg i c n l n xr v r in i r v d sg i c n y at r t t a r b e e o r o e ,a g s i n l h vo e r a e i nf a t a d e ta e s r b i y o mp o e in f a t f i l e
Ju a o sci r,0 1 V l 4 N . or l f yha y2 1 , o 2 , o 4 n P t
康状 况 、 家庭 收入 、 母文 化程 度 等家庭 的社 会 人 口学 父 信息 , 以及 家庭 和 睦程度 、 亲子 关 系 、 习兴 趣 、 学 压力来 源 等 内容 。 12 2 A h b c 童行 为量 表 ( hl e ai h c . . ce ah儿 C i B hvo C ek d r ltC C ) 家 长 用 ) 共 13个 项 目, 为 9个 i ,B L ( s ¨ 1 分