高二下学期学习质量检测试题一含解析试题

卜人入州八九几市潮王学校高2021级二零二零—二零二壹第二学期质量检测一语文试题
本卷须知：
1．本套试卷分第I卷〔阅读题〕和第II卷〔表达题〕两局部
2．答题时，将答案写在答题卡上。

写在套本套试卷上无效。

3．在在考试完毕之后以后，将本套试卷和答题卡一起交回。

第一卷阅读题〔一共70分〕
一、现代文阅读
〔一〕阐述类文本阅读
阅读下面的文字，完成以下小题。

中华文明在世界四大古老文明中虽非最早，却是唯一没有中断的。

中华文明中包含着开通与革新的思想。

开通的核心有四点。

一是民为贵，如孟子说的“民为贵，社稷次之，君为轻〞。

二是广开言路，从谏如流，如班彪所说的“从谏如顺流〞，这是明君的必要条件，也是治国的要求。

三是举贤授能，礼记说：“尚有德，尊有道，任有能，举贤而置之。

〞这是治理国家的重要举措。

四是以法为准，唐太宗说：“法者，非朕一人之法，乃天下之法。

〞其中包含了一定程度的法治思想。

中国人往往将“盛世〞与“开通〞联络起来，称之为“开通盛世〞。

汉代的文景之治，唐代的贞观之治和开元之治，这些盛世都是比较开通的。

以唐为例，太宗说：“水能载舟，亦能覆舟。

〞玄宗任命姚崇为相，姚崇针对当时存在的问题提出“十事〞，玄宗从谏如流，获得很好的效果；宋璟继姚崇之后贯彻姚崇的。

宋代的政治设计也有一定的开通性，宋代健全了一整套文官制度，皇帝和大臣、HY和地方、行政和HY，既相配合也相制约。

宋仁宗表示，处理天下事不专由自己一个人决定，这便是一种相
对开通的态度。

中华文明中还包含着变易革新的思想，具有自我更新的才能。

诗经赞美周文王的话语“周虽旧邦，其命维新〞，便是对“维新〞的赞美。

周易中“日新之谓盛徳，生生之谓易〞，指出了不断的变易是事物开展的普遍规律。

周易又说：“穷那么变，变那么通，通那么久。

〞变，是从穷到通的关键。

其实，周易的这个“易〞字，就是变易的意思。

关于中国哲学中的变易思想，张岱年先生举了孔子、老子、庄子、张载、二程、王夫之等系列哲学家的言论，总结说：“中国哲学成认变是宇宙中之一根本领实，一切事物莫不在变易之中。

〞这种变易的思想，常常被用作变法的根据。

中华文明历史中每一次变革都带来文明的长足开展。

从分封制到郡县制，稳固了大一统的政治场面；从察举制到科举制，促成了新型士人的成长；从里坊制到街巷制，推动了城经济的开展。

从古体诗到近体诗，再到词和曲；从文言小说到白话小说；每一次变革都带来文学的突飞猛进。

中华文明中也包含着因循守旧的因素，所谓“祖宗之法具在，务行故事，慎所变改〞，诸如此类。

回忆历史，但凡革新的力量占据主导地位的时候，文明就得以安康开展；但凡因循守旧的权力占据上风的时候，文明的开展便受到阻碍。

中华文明的历史告诉我们：文明的开展需要开通，唯开通才能广得人心，唯开通才能云蒸霞蔚；革新是文明开展的必由之路，只有不断革新才能不断前进，只有不断革新才能保持旺盛的生命力。

〔节选自袁行霈中华文明的历史启示〕
1.以下关于中华文明的“开通〞，符合原文意思的一项为哪一项哪一项〔〕
A.孟子的“民为贵〞思想、班彪的广开言路论都提出了明君的首要条件是有开通思想。

B.礼记说的举贤授能是治理国家的重要举措，唐太宗据此提出了最早的法治思想。

C.汉代的文景之治、唐代的贞观之治和开元之治，是公认的因比较开通而知名的盛世。

D.皇帝和大臣、HY和地方、行政和HY既配合又制约，证明宋代政治是非常开通的。

2.对中华文明的变易思想的认识，以下表述不正确的一项为哪一项哪一项〔〕
A.中华文明包含着变易的思想，诗经中有赞美周文王、本质上赞美“维新〞的话语。

B.周易的“易〞就是变易的意思，周易指出，不断的变易是事物开展的普遍规律。

C.孔子、老子、庄子、张载、二程、王夫之等哲学家的观点都含有中国哲学的变易思想。

D.变易的思想历来被用作为变法的根据，中华文明历史中每一次变革都带来文明的开展。

3.根据原文内容，以下理解和分析正确的一项为哪一项哪一项〔〕
A.中华文明中有开通与革新思想，使得中华文明成为世界四大古老文明中唯一没有中断过的文明。

B.我国大一统政治场面的稳固，新型士人的成长，城经济的开展，是变革带来的文明开展成果。

C.唐太宗与唐玄宗分别任命开通的姚崇、宋璟为相，从谏如流，重视民本，获得很好的政治效果。

D.革新的力量与因循守旧的权力的并列存在，使得中华文明有时安康开展，有时受到很大的阻碍。

【答案】1.C2.D3.B
【解析】
1.试题分析：A项，“都提出了明君的首要条件是有开通思想〞有误。

B项，“据此提出了最早的法治思想〞不准确。

原文说“其中包含了一定程度的法治思想〞。

D项，“证明宋代政治是非常开通的〞有误，原文说宋代有“宋代的政治设计也有一定的开通性〞。

2.试题分析：“历来被用作为变法的根据〞有误，原文说“常常被用来作为变法的根据〞。

点睛：这是一道挑选并整合信息的题目，挑选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现
象、材料的运用的准确性进展考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

此题选项D混淆范围。

3.试题分析：A项，中强加因果关系。

C项，“唐太宗与唐玄宗分别任命开通的姚崇、宋璟为相〞有误。

姚崇、宋璟都是唐玄宗时相。

D项，“革新的力量与因循守旧的权力是并列存在的，有时安康开展，有时受到阻碍〞不当，原文无根据。

〔二〕文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成以下小题。

神仙枪
江岸
老肖下山的时候，远远看见老曹，转身就往旁边树林里钻去。

“老肖，你给我站住！〞老曹大喝一声。

老肖假装没听见，钻进林子里不见了。

“老东西，叫你装佯！〞老曹没好气地骂着，转身攀上了一条羊肠小道。

这条道崎岖难行，但可以比老肖早点下山。

自从老曹当上了黄泥湾村护林员，带着乡林管站的同志收缴了老肖的猎枪，老肖就躲着他走。

两个人一辈子没红过脸，如今闹翻了。

三年困难时期，老肖打个兔子，一家半只，老曹抓条蛇，也是一家一截。

多少人家生活困难，他们两家因为男人会打猎，互相帮衬，才得以保全。

大风大浪都过来了，如今土都埋到脖根儿了，你不理我了，值得不值得？无论如何，今天要和这个老东西说道说道。

老曹靠在一棵碗口粗的松树上，等到了老肖，他问：“你准备躲我躲到什么时候？〞老肖嘴硬，“谁躲你了？躲你干啥？〞
老曹说：“我的猎枪比你还先缴，咱村所有猎枪都上缴了。

就你一个人留着，说得过去吗？〞
老肖说：“林管站怎么知道我有猎抢？你和叛徒、HY有什么区别？〞
老曹笑了说：“我当护林员，收缴猎枪也是我的工作。

〞
老肖说：“我又不砍树，你当护林员怎么了？你管得着我吗？你管你的树，管我打猎干啥？与你什么相干？〞
老曹说：“林区还要保护动物，那什么，要做到生……生什么……〞老曹猛地卡壳了，一个劲儿地挠脑袋。

老肖撇撇嘴，走开了。

老曹还在嘀咕呢，他已经走出了好几丈远。

老曹终于想起来了，他冲着老肖背影说：“站长说了，要保护生态平衡呢！〞
老肖已经走进密林深处，消失了。

秋天到了，正是红薯和花生灌浆的时节，也是野物祸害庄稼的时节。

往年秋天，老肖每天都要背着猎枪，去地里护秋，顺便在山里转几圈，打几只兔子和山鸡，扒了皮，腌几天，再挂出来晒，几个日头一过，通红通红的，好看呢！过年下火锅，孩子们吃得那个香啊！可是今年，没有猎枪了，他拿什么打兔子和山鸡呢？两手空空从山上回来，他都会骂一句，“老曹，你个老砍头的。

〞
有一天，老肖发现他的红薯地和花生地被拱了好大一片，地里还有几摊猪粪。

夜晚来野猪了！照这个速度拱下去，要不了三五天，他的红薯和花生就要玩完，一个季节的心血就白费了。

老肖风风火火地跑到老曹家，借他的猎枪。

老曹的猎枪，是站上发给护林员防身用的，是全村唯一的一杆猎枪。

可是，老曹不借。

“我们遇见野物，只准朝天上开枪。

〞老曹说。

“野猪祸害庄稼，也不让打？〞老肖问。

“野猪是国家二级保护动物，不准打。

〞老曹说。

老肖说：“忘记那年我们给消费队护秋了吗？你打野猪一枪，没打死，野猪发疯地撵
你，我把野猪引开了。

野猪一口咬断我的木棍，再一口咬穿了我的大腿。

还不是你赶来，补了它一枪，才救我一命！怎么，野猪如今成你家祖宗了，你还保护它？〞老曹红了脸说：“老黄历翻不得了，如今不一样了。

〞
老肖气呼呼地跑回家。

活人还能叫尿憋死？他翻出一堆旧锄头、破犁铧，用麻绳串在一起，一路叮叮咣咣地背着，翻山去了刘坳，找刘铁匠去了。

第二天上午，他又去了一趟刘坳，背回了半麻袋五寸长的尖刀。

他说那叫神仙枪。

“明明是刀子，怎么叫神仙枪？〞邻居们都围过来瞧西洋镜，有人狐疑地问。

老肖嘿嘿地笑，他说：“我在地里布置好机关，四边牵上细线，不管从哪个方向碰到细线，飞刀就跟子弹一样飞过来，神仙难躲，所以叫做神仙枪。

野物碰上了，非死即伤。

如今没猎枪，只好用这个老法子。

回家告诉你们孩子，可别去我家地里扒红薯、扯花生。

〞
那个夜晚，老肖不再担忧他的庄稼了，睡得特别香。

早晨醒来，喝了碗稀饭，老肖就上了山。

隔老远，老肖就看见地边躺着一个黑不溜秋的东西。

“该死的野猪，是死了还是伤了呢？〞老肖快活地想。

他猫腰跑过去，仔细一瞧，却是老曹。

老曹的半截衣袖被撕掉了，缠在手掌上，裸露的胳膊上有干涸的血迹。

“你怎么了？〞老肖吃惊地问。

老曹的眼珠布满血丝，咧了咧苍白的嘴唇，嘶哑地说：“我把你的神仙枪收了，帮你撵了一夜的野猪，没想到，没收好……〞
老肖一把抓住他的胳膊，嚷道：“你呀，叫我说你什么好呢？〞
〔摘编自小说界2021年第5期〕
4.以下对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项为哪一项哪一项〔〕
A.老肖下山，遇见老曹，远远地躲开他，老曹大声吆喝也装作没听见，不愿意听他解释，说明老肖是一个记仇的人，心胸狭窄，没气量。

B.小说的人物语言很有特色，既贴近人物身份和个性，又推动了情节开展，比方“老曹说，林区还要保护动物，那什么，要做到生……生……〞
C.老曹骂老肖“老东西，叫你装佯！〞，老肖每次从山上两手空空回来，都会骂老曹“你个老砍头的〞，说明两个人的矛盾水火不相容。

D.老肖向邻居们解释为什么叫神仙枪，并告诫他们要管好自家的孩子，说明他是一个狩猎经历丰富，而又比较自我的人。

5.小说在刻画老曹这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

6.小说以“神仙枪〞为题，却在后半局部才出现神仙枪，为什么？结合全文，谈谈你的看法。

【答案】4.B5.①隐忍仁慈。

困难时期对老肖一家无私帮助，对老肖的误解反复解释，消除误会。

②有情有义。

看重与老肖在困难年月中结成的友谊，为老肖看护菜地。

③顾全大局。

上缴猎枪，做护林员，为生态保护的大局而牺牲个人的利益。

6.①情节开展的需要。

小说前半局部重点讲了老肖对老曹的误会，一是疑心他告密，二是借猎枪不得，为保护庄稼，于是想到使用神仙枪，就为解决二人矛盾埋下伏笔，推动了情节的开展。

②人物刻画的需要。

小说后半部中，老曹为保护野猪，也为消除误会，不顾安危拆解神仙枪，就更加突出了老曹忠于职守、重情重义的形象。

③主题表达的需要。

小说后半部逐渐提醒主题，“神仙枪〞隐喻不顾生态保护的“老法子〞，与老曹所代表的新做法形成鲜明比照，使得保护生态平衡的主题更突出。

【解析】
4.试题分析：A项，“说明老肖是一个记仇的人，心胸狭窄，没气量〞错，老肖因为被收缴了猎枪，疑心老曹告密，不愿理睬老曹，所以路遇老曹就远远地躲开，说明对他的误会很深；C项，“说明两个人的矛盾水火不相容〞错，出现的情景不同，表现的情绪也有差异。

老曹对老肖这样的老朋友竟然不理解自己，总是躲着自己的行为感到遗憾，“老东西〞的称呼语有对老肖又好气又好笑的心理，而老肖骂老曹“老砍头的〞，那么是在每每上山空手而归的情况下迁怒于老曹，说明他对老曹的误会更深了。

D项，“而又比较自我的人〞不当，他向邻居解释时，有夸耀的心理，同时也说明他狩猎经历丰富，本领高超；另外，告诫邻居要看管好自家孩子，可看出老肖的心地仁慈。

5.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或者其它的侧面描写进展分析总结。

如此题从“困难时期对老肖一家无私帮助，对老肖的误解反复解释，消除误会〞等情节中概括出其“隐忍仁慈〞的性格特征。

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进展分析，即列举文中反响该性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要互相包含，答题不要只简单的答复性格特征。

此题从“隐忍仁慈〞“有情有义〞“顾全大局〞的角度概括性格特征，然后列举详细的事例进展分析。

6.试题分析：小说的解读注意五位一体的原那么，即“主题〞“环境〞“情节〞“人物〞“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进展分析。

分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进展分析。

〔三〕实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成以下小题。

一代通儒顾炎武
顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自警“能人不为文人，能讲不为讲师〞，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也〞。

为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。

最初往来于、、、之间，自康熙元年起，其游踪扩至、、、。

以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业，写成日知录天下郡国利病书肇域志音学五书等著作。

顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便翻开书卷验证。

旅途中那么在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书复习。

据他在书<为顾宁人征天下书籍启>后回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷〞。

他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、HY事局部，编为天下郡国利病书；有关地理沿革、建制、山川、名胜局部，那么编为肇城志。

日知录是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名〞的治学品格。

全书一共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事〞为宗旨，表达了他的学术、政治思想。

康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。

顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之。

其有不合，时复改定〞。

一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。

积三十余年，编成此书。

取论语子夏之言，命名为日知录，供后人研讨。

顾炎武把论语中的“博学于文〞“行己有耻〞作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀假设谷，严于律己，注重友谊。

在他看来，为学不日进那么日退，独学无友那么孤陋难
成。

交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成局部。

在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。

他晚年所撰广师，从学术视野、学术奉献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时代的十位“同学之士〞加以赞许。

其弟子潘耒在日知录序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。

天下无贤不肖，皆知先生为通儒。

顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计〞，早年奔波国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方，照旧念念不忘“东土饥荒〞“江南水旱〞，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火〞为己任。

他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平〞，正是自己的责任。

顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。

面对明清交替的现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。

〞后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责〞，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成局部，是颇有道理的。

〔摘编自陈祖武顾炎武评传
7.以下对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项为哪一项哪一项〔〕
A.顾炎武之所以不顾家庭，离家出游，固然有躲避豪绅陷害、以游为隐的因素，但更重要的还是为了实现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理想。

B.顾炎武以二马二骡载书自随，沿途考察人文地理，验证文献记载，搜集著述材料，把行万里路与读万卷书结合在一起，大大开阔了他的学术视野。

C.顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，览书万余卷，写成日知录天下郡国利病书肇域志音学五书等著作，终成一代大家。

D.顾炎武一生奔波，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火〞“兴太平之事〞的
雄心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。

8.从日知录的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要的概括。

9.顾炎武能成为一代通儒的原因有哪些？请简要分析。

【答案】7.B8.①坚持HY考虑，注重学术创新，从不蹈袭前人；②积少成多，不断增改，务本求真；③严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。

9.①勤于记诵，博览群书。

顾炎武行万里路，读万卷书，即使在旅途中仍在鞍上默诵诸经注疏。

②注重实地考证、资料搜集。

顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便翻开书卷验证，还把搜集到的文献资料分类编辑成书。

③治学严谨，注重创新。

他一贯不愿“速于成书，躁于求名〞，而是严谨笃实，不断增改，一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。

④虚怀假设谷，广交贤哲〔博采众长〕。

顾炎武把论语中的“博学于文〞“行己有耻〞作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀假设谷，严于律己，注重友谊。

在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师。

⑤境界崇高，明道救世。

顾炎武一生，始终关注国家民族前途命运，早年奔波国事，中年谋求匡复，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火〞为己任。

他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平〞，正是自己的责任。

【解析】
7.试题分析：A项，“不顾家庭〞不当，原文说他“将家事稍作安排〞；C项，游历后的作品是天下郡国利病书肇域志；D项，应是成就了他成为思想家和学者。

8.试题分析：信息挑选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息挑选和综合信息挑选，局部信息挑选集中在文章的某个段落，综合信息挑选集中在文章的某个局部或者全文。

答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息挑选还是综合信息挑选，局部信息挑选要对对应的段落进展划分，提取关键词语。

综合信息挑选注意对局部或者全文
内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。

答题是注意提取文中的关键词语分析答题。

此题注意从“坚持HY考虑〞“积少成多〞“严谨笃实〞的角度答题。

9.试题分析：首先明确“勤于记诵，博览群书〞“注重实地考证、资料搜集〞“治学严谨，注重创新〞“虚怀假设谷，广交贤哲〞“境界崇高，明道救世〞等原因，然后列举事例进展例证。

点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。

探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找详细的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进展分析，还有的是结合文章的标题或者详细的语句进展探究，但根本的答题指向是一致的。

这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的详细事件说明，不要脱离文本随意答题。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或者对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进展论证，论证要围绕自己的观点进展，做到中心突出、简单明了。

提出的观点要和传主的品质相关。

此题属于向内挖掘的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进展讲解。

二、古代诗文阅读
〔一〕文言文阅读
阅读下面的文言文，完成以下小题。

侯蒙，字元功，密州人。

未冠，有俊声，急义好施，或者一日挥千金。

进士及第，调尉，知柏乡县。

民讼皆决于庭，受罚者不怨。

转运使黄浞闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。

浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。

〞率诸使者合荐之。

君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。

〞案未上，又拜御史中丞。

蒙奏言：“汉
武帝杀王恢①，不如秦缪公赦孟明；子玉②缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。

今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。

欲身不病，得乎？〞帝悟，释不问。

迁刑部尚书，改户部。

比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。

至是，帝密谕之。

对曰：“以财利要君而进，非臣所敢。

〞一日，帝沉着问：“蔡京何如人？〞对曰：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。

〞帝颔首，且使密伺京所为。

京闻而衔之。

大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰：“诸府悉辇大钱物于肆，皆疑法当变。

〞蒙曰：“吾府之积假设干？〞日：“八千缗。

〞蒙叱曰：“安有更革而吾不知！〞明日，制下。

又尝有几事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？〞罢知。

宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏官HY数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不假设赦江使讨方腊以自赎。

〞帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。

〞命知东平府，未赴而卒，年六十八。

〔节选自宋史·侯蒙传〕[注]①王恢：伏击匈奴，单于觉察而撤HY。

汉武帝大怒，日：“今不诛恢，无以谢天下！〞②子玉：楚成王时为令尹。

晋楚城濮决战，楚HY败，未遇赦，子玉自杀。

10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项哪一项〔〕
A.江以三十六人横行／齐魏官HY数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起／不假设赦江使讨方腊／以自赎
B.江以三十六人横行齐魏／官HY数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起／不假设赦江／使讨方腊以自赎
C.江以三十六人横行齐魏／官HY数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起不假设赦江／使讨方腊／以自赎。