六年级下册语文教案3.2 金色的鱼钩 北师大版

《金色的鱼钩》教案教材简析：
本文叙述了在长征途中，老班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事。

表现了红军战士忠于革命、舍已为人的崇高品质，用“金色的鱼钩”为题，意义深远，“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

学情分析：
我班共有学生45人，绝大多数学生都是农村的孩子。

从总体上说，由于家长的重视，再加上自身的努力，多数学生的语文素养较好，少部分学生由于家庭环境的影响及自身因素的限制，语文素养较差，学习习惯也相对较差。

教学目标：
1、知识与技能
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，自学本课生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。

（2）、了解课文的主要内容，体会文中老班长忠于革命、舍已为人的精神。

（3）、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。

（4）、练习快速阅读，简要地复述故事。

2、过程与方法
（1）、学习作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。

（2）、让学生在独立学习的基础上，和同伴合作、探究学习。

3、情感、态度与价值观
（1）、体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。

（2）、立志继承革命先烈的遗志，好好学习，建造更美好的人类家园。

教学重点：
学习老班长忠于革命、关心战友、舍己为人的崇高品质。

教学重点：
体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。

教学难点：
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。

教学方法：
讨论、归纳、综合法
教学准备：
布置学生搜集有关长征的资料以及在长征途中曾经发生的感人故事。

预习要求：
自学本课生字词，读通课文。

课型：略读课文
教时：一课时
教学设计：
教学过程：
一、引入新课
1、交流课前搜集的有关长征的资料。

2、师导：同学们，关于红军长征的故事，我们已经了解了很多，今天，我们将继续走进长征故事，了解这个曾经发生在长征途中的感人故事。

3、板书课题：15*金色的鱼钩
4、齐读课题，质疑：读了这个题目，你会有什么疑问呢？（这是一个什么样的鱼钩？作者为什么称它为金色的鱼钩？这个鱼钩真的是金色的吗？）
二、初读课文，整体感知
1、师：让我们带着这些疑问去寻找你要的答案吧！
2、快速默读课文，解决疑问。

3、汇报收获。

4、师相机介绍：文中的草地指松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3500米以上，由于排水不良，形成大片沼泽，草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常，是二万五千里长征中最艰难的行军。

5、师：今天我们将围绕以下三个问题来学习这篇课文，出示要求：
（1）、课文主要讲了一件什么事？
（2）、把文中令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍，并把心中的感受写在旁边。

（3）、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒！”这句话的理解。

三、品读课文，体会人物品质
1、师：请同学们自主学习后在小组内交流。

2、汇报学习情况。

（1）、课文主要讲了一件什么事？
根据学生回答归纳出：课文主要讲了在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牲牺自己的故事。

（板书：老班长、三个小战士）
（2）、是啊！老班长的形象已经嵌入了我们心中，同学们：是什么把老班长和三个小战士连在了一起呢？（板书：鱼钩）文中哪些句子令你感动，为什么？
①、指名朗读令你感动的句子，说说为什么让你感动？
②、根据学生的回答，引导学生抓住重点字词理解句子的含义，并指导朗读。

A句：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

师：这句话讲了什么？（这句话描写了老班长正躲着用草根、鱼骨头充饥。

）从哪些词语可以看出老班长吃得很痛苦？（“皱紧眉头”、“硬咽”）这两个词语充分体现出老班长什么样的品质？（关心战友、舍已为人。

）
B句：“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。

为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
师：“半夜”说明什么？（鱼来之不易）“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”又说明什么？（说明了老班长寻找食物的艰难，哪怕是在看不清楚的情况下，仍然坚持为三个小战士寻找食物。

）
师：由此，我们可以看出他是一个什么样的人？（心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

）
C句：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

①、一个普通的搪瓷碗，为什么“我”觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边呢？（当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自已却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重，实在不愿意喝下这少之又少的鱼汤，不愿看老班长忍饥挨饿，所以觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

）
D句：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。

他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
①、此时老班长已经“奄奄一息”了，什么是“奄奄一息”？（形容气息微弱，本课指老班长此时已经气息微弱，快不行了。

）从中我们可以感受到什么？（老班长即将耗尽自己的生命，他的身体已经极度微弱，可他仍然对战士们充满了牵挂和关爱。

）
②、此时，如果你是这个小战士，面对“奄奄一息”的老班长，你会怎么说，怎么做呢？（是啊，文中的小战士和你此时的心情是一样的！指名读出战士们的话。

）
师：任凭我们怎么呼唤，可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

（3）、出示句子：说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒！”这句话的理解。

师：这是一个普通的鱼钩吗？（不是，它是一个闪耀着金色光芒的鱼钩）、（板书：金色的）为什么是闪耀着金色光芒呢？
（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；这鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

）（板书：忠于革命舍已为人的精神）
四、再读课文，体会本文的表达方法
1、课文哪些句子描写了老班的语言、神态、动作，找出来，读一读。

2、从这些句子中，我们可以体会到什么？（作者抓住人物的语言、神态、动作来展现人物的内心。

）
3、师小结：课文正是抓住描写了老班长的语言、神态、动作的句子，揭示了他关心同志、舍已为人、忠于革命的精神。

五、总结课文，升华情感
1、同学们，让我们用最深情的话语再次读课题：看到这个鱼钩，我们仿佛又看到了什么？（完善板书：利用挽救见证）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪
电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

2、师总结：是啊！老班长虽然没能走出草地，但他的精神却永驻人们心中，并鼓舞着我们千千万万的少年儿童，继承革命先烈的遗志，珍惜这来之不易的生活，好好学习，建设我们更美好的家园！
六、布置作业
1、把课文内容叙述给爸爸妈妈听。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复
阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

2、试着学习本文作者的写作方法写一写某一个你熟悉的人。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

板书设计：
老班长三个小战士
挽救见证忠于革命、舍己为人的精神。