推荐八年级语文上册第三单元第10课短文二篇教案新人教版

10短文二篇
1．累积要点文言字词，疏导文义，背诵并默写课文。

2．品尝文章的语言美，提升鉴赏能力。

3．学习《酬谢中书书》，感觉作品中大自然的纯净美好，培育热爱祖国河山的感情。

4．学习《记承天寺夜游》，感觉作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对窘境达观处世的冷静
心态。

第 1 课时酬谢中书书
一、导入新课
同学们，我们曾跟着郦道元一同畅游三峡，领会了它的雄奇险拔、幽静艳丽。

其实，莽莽神州，高峰大岳，
千流百川，有无数奇特如画的风光让人心动神摇。

今日我们再学习陶弘景的《酬谢中书书》，共同赏识一幅清丽的山川画，品尝一首流动的山川诗。

二、教课新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．学生自由朗诵课文，而后提出朗诵中的疑难字句，教师组织学生互相帮助解答。

2．自主学习。

联合工具书和说明，初步疏导文义，将自己不理解的词句标出。

3．频频朗诵课文，试试在频频朗诵的过程中疏导文义。

4．关注文言现象。

【古今异义】
四时俱备 ( 古义：季节今义：时间)
．
晓雾将歇 ( 古义：消失今义：歇息)
．
夕日欲颓 ( 古义：坠落今义：低沉，委靡)
．
【词类活用】
五色交辉 ( 名词作动词，辉映)
．
5．本文虽属山川小品文，但是作者仍精心布局。

全文可分为三个部分，看看应当如何分才好？三个部分之
间有何联系？
明确：全文可分为三个部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分从“顶峰入云”到“沉鳞
竞跃”，先仰望“顶峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两
层来写。

文章最后以叹息总括前文。

目标导学二：赏析写景，领会感情
1．作者笔下的风景很美，请问美在哪里？
明确：其一：山川相映之美。

山的陡峭，水的明媚互相映托。

水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了
异彩，两者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”，大自然的各样色彩
互相配合，绚烂感人，琳琅满目。

其三：晨昏变化之美。

清早白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；傍
晚红日西沉，山色苍莽，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。

顶峰为静，流水为动(形体 )；青林翠竹为静，五色交辉为动( 光色 ) ；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动 ( 声响 ) 。

2．“全部景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
明确：本文作者用寥寥数笔，描述了一幅清爽宜人的画卷，此间光景色彩绚烂，生命勃发，灵巧飞扬。

经过高
低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感觉，来传达自己与自然交融的生命欢乐，表现了作者热爱自然、
归隐林泉的志趣。

3．作者以感触收束全文，谈谈本文最后一句表达了作者如何的情怀。

明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。

自从谢灵运以来，没有人能够赏识它的妙处，而作
者却能从中发现无尽的乐趣，深感骄傲，期与谢公比肩之意溢于言表。

三、板书设计
酬谢中书书
山川相映之美——顶峰入云清流见底
意色彩配合之美——两岸石壁青林翠竹
境晨昏变化之美——晓雾将歇夕日欲颓
美动静相流水五色交辉猿鸟乱鸣游鱼竞跃（动）
衬之美顶峰青林翠竹日出雾歇日落山暝（静）
第 2 课时记承天寺夜游
一、导入新课
在更深夜静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，全部都像笼着轻纱，若有若无。

这样情景，自然会
触动诗人们多愁善感的心灵，或想念家同乡人，或追想在外流浪的亲朋，或寄望祝愿，或表达相思。

今日我们学
习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在漂亮的月色中发出了如何的人生感触。

二、教课新课
目标导学一：朗诵课文，疏导文义
1．认识作者及写作背景。

作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋有名的文学家。

在诗词、散文方面都有优秀的成就，与他的父
亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

写作背景：宋神宗元丰三年(1080年)，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。

《记承天寺夜游》这篇平庸自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四年。

2．朗诵课文，要求读准字音及节奏。

特别注意以下字的读音。

遂 (su ì)寝(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)
．．．．
3．频频朗诵课文，在朗诵的过程中疏导文义。

目标导学二：归纳内容，掌握感情
1．依据内容 ( 或表达方式 ) 能够把课文分为几个层次？
明确：三个层次。

第一层 ( 第一至第三句) ：记事，交代观月漫步的时间、原由。

第二层 ( 第四句 ) ：写景，写月下庭中光景。

第三层 ( 第五至第七句) ：谈论抒怀，抒发面对月光、竹柏疏影的感想。

2．本文抒发了作者如何的感情？从哪些词句能够领会出？请简要剖析。

明确：①“欣然起行”，作者见月光如见久违的贴心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者的
欢乐欢乐之情。

②“无与为乐者” “寻张怀民” ，从中能够看出作者当时心情是欢乐的，但也表露出孤独之感。

③ “闲人”，指拥有闲情精致的人，也包括了作者郁郁不得志的凄凉心境。

表现了作者复杂的心境：贬谪的凄凉，
人生的感触，观月的惊喜，闲步的安闲。

目标导学三：品尝语言，理解写法
1．如何理解“月色入户”？
明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自但是生动。

月光仿佛善解人意，主动来与人做伴，宽慰这位失落
的人。

2．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？
明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥18 字，以极精练的文字描绘出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓烈
的诗情。

作者将月色看作水来描绘，将月下的竹柏影看作水中的藻、荇来描绘，突出月光树影的“交横”之态，创建出一个澄澈透明的世界。

三、板书设计
叙事——观月缘故
凄凉愁闷
记承天寺夜游写景——庭下月景
豪迈乐观
抒怀——欢乐愁闷
两篇文章自己比较简洁，字词也简单理解，所以易于解说，正是
由此，两篇文章都重申在朗诵的过程中疏导文义。

同时，两篇文
可取之处章都有自己独到的艺术特点，篇一的“动静联合”写作手法，篇二
中的“抒怀、叙事、谈论”交融写法，在课时中都联合文本特
色进行学习。

两篇文章都有深刻的内蕴以及文雅的审美情味，在课时中，难以不足之处
用大批的辅读资料让学生对其加深理解，宜有所改良。