教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课PPT课件_1

教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》
教学目标：
科学概念
1.根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。

1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在0℃～100℃）用于测量水的温度。

2.间隔相同的时间连续测量和记录三杯不同冷热的水的温度。

情感态度价值观
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
课前准备：
为每组准备：250ml玻璃杯（编号①～③），0℃～100℃温度计（3支），不同冷热的水3杯，水温测量记录表（一），连续测量6分钟内水温变化记录表（二）。

为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，计时器，投影，分组分工。

教学过程：
一、趣味猜谜，导入新课
1.猜谜语。

孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师也喜欢猜谜语。

今天，老师为大家带来一则谜语，请同学们来猜一猜，看谁是我们班的猜谜大王。

“看得见，摸得着；没有颜色，没味道，动物植物都需要；没有它就活不了。

打一自然物。

”
生：猜。

师：真聪明，猜对了，谜底就是水。

2.老师这儿有一杯水，谁愿意上来摸一摸？你有什么感觉？你觉得它有几摄氏度？还有谁愿意上来摸一摸？你觉得它有几摄氏度？用手能摸出这杯水的准确温度吗？你有什么办法？
3.板书课题《测量水的温度》。

4.理解温度计。

请同学们观察，图片上的这几种温度计你理解它们吗？有什么用途？谁愿意把自己了解的知识分享给大家？
5.选择温度计。

了解了这几种温度计的用途，我们应该选择哪种温度计来测量水温呢？
生：汇报。

师：小结：课件出示（一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃—100℃范围的温度计）。

1.尝试测量：你会用温度计测量水的温度吗？谁愿意上来试一试？
2.质疑：他们测量的是同一杯水，为什么会出现不同的测量结果呢？谁能帮老师找找原因？
3.指出：要想准确测量水的温度，必须要掌握准确的测量方法。

孩子们，你们想不想学习准确测量水温的方法呢？
请同学们看视频（出示课件播放视频），教师板书：“持上端、悬水中、视线平、稳时读、不离水”。

4. 判断。

准确的测量水温的方法，你们学会了吗？接下来请同学们用你们充满智慧的双眼辨一辨下面图片上的测量方法，是否准确呢？（课件播放）
三、合作探究测量水温
1.活动一，测量三种不同温度的水
（1）恭喜大家已学会了测量水温的方法。

想不想真正动手实行测量？老师为每组同学都准备好了三种不同温度的水，请同学们看活动要求（课件出示）。

在实验之前，老师温馨提示大家：温度计要要轻拿轻放，不要摔碎了，如果温度计的管子破碎了，要立即告诉老师，热水的温度较高，测
量时要注意安全，小心烫伤！
（2）学生分组测量水温并记录，组长取出记录表（一）。

（3）最先完成测量的三个小组，请小组长把测量数据填写在白板上的表格中。

（4）比较数据，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。

2.活动二，测量连续6分钟内水温变化
（1）猜测。

从刚才的测量到现在，时间已经过去了几分钟，再测量这几种水的温度，温度会有变化吗？估计会怎样变化？请同学们大胆猜测一下。

生：猜测
（2）实验验证
各组做好实验准备，出示活动要求，教师启动计时器宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。

四、分析数据得出结论
1.分析交流实验结果
各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它两杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？
2.再次摸这杯水，你有什么感觉？你知道为什么这杯水的温度会变凉吗？
3.小结：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少，温度上升，说明物体的热量增加。

（板书：温度下降，热量减少，温度上升，热量增加）
五、联系生活拓展应用
1.推测水温的变化
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？水的温度会无限下降吗？
2.夏天到了，天气变得很炎热，有可能让水的温度低于周围空气的温度
吗？你有什么办法？如果把这些水放入冰箱的冷冻室，一天后水会有什么变化？这个问题请同学们课后自己动手实验，自己寻找答案吧！
3.小结：孩子们，今天这节课你们学得开心吗？说说你有什么收获。

4.结束语：水是生命之源，关爱生命，节约用水，惜水、爱水、节水，从我做起！。