夏季养鱼池塘水质调控技术

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校企互动合作,培养创新实用型高层次人才的硕士研究 生教育模式是根据当前兽医药理学与毒理学硕士研究生的 就业去向变化趋势而提出的。其培养目标是以实践应用能力 培养为主线,依托兽药行业发展,构建适应现代畜牧和兽药 经济发展的新型教育模式。实现人才从学校到企业岗位的零 距离接轨,以胜任药品销售和新兽药研发技术岗位的需要, 同时,使研究生人才培养的方向性和针对性更强,避免学校 培养的盲目性。不但解决了研究生的就业问题,也满足了企 业经济快速发展对应用型、高层次专门技术人才的迫切需 求。由此可见,校企互动合作,优势互补,共求发展,实现企 业、学校、学生三方共赢。
. A新l,l培养R创i新gh能t力s。对R模es块e阶r段ve的d选.课,校企双方针对企业的 实际需求和课题研究方向而设立的专业必修或选修课程,当 然该阶段课程的设置依企业实际需要和人才需求变化而异,
体现个性化特点,并注意对最新科技成果内容的纳入和更 新,有助于学生掌握本学科的最新发展动态及增强创新意 识,更好地为企业提供创新性成果。 3结语
缺水或者少水的池塘提倡用有益微生物制剂改 良水质和底质,最好每隔 15d 施用一次光合细 菌或 EM 菌等微生物物剂。池塘加水时应慎重, 应注意外来水源的水质情况,水质污染、恶化的 水不能添加。 3 合理调节池塘水色,保持优质水体
养殖水体的颜色是生产中常用的辨别水质 好坏的指标之一。养殖水体的颜色一般分为黄 绿色、油青色、茶褐色、浑浊暗淡及蓝绿色、“水 华”水、团簇状淡红色、草绿色并有红色浮膜,养 鱼池塘水一般以黄绿色、油青色、茶褐色为好, 出现其它四种水色则对池鱼不利,如果出现,需 采取相应的水质调控措施,以保证养殖水体为 优质水体。浑浊暗淡及蓝绿色的水,这样的水应 加注新水或更换老水,甚至重新培肥;水华”水, 最好采取定期注水或换水的办法;团簇状淡红 色水,调节这种水质的方法先使用敌百虫进行 治理,而后施肥,重新培育水质;草绿色并有红 色浮膜水,宜用生石灰或硫酸铜加以调节。
由于高温季节鱼类生长快,摄食量大增,排 泄物也增多,水质易恶化而造成缺氧。因此,养 殖户一定要注重水质调节。每月使用生石灰 2~3 次,每次 15~20kg/ 亩,可以调节水质;每天 要及时开增氧机增氧。如遇到闷热天气,应适当 延长开机增氧时间;3~5d 加注一次新水,保持 水位 2.5m 左右,7~10d 换水一次,换水量 1/3;
124 2013 年第 07 期
畜牧兽医科技信息
参考文献 [1] 李继昌,等.动物药学专业兽医药理学教学现状与改革实践[J].
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鱼池的水位,在有条件的一般应加深到 2.5m 左右。水位过浅,水温易提高,过高的水温 会使鱼新陈代谢受到严重影响;水位过高,上下 水层不易对流,池塘底部溶氧较低,有害厌氧菌 大量繁殖,氨氮、亚硝酸盐等有毒有害物质明显 升高,故应多开增氧机,促进上下层水对流。 2 定期换水、消毒及时增氧,保证水质清新
教学研究
立足于本省,在原有合作单位基础上,优化选择实力较雄厚, 具备新兽药开发能力的兽药厂作为联合培养试点企业。遴选 兽药企业中具有高级专业技术职称的拔尖专家和业务骨干 作为研究生培养副导师,建立双导师个性培养机制,二者分 工协作,共同完成硕士研究生的培养计划。企业副导师根据 本企业自身需求提出论文命题,双方共同商讨和确定实验方 案,实验的完成、数据的采集均在企业中进行,并由副导师负 责监督和审核。学校导师除初期确定实验方案和实施中调整 方案外,主要负责对资料的检索、毕业论文完成各环节的监 督、数据的分析、毕业论文的撰写、答辩等环节。双方导师各 尽其责,共同保证毕业论文工作的顺利实施和完成,又能解 决兽药企业生产和新产品开发中亟待解决的问题,同时也为 企业和毕业研究生的双向选择提供良好机会。

季 养
︵ 江 苏
鱼省 淮 安
池市 淮

塘卫
阴 区 水
水波
产 站

质淮
调安

技︶

DOI:10援3969/J.ISSN援1671-6027援2013援07.103 223300
夏季是鱼类生长的旺季,摄食、代谢明显增 强。该季节水温较高,有机物发酵分解速度快, 水的透明度容易变小,池中溶氧、pH 值变化幅 度加大,氨氮、亚硝酸盐、硫化氢含量不断升高。 如何调控夏季池塘水质,营造良好生态环境,是 促进鱼类正常生长的关键。 1 保持较高水位,以防水温过高
通过广泛征求兽 医药理学专家及兽药企业专家意见,重新进行课程设置,调 整授课内容,并对拟增加的课程和传统的优质内容进行优化 分析,设置个性化、灵活的课程教学内容,突出前沿性、交叉 性和启发性。
对基础学习阶段的选课,除学校统一设定的英语、自然 辩证法概论、科学社会主义理论与实践等基础学位课程外, 专业学位和必修课应注重夯实专业基础,拓宽专业口径,重 视现代科技知识的交叉渗透的培养。同时在课程设置过程中 加强对学生科研能力的培养, 以多种形式促进学生科研创
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