《学会赞美》教案

主体性课堂教学方案
授课教师
课题
学会赞美课型活动课源自学科领域心理教
学
目
标
知识与技能
学生了解欣赏的意义及在人际交往中的重要性，并初步掌握赞赏本方法和技巧。
过程与方法
学生在欣赏和表达赞赏的过程中获得愉悦和自信，体验欣赏给人带来的美好感受和力量，学会如何恰当的欣赏，并初步养成自觉运用恰当的行为方式进行人际交往的习惯。
（5）接到赞美卡时要说声“谢谢！”。
（6）赞美不在身边的人的赞美卡自己先保留，找个合适的时机送给对方。
2、学生分享活动中的感受。
3、归纳赞美的原则和技巧。
四、议议赞美因——升华赞美
1、分组讨论：我们为什么要进行赞美？
2、每组出代表分享本组的讨论结果，其他成员可以补充说明。
五、教师总结
赞美是人际沟通的润滑剂，拉近了心与心的距离；赞美是鼓励，给奋斗者以勇气，赞美是认可是学习，是美好情怀的抒发，是和谐的音符，赞美是对美德的弘扬与传承，赞美是自信、感恩、博大胸怀的展现，赞美陶冶我们的情操、培养我们高尚的品质，让我们拥有积极的人生态度和良好的心理素养。同学们,去慷慨的赞美吧！让赞美成为我们的一种积极的生活习惯，多去关注身边人和事物的优点、优势，表达我们真诚的、友善的带有力量的言语，让我们用赞美的语言美化我们的心灵、美化我们的生活。
在全班范围内进行奉送赞美心的互动式的体验活动。教师发给每位同学四张彩色的心型卡片，学生在在悦耳的音乐中制作赞美心，并将赞美心当面送给对方。
学生在奉送赞美心的活动中，体验赞美他人与被人赞美，增强学生对赞美这一人际交往技巧的感悟与理解，体会到生活的美好，并在互赠赞美心的同时增进彼此间的感情。教师充分尊重学生的表达，倾听学生的声音，同时对于赞美的原则和技巧是仁者见仁智者见智，鼓励学生在生活中探索、在赞美中总结。
情感、态度与价值观
学生通过体验欣赏与赞赏，懂得发掘和欣赏他人的优点，善于赞赏的能力得以增强，树立积极的人生态度。
教学重点
学生能够充分认识并感悟到欣赏的重要意义所在，掌握赞赏巧与原则。
教学难点
学生在日常生活中能够形成、树立积极的生活态度。
教学主案（教学内容）
教学辅案（教学方法、手段、活动）
一、传递赞美语——引出赞美
1、教师说明游戏规则
（1）每名同学向后转对自己后面的同学说一句赞美的话，“×××同学，我很欣赏你，因为你……
（2）赞美的话里包括同学对自己说的赞美词语和自己对后面同学的赞美词语，你是第几个同学，你就说几个词。
（3）最后一名同学需要把前面同学对自己说的赞美词和自己对自己的赞美以这样的形式表达出来：“今天我终于知道，原来我是一个……的人，所以我很欣赏我自己！”
教学主案（教学内容）
教学辅案（教学方法、手段、活动）
我们会去赞美呢？
2、学生自由表达。
三、奉送赞美心——感悟赞美、学会赞美
1、教师说明活动规则
（1）赞美身边的同学和不在身边值得我们赞美的人。
（2）在赞美卡上图文并茂的表达赞美。
（3）赞美的内容要具体，赞美的态度要真诚。
（4）赞美同学的卡片要亲自送到对方手中。
2、师生分享游戏感受
引出主题——学会赞美
二、表达赞美意——体验赞美
1、教师提出问题：生活中什么样的人和事物
游戏引入，活跃课堂氛围，激发学生的参与热情，游戏体验中激发学生对赞美的思考和明确学生学会赞美的愿望和需求，进而自然引出主题。
运用脑力激荡的方法激发学生表达自己的赞美愿望和赞美经历，进而切身的体验赞美。同时学生在表达与倾听中感受到生活处处有美好，激起学生表达赞美的愿望。
分组讨论法，让学生集思广益，在团队中表达自己的想法，倾听他人的意见，整合团队的观点。在交流中达到学习、成长的目标。学生明确赞美意义、进而强化赞美意识，将赞美的艺术主动的内化成一种美好的品质、一种生活的习惯的态度，培养学生用欣赏的眼光看待生活中的万事万物，在赞美他人的同时自己也收获认可和快乐。
教师的总结让学生能够重新整理本节课的所学、所感、所思、所悟，进而真切的将课堂中的知识与实际生活建立连接，付诸于实践，提升学生的交往能力，提升学生的幸福指数、。