初中语文个性化作文教学初探

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作文教学是初中语文教学的一个主要组成部分，作文是运用文字表达思想感情的综合训练方式，是衡量语文水平的重要尺度。

在教育领域，个性化是要尊重学生的主体性，致力于开发学生的潜能。

个性化作文是指学生在老师的指导下充分地发挥潜能，根据个人内心特有的想法所创作的具有独特性、真实性的作文，个性化作文的创作过程，是开拓学生思维并吐露内心真实情感的过程，展现学生独特的理解方式。

本文针对初中语文个性化作文教学策略进行阐述。

一、个性化作文教学的概念
个性化作文是指学生用真情实感和自己喜欢的表达方式，通过对具体事物或事件的感受来表达自己的真实感受的一种文本。

个性化作文要求学生在创作时要有创新的意识和能力，区别于传统的作文，文章别具一格，有新意。

个性化作文教学是指在教学过程中，教师要尊重学生的差异性，顺应学生的个性化发展，并制定完善的、符合教学规律的个性化作文教学策略，创新教学方法，培养学生的写作能力，促进学生语文学科核心素养的提升。

学生的差异性特点为开展个性化作文教学奠定了基础。

教师应该尊重学生的个性，并针对学生的个性特点，引导学生进行个性化作文写作。

二、个性化作文教学的策略
（一）激发兴趣，实现自主写作。

个性化作文教学的要义之一就是促进每一个学生个体生命的和谐发展和自主发展，学生写作不仅要知道自己"写什么"和"怎么写"，更要知道自己"为什么写"。

对于初中阶段的学生来说，写作就是个体生命成长过程中的一种必要的交流，是自我倾吐的一种需要，是展露心灵、发扬个性的精神活动。

教师的任务就是要确立学生在写作中的主体地位，使学生懂得写作是他们自身的一种需要，也是一种神圣的权利。

要确立学生在作文教学中的主体地位，就得从学生实际出发，保护、激发、鼓励学生原有正常的表达需要、欲望和兴趣，并想方设法不断增强他们表达的需要、欲望和兴趣，学生一旦对写作产生兴趣，就会主动去观察、去思考，去钻研，乐此不疲步入灵感顿生的佳境，关注学生需要，培养写作兴趣是实现自主写作的前提。

（二）创设情境，鼓励学生多角度思考。

作文的创新在于新颖独特的见解，要捕捉这些新颖见解教师应该帮组学生学会多角度思维，这样才能产生独特的角度最终生成新颖的见解。

所以教师要加强学生求异思维能力的培养，鼓励学生进行发散性思维，找出更多的办法和答案。

具体来说教师可以通过创设情境让学生进行思维训练，比如教师可以选择"中国环保存在的问题"作为选题，让学生们
发散性思维，总结环保不到位的问题所在，然后从中选择最佳的答案，同时让学生明白最佳答案是相对的不是绝对的，通过这种训练培养学生求异思维和辩证思维，作文创新不是要做出惊世之语，而是要选择独特的角度用自己了解的知识把问题说清楚。

（三）尊重学生主体地位，鼓励创造性表达。

作文教学应坚持学生自主的原则，在作文教学中，学生是写作的主体，什么时候写，写什么，怎么写，应该由学生自己决定，教师的作用在于调动学生的写作积极性，为学生创造条件，提供必要的指导，坚持学生自主的原则，包括研究学生的写作心理，适应学生的发展，考虑学生书面表达能力发展的年龄特点和阶段性，适时适度地提出阶段性教学目标和教学要求。

独创性表达是个性的最高表现，也是写作的最高境界，要达到这一目标，就要从语言形式到表现手法到文体进行不断的创新，都能表现出学生的独特个性特征，这是写作走向成熟，形成独特风格的时候，这时候的作文教学，要充分发挥其激励功能，要给学生创造一个宽松的能充分展示其写作的空间，鼓励学生打破束缚思想的框架，给他们的思想、言论以自由，使他们毫无顾忌地道出自己的心声，讲出自己要讲的话，这样写出来的文章才有个性，才能创出新意，为学生提供一个自由发展的空间，学生写作的自主性、独立性和积极性才能得到充分发挥。

（四）分析评论经典文章，升华写作感受。

在日常的语文作文教学过程中，教师也要围绕经典文章帮助学生展开分析评论过程，希望间接升华他们的写作感受，为此，教师要有目的性的安排、理清写作线索与思路，希望提高学生对写作结构的基础认识，并巩固提高他们的写作能力。

例如可引导学生模仿名家名篇，做到以文说文，结合名家文章与自我写作文章进行对比，从中发现名篇优势，找到自身不足，然后再进行个性化的改进与完善。

在教学过程中，教师要尽量规避学生一大写作过程现存问题，那就是"为写作技巧而写文章"。

所以教师要定期开展说文章评论活动，鼓励学生们说出自己的写作感受，并针对文章内容书法写作感想，整理自身写作思路，完善写作方法，在写作中体验创作与再创作的乐趣所在，最终将获得意想不到的创作效果。

作文是一种艰苦的学习活动，是"千日功"，只有让学生看什么就写什么，想什么就说什么，耳闻目睹，亲身经历、内心感受凝于笔端，作文才能回归生活，体现个性。

教师只有重视个性化的作文教学，才会使学生真实地表现自我而不至于被铃声规定的学校生活磨灭了各自的差异性，才会使丰富多彩的个人世界展示出来。

（单位： 西藏昌都市江达县第一初级中学）。