生于忧患忧患死于安乐复习
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《生于忧患
死于安乐》
复习课件
普宁二中实验学校 语文组
故 (所以) 天将降 所以上天将要下达重 (下达)大任于是 大责任给这样的人， 人也，必先 (给这) 一定要先使他的内心痛 苦 (使……苦) 苦，使他的筋骨劳累，使 其心志，劳其筋 他经受饥饿之苦，使他受 骨，饿其体肤， 到贫困之苦，使他做事不 空乏其身，行拂 乱其所为，所以 顺，用来使他的心惊动， 使他的性格坚强起来，增 (用来……) 动心忍性，曾 加他不具备的才能 。 益 其所不能。 (增加)(通“增”，增加) 承接上文,论证一个人要想成就一番大业,必须生活 思想行为等方面经受艰苦的磨难(道理论证)
（5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激 发人的斗志 。 困于心，衡于虑，而后作。 写人心理状态的变化： 写人面部表情的变化： 征于色，发于声，而后喻。 （6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处。 从正面讲磨练激发人斗志（个人）： 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色， 发于声，而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因（国家）： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （7）孟子对治理国家提出的论断是： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患 （8）文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理 的句子是 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这样以后，人们才明白 忧患使人生存发展，安乐享 受使人委靡死亡。
总结全文,归纳中心论点
(二)一词多义
故天将降大任于是人也
这样
是 表现
是
对子骂父，则是无礼
征
征于色，发于声，而后喻
无征不信，公爱之，何不记之
证据 验证
舜发于畎亩之中
被任用 发出 担子 责任
发
征于色，发于声，而后喻 故天将降 大任于是人也
任
任劳任怨
担当 经受
愿为市鞍马，从此替爷征
买
市
百里奚举于市。
曾益其所不能
市场 增加
益
香远益清
更加
必能裨补阙漏，有所广益
好处
故
特意 既克，公问其故 原因 缘故
桓侯故使人问之 故天将降大任于是人也 所以 欲擒故纵 故意 温故而知新 旧的
行拂乱其所为 违背 阻挠
拂
入则 无法家拂士 拂同弻
辅弼
曾益其所不能
（五）问题探究
1. 本文的中心论点是什么?作者是怎 样论述这一论点的?
中心论点： 生于忧患，死于安乐。 作者先摆事实，举出古代六位人物成就事业 的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历 磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理， 说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧 患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国， 说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出 中心论点‘生于忧患，死于 连
困于心，衡于虑，而后作 奋起
作
一鼓作气，再而衰，三而竭 振作
入则 无法家拂士 在国内
入
殚其地之出，竭其庐之入 收入 所以动心忍性
用这些来……
所以
此先汉所以兴隆也 ……的原因
(三)句子翻译
1.所以动心忍性，曾益其所不能 用来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不具 备的才能 。 2.故天将降大任于是人也 所以上天将要下达重大责任给这样的人 3.困于心，衡于虑，而后作；征于色,发于声,而后喻 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁 ,表 现在脸色上;吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他 4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国 外如果没有敌国和外患，这个国家常常会灭亡。 5.然后知生于忧患，而死于安乐也 这样以后，人们才明白忧患使人生存发展，安乐享受使人 委靡死亡。
（四）课文内容理解
（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点： 生于忧患，死于安乐 （2）文中第一段所举历史人物的共同特点： 都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业 第一段运用排比句式的作用是： 非常有力的证明人才是在艰苦环境中造就的道理。 （3）第二段承上启下的句子： 故天将降大任于是人也 ， 其中“是人”指 上述六人和与此相似的其他人。 （4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理 成就大业，必须先经受苦难磨练。 是： 其中阐述在思想上磨练的句子是： 在行动上受 苦其心志。 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。 磨练的句子 是： 在 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 生活上经受磨练的句子： 其结果才能 动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
六个人的共同点都是经过一番艰苦的磨难，才成 就了一番大业(举例论证)
人恒 (常常) 过 (犯错误) ，然后 (这样以后) 能改；困于 (在) 心，衡于虑，而后作；征于 色发于(从) 声而后喻 (了解)。入则 (如果)无法 家拂 士，出则无敌国外患者，国恒亡。 奋起 通“弼”辅佐 一个人常犯错误，这样以后才能改正；内 心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴 枯槁,表现在脸色上;吟咏叹息之气发于声音， 然后人们才了解他。在国内如果没有坚持法度 的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌 国和外患，这个国家常常会灭亡。 从正反两个方面论证经受磨难的益处
4. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰 苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结 合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？
面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有 的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有 自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业， 反之则会在磨难中消沉，毁灭。
5. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨 雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时,这 篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的 心态对待它
生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最 终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心 态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的 渔夫，充满着憧憬与希望，包蕴着力量与勇气， 呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一 只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。一定能 战胜艰难困苦，迎来胜利的曙光。
二.自学指导
(一)译文回顾
舜发 (被任用) 于 (从) 畎亩之中， 傅说举 于版 ) (被选拔 筑之间，胶鬲举于 鱼盐之中，管夷吾 举于士，孙叔敖举 于海，百里奚举于 市。
舜从田间被任 用 ，傅说从筑墙的 泥水匠中被选拔， 胶鬲自鱼盐贩中被 举用 ，管夷吾从狱 官手里获释被录用， 孙叔敖从隐居的海 边被举用，百里溪 在市场里赎回被举 用。
死于安乐》
复习课件
普宁二中实验学校 语文组
故 (所以) 天将降 所以上天将要下达重 (下达)大任于是 大责任给这样的人， 人也，必先 (给这) 一定要先使他的内心痛 苦 (使……苦) 苦，使他的筋骨劳累，使 其心志，劳其筋 他经受饥饿之苦，使他受 骨，饿其体肤， 到贫困之苦，使他做事不 空乏其身，行拂 乱其所为，所以 顺，用来使他的心惊动， 使他的性格坚强起来，增 (用来……) 动心忍性，曾 加他不具备的才能 。 益 其所不能。 (增加)(通“增”，增加) 承接上文,论证一个人要想成就一番大业,必须生活 思想行为等方面经受艰苦的磨难(道理论证)
（5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激 发人的斗志 。 困于心，衡于虑，而后作。 写人心理状态的变化： 写人面部表情的变化： 征于色，发于声，而后喻。 （6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处。 从正面讲磨练激发人斗志（个人）： 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色， 发于声，而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因（国家）： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （7）孟子对治理国家提出的论断是： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患 （8）文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理 的句子是 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这样以后，人们才明白 忧患使人生存发展，安乐享 受使人委靡死亡。
总结全文,归纳中心论点
(二)一词多义
故天将降大任于是人也
这样
是 表现
是
对子骂父，则是无礼
征
征于色，发于声，而后喻
无征不信，公爱之，何不记之
证据 验证
舜发于畎亩之中
被任用 发出 担子 责任
发
征于色，发于声，而后喻 故天将降 大任于是人也
任
任劳任怨
担当 经受
愿为市鞍马，从此替爷征
买
市
百里奚举于市。
曾益其所不能
市场 增加
益
香远益清
更加
必能裨补阙漏，有所广益
好处
故
特意 既克，公问其故 原因 缘故
桓侯故使人问之 故天将降大任于是人也 所以 欲擒故纵 故意 温故而知新 旧的
行拂乱其所为 违背 阻挠
拂
入则 无法家拂士 拂同弻
辅弼
曾益其所不能
（五）问题探究
1. 本文的中心论点是什么?作者是怎 样论述这一论点的?
中心论点： 生于忧患，死于安乐。 作者先摆事实，举出古代六位人物成就事业 的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历 磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理， 说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧 患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国， 说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出 中心论点‘生于忧患，死于 连
困于心，衡于虑，而后作 奋起
作
一鼓作气，再而衰，三而竭 振作
入则 无法家拂士 在国内
入
殚其地之出，竭其庐之入 收入 所以动心忍性
用这些来……
所以
此先汉所以兴隆也 ……的原因
(三)句子翻译
1.所以动心忍性，曾益其所不能 用来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不具 备的才能 。 2.故天将降大任于是人也 所以上天将要下达重大责任给这样的人 3.困于心，衡于虑，而后作；征于色,发于声,而后喻 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁 ,表 现在脸色上;吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他 4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国 外如果没有敌国和外患，这个国家常常会灭亡。 5.然后知生于忧患，而死于安乐也 这样以后，人们才明白忧患使人生存发展，安乐享受使人 委靡死亡。
（四）课文内容理解
（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点： 生于忧患，死于安乐 （2）文中第一段所举历史人物的共同特点： 都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业 第一段运用排比句式的作用是： 非常有力的证明人才是在艰苦环境中造就的道理。 （3）第二段承上启下的句子： 故天将降大任于是人也 ， 其中“是人”指 上述六人和与此相似的其他人。 （4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理 成就大业，必须先经受苦难磨练。 是： 其中阐述在思想上磨练的句子是： 在行动上受 苦其心志。 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。 磨练的句子 是： 在 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 生活上经受磨练的句子： 其结果才能 动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
六个人的共同点都是经过一番艰苦的磨难，才成 就了一番大业(举例论证)
人恒 (常常) 过 (犯错误) ，然后 (这样以后) 能改；困于 (在) 心，衡于虑，而后作；征于 色发于(从) 声而后喻 (了解)。入则 (如果)无法 家拂 士，出则无敌国外患者，国恒亡。 奋起 通“弼”辅佐 一个人常犯错误，这样以后才能改正；内 心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴 枯槁,表现在脸色上;吟咏叹息之气发于声音， 然后人们才了解他。在国内如果没有坚持法度 的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌 国和外患，这个国家常常会灭亡。 从正反两个方面论证经受磨难的益处
4. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰 苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结 合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？
面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有 的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有 自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业， 反之则会在磨难中消沉，毁灭。
5. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨 雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时,这 篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的 心态对待它
生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最 终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心 态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的 渔夫，充满着憧憬与希望，包蕴着力量与勇气， 呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一 只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。一定能 战胜艰难困苦，迎来胜利的曙光。
二.自学指导
(一)译文回顾
舜发 (被任用) 于 (从) 畎亩之中， 傅说举 于版 ) (被选拔 筑之间，胶鬲举于 鱼盐之中，管夷吾 举于士，孙叔敖举 于海，百里奚举于 市。
舜从田间被任 用 ，傅说从筑墙的 泥水匠中被选拔， 胶鬲自鱼盐贩中被 举用 ，管夷吾从狱 官手里获释被录用， 孙叔敖从隐居的海 边被举用，百里溪 在市场里赎回被举 用。