独立学院会计学专业应用型人才培养模式研究与探索

独立学院会计学专业应用型人才培养模式研究与探索
优化完善会计理论教学和实践教学课程设置的合理结构，夯实会计实践教学体系的内容，提升在会计实践教学方面的信息化融合水平,对有效提高会计实践教育教学质量、促进会计实
践教学体系完善与升级，进而对培养高素质创新型技能人才具有重要意义。

会计学科是一门应用性很强的1学科，这种学科特点决定了会计专业的毕业生既要有系统、扎实的专业理:论知识，又要具备很强的实际操作技能和综合运用知识的能力。

长期教学实践证明，这种能力的培养单靠课堂理论教学是难以达到的，必须通过会1计专业实践教学环节来实现。

因此强:化会计专业的实践教学是培养具有创］新能力的高素质应用型技术技能人才的关键环节。

一、会计学专业发展现状及前景
随着我国经济规模急剧扩大，经1济体制改革不断深化，会计制度与国际会计制度接轨速度明显加快，社会不仅需要懂得新会计制度及相关准则的会计人员，更需要能够在会计延伸领域开展工作的新型会计人员。

会1计专业的社会需求也随之水涨船高，'不仅内资企业需求量较大，而且外资企业的需求也非常强劲。

同时，不断：涌现出的新型会计服务行业，如财务
咨询、税务筹划、理财规划等作为一1
种朝阳行业的组成部分在经济生活1
中起着越来越重要的作用。

因此，会
计领域不管是基础性专业的人才需
求还是新兴行业的人才需求，市场都
是极为广阔的。

二、会计专业存在主要问题及影
响会计专业发展的制约因素
（一）目前会计学培养存在的主要
I
问题
1.实践教学与理论教学分层断:
裂。

长期以来,传统教学方式注重对
专业基本理论的讲授，而忽视对实践
层面和操作技能的训练，致使高校在1
人才培养方面普遍存在共性问题。

一:
方面教学计划固化，教材内容理论有
余而实践不足，课堂教学只能严格按1
照教材内容讲授，无法或者不便灵活1
组织案例教学或实验教学;另一方面，
考试方式多以闭卷为主，学生只能靠1
死记硬背教材内容才能取得高分，导
致实际业务能力薄弱。

2.课程体系呆板,尤其是跨专业
融合程度不够。

传统会计专业课程体
系设计不尽合理，通识理论课程占比
过高,严重侵占专业课程空间,专业基
础课和部分专业选修课之间存在内容
重复、层次不清等现象。

课程设置偏于
对经验知识介绍，忽视实践操作和应
用技能能力的培养，对相关拓展知识
涉及过少,致使学生视野不够开阔，长
于纸上谈兵而拙于解决实际问题。

面
对企业在金融筹资融资和信息化、多
元化发展中出现的许多新问题时适应
性较差，甚至束手无策。

3.培养目标与岗位要求能力不
匹配。

目前我国高校会计学专业人才培
养目标相对比较主观和自我，带有很强
的闭门造车色彩,没有精准把握社会对
具有较强创新能力的应用型高级会计
人才的需求变化,致使学生尽管在校期
2019.11|发展
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间学了数十门的相关专业课程,可在毕:业走上工作岗位后，面对实际工作中各1种投资融资和资产计量等新问题时却1感到茫然失措。

于是就出现了一方面社会需要大量葩学专业心，一方面有许多会计学专业毕业生找不到理想的1工作，形成了十分尴尬的局面,这主要是因为我国高校会计学专业人才培养目标与岗位要求能力不匹酉渐致。

（二）彩响会计专业发展的制约因素；
1.师资建设难度较大。

一方面师:资引进缺口大，尤其是专职教师严重1匮乏。

另一方面,稳定现有师资队伍难度大。

由于目前国家对民办教育扶持■政策相对薄弱，具体表现在一是资金1支持政策基本没有，二是其他权益保障严重滞后。

民办学校教师和公办学:校教师在职称评定、晋升渠道、发展空1间、教育进修、医疗福利、住房养老等［社会保障方面差距甚大，退休待遇标1准更是天壤之别。

所以很多高学历有:能力的毕业生不愿意投身到民办教育:当中，致使教师引进难度加大。

同时，1对现有教师稳定难度较大，由于民办■教师与公办教师实质权益的巨大差1别,心理落差较大，也缺乏安全归属，I 加上超负荷的工作强度致使老师心力1交瘁，导致教师心理上的不稳定，进而:引发行为上的短期性。

2.实现应用型培养目标难度较［大。

应用型人才要求懂基础有技能会:应用，这就要求教学设施必须充足到］位，尤其是实验实训设备先进、设施齐\全，课程体系应以理论引领、实践为主，［教学应充分体现学以致用。

可是民办］院校由于国家没有资金投入，完全依:靠社会力量融资和学费支撐发展，由1于没有足够的资金支持实践，实验室［建设受到严重制约，进而直接影响以实践为主应用型人才培养目标的实现。

:
3.就业难度不断加大，一方面由：于目前经济发展逐步放缓，高校毕业［
生迭创历史新高，整体就业压力空前:
增加。

同时，会计专业毕业生基数大，
呈现“双高”现象，即高就业率与高失［
业量并存，就业容易择业难。

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三、加快会计学专业发展的思考
根据会计专业发展现状,结合我1
院会计学专业实际，应着重从以下几1
方面着手。

（一）积极引进和稳定师资
应用型人才培养目标决定了从:
事独立学院教育的教师不仅需要具有:
本专业扎实的理论知识和丰富的教学:
经验，而且必须具有较强的从事本专:
业实际工作的能力。

因此要夯实师资
实力，一是加大对教师的在职培训力1
度,强化实践技能培训，二是加大从外］
面引进具有实践工作能力的高职称教:
师。

三是积极呼吁争取国家政策支持。

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（二）进一步加大实验实训基地
建设力度
在现有实验室条件基础上，继续：
加大实验室建设力度，建立同时采取:
“走出去”与“请进来”的方式。

一方面
积极创造条件组织学生到企业中实地
观摩，了解物流和资金流的聚散过程，:
在此基础之上进一步认识企业财务的1
基本操作流程，使学生更好地理解相:
关理论；另一方面请企业中的财务负:
责人或财务核算会计人员来座谈，介
绍不同的会计核算方法在企业中具体
应用的实际情况，从而进一步加深理
解。

同时积极建立实训基地，逐步实现:
由传统老师收集商业案例过渡到由学1
生自己去发现问题、收集问题、再解决
问题，实现一个从发现到实验的循环:
过程，从而夯实针对性商业案例教学…
增加实践感知。

（三）进一步加强课程教学案例］
库的建设和应用
会计学是一门实践性很强的学:
科，诸如会计成本核算等知识，仅仅是1
通过设计简单的例题难以达到良好的
效果，应通过案例教学、模拟仿真等方
式培养学生实际操作技能，以删餅
有更艇解和把握，将进行单项实验和
综合实验相结合,进行模拟训练,采取
多媒体教学模式，从而对提高教学质
量起到很好支撑作用。

同时，采取考试
与会计软件相结合的办法，不断增加
学生对会计的认同感和成就感。

（四）紧跟现代会计的发展趋势，
提升会计信息化水平
充分运用“互联网+”为新时代会
计实践教学带来的发展机遇，促进会
计专业实践教学目标体系的完善与升
级，构建信息化系统化的教学内容，建
立以就业岗位目标相匹配的学科考评
体系,从而提高会计实践教学的质量O
同时，以校企融合为载体,搭建教育与
市场衔接的桥梁,从而解决“难就业”
与“求贤难”的两难问题。

靄
课题项目：兰州交通大学博文学
院资助项目《独立学院互联网+会计
专业实践教学创新研究》，编号
2018BWJX009
参考文献
⑴王巧笈，张建华.三本高校会计学
专业应用型人才培养教学改革研究.财会
通讯,2012（25）:42-44.
［2］赵改玲，孙家平，刘海英.会计学专
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会计,2015（23）:116-118.
⑶饶瑛，刘德光.高校财务会计学课
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［4］张利，刘德光.应用型本科院校会
计类实验翻转课堂教学体系设计.管理观
察,2018.2,（5）:112.
［5］刘德光，张利.翻转课堂中仿真教
学对会计综合实训的够响.管理观察，
2018.2,（6）:125.
（作者单位：兰州交通大学博文
学院）
48发展|2019.11。