景阳冈教案第一课时第二课时

景阳冈教案第一课时第二课时
景阳冈教案第一课时其次课时第1篇
一、激趣导入，明确阅读要求
1．今日我们要学习略读课文《景阳冈》没有看过《水浒传》的同学可以从《资料袋》中了解有关的.内容。

2．怎样学好这篇课文，请阅读有关课前的阅读提示。

3．从阅读提示中，你了解到了什么？
仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。

想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

二、依据阅读要求，自读自悟
1．把课文读正确、读流利。

2．读读你印象特殊深的段落，随机理解词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。

但凡：凡是，只要。

岂不枉送：莫非不是白白送掉。

枉，白白地。

请勿自误：请不要使自己受损害。

误，受损害。

岂：表
示反问，有莫非的意思。

这酒真有气力──这酒很有劲；
筛一碗酒──倒一碗酒；
吃酒──喝酒；
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

三、检查自学效果、组织相互沟通
1．课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

2．抽查四人小组读武松打虎段落。

四、景阳冈打虎时，抓动作见特点
你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1．这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？
2．引导板书：机灵英勇武艺超群
那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来
蹿、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。

这是反衬的手法。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气概。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去
感情朗读，读出武松的英勇无畏。

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。

一段话里连用了很多个闪字，能否换成躲字呢？
描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

3．小组争论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。

五、打虎前抓喝酒，写语言见特点
1．除了打虎，课文还写了哪些内容？
2．快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3．引导，并板书
豪爽、倔强、英勇、酒量惊人、胆识过人。

4．你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？
豪爽
这酒真有气力！
倔强
原来这样。

我吃了三碗，如何不醉？
别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！
英勇
就有大虫，我也不怕。

这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！。

酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

胆识过人
武松听了，笑道：你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

武松看了，笑道：我怕什么！
细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么样。

武松自言自语道：是人自己可怕了，不敢上山。

好强
转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑，算不得英雄，不能回去。

5．这些内容和武松打虎有什么关系？
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六、自主探究、相互沟通收获
1．本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2．小结：《水浒传》就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你肯定能感受到阅读的乐趣。

景阳冈教案第一课时其次课时第2篇
【教材分析】
《景阳冈》这篇课文是依据我国闻名古典小说《水浒传》第23回改写的。

主要记叙了108条英雄之一的武松打虎的故事。

赞扬了武松豪爽、倔强、镇静机灵和勇敢无畏的性格。

文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。

语言描写，突出音容笑貌。

心理描写，映射内心变化。

动作描写，凸现英雄气概。

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、英勇机灵的英雄性格。

【重点难点】
了武松的勇武和机灵，语言气概磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。

而引导同学明白武松究竟怎样打死老虎以及从人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店
家和官府则成为教学中必需突破的难点。

【教学预备】
制作多媒体课件
【课时支配】
一课时
【教学过程】
一、歌曲导入
播放水浒传插曲。

《水浒传》是我国的四大名著之一，施耐庵塑造了108个英雄英雄。

你知道谁？
林冲、宋江、李逵、、、、
看来同学们对《水浒》并不生疏，今日我们要学的这篇课文写的就是其中的一个英雄武松。

二、检查预习
课文写了一件什么事？
三、推前想后、理清课文脉落
1、课文除了写武松打虎还写了什么？
喝酒、上冈、打虎、下冈
2、根据以上的挨次给课文分段。

3、你最喜爱哪部分内容？
四、学习武松打虎
1、武松是怎样打虎的？请同学们边看书边听老师范读。

2、从这部分内容中你体会到什么？
体会到武松的机敏、英勇、力大无穷
老虎的凶狠、强悍
3、武松知道冈上有虎吗？从哪看出？
酒店喝酒店家的劝告、官府的榜文。

过渡：明知山有虎偏向虎山行，我们就到课文中去体会一下武松的英雄气概。

五、了解武松的性格特点。

1、用笔划出描写武松语言和心理活动的句子，想想从中你体会到什么？
2、同学相互沟通、体会
3、分角色朗读
六、拓展延长
有人说：现在要爱护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。

你同意吗？景阳冈教案第一课时其次课时第3篇教材简析：
《景阳冈》这篇略读课文，是依据我国闻名的古典小说《水浒传》其次十三回改写的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写特别贴切、真实；动作描写经典传神。

选编这篇课文的意图，一是让同学感受武松的英
雄气概，体会其豪放、英勇、机灵的性格；二是能叙述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

设计理念：
新课标的提出实现了几个转向。

一是转变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是转变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是转变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是转变了阅读学问的注入，向把握阅读方法和提高阅读力量转向。

并且鼓舞同学在大量的阅读实践中，独立思索，学会读书。

强调老师发挥缔造性，敏捷多样的教学。

新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培育高素养、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。

《景阳冈》是一篇独立阅读课文。

全文按事情进展挨次记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。

就文章内容本身来说，同学是很简单接受的，究竟武松打虎的故事早已家喻户晓。

但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必定使同学产生阅读厌烦心情。

为了进一步激发同学的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。

教学目标：
1、熟悉11个生字。

读读记记恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄等词语。

2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。

3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

教学重点：
抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。

教学难点：
学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

课时支配：1课时
一、切题导入，把握结构
1、今日学习一篇很有意思的课文。

来看课题：景阳岗区分：山冈岗位
2、老师使了一个小花招，让大家更明确了冈和岗的区分。

可别在心里说我使用鬼计哈。

阴谋的正确写法。

3、文章较长，阅读一下，写写文章的思路。

4、依据板书，说说文章的主要内容。

5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

老师巡察，请同学把赞扬的字写在黑板上。

课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？
二、细读课文，体会人物性格特点
你认为课文中哪部分的描写最精彩？请同学们找出详
细描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

1、重点研读，打虎动作。

说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。

大虫把腰胯一掀。

武松一闪，又闪到一边。

大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。

武松一闪，又闪在一边。

闪与躲在这里用哪个词比较好呢？
b、小组争论后相互沟通。

同学们，你们认为老虎凶狠吗？描写虎的凶狠其实是为了表现什么？）
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？
b、武松的唯一武器就是哨棒，描写哨棒的地方许多，但所用的动词却不一样，请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢，请同学读一读，思索：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？小结：用多种方法来刻画人物形象。

动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机灵。

以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。

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2、重点研读，语言的描写。

1、打虎这几段，让我们熟悉了一个威猛机灵的武松。

课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？
在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下。

2、课件出示：
a武松笑道：你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

b看了看笑道：我怕什么！
c细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么样。

d武松自言自语道：是人自己可怕了，不敢上山。

《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝说执意上冈？
三、回顾全文，体会写法。

看着板书，同学小结。

1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？
2、运用什么方法来写的？
四、读写结合，扎实训练。

通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习。

课件：依据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。

我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有
困难他都要帮上一把。

去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。

妈妈急坏了，打算背我去医院。

她拖着沉重的步伐向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问
是啊！只听妈妈焦急地回答。

王叔叔说──
妈妈说：能行吗？
妈妈说：你刚干完活，挺累的，该回家休息了。

到了医院，妈妈对王叔叔说：小王，今日真是多亏了你呀！太感谢你了！
王叔叔说──
师：这道题同学们做得不错，你们平常确定都是热心肠。

小结：今日的学习，同学们不仅能够依据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。

在今后的阅读中，盼望同学们能够依据人物的语言精确把握人物的特点。

在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

五、推举名著，拓展阅读。

1、在《水浒传》中，你还熟悉了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词。

2、《水浒传》中，人物共性鲜亮，故事引人入胜，盼望课后连续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。

景阳冈教案第一课时其次课时第4篇
一、教学要求
1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具预备
生字卡片、写有思索，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：二课时。

第一课时
教学内容：
初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：
一、听写词语
抵挡、推辞。

污辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。

课文是依据明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
三、初步理解课文内容，理清课文条理
1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做思索练习1的填空题。

2．同学按要求自学。

3．争论相互沟通。

请同学说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

请同学说说是怎样填写思索练习１的。

四、抓住重点，进一步理解课文
1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，
2．抓住重点语句，理解打虎的经过。

、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导同学理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？
在同学理解语句意思的基础上，
、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导同学理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业
练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

其次课时
教学内容：
说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程：
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意
三、练习分清事情的前因后果
1．挂出写有思索练习2的小黑板。

2．同座相互争论题目中列出的事情的前因后果。

3．全班争论相互沟通。

店家只给武松筛三碗酒的缘由和结果。

武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。

、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。

四、指导有感情朗读
1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。

2．同学自己练习。

3．鼓舞同学当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业
预习读写例话《分清事情的前因后果》。

板书：
一、进店喝酒谈虎神态
二、上冈心理活动
老虎扑掀剪*格
三、过冈武松闪闪闪豪放
劈跳掀无畏
按踢打
四、下冈。