五年级语文上册宿石邑山中教按语文A版

《宿石邑山中》
教学目标：
一、学习古诗《宿石邑山中》，把握诗中的生字。

二、明白得诗句的意思，体会诗人酷爱和赞美西湖的思想情感和诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。

3、正确、流畅、有情感的朗诵古诗《宿石邑山中》，并背诵。

教学重点难点：
明白得《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想情感。

教学预备：
一、表现石邑山风光的图片和诗人韩翃的资料。

二、生字词语卡片。

教学进程：
一、导入
一、咱们曾经学习过很多古诗，谁来背背？大伙儿想一想，咱们以前是如何来学习古诗。

二、导入新课。

今天咱们又要来学习一首古诗。

二、学习《宿石邑山中》
（一）初读感知
一、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。

《宿石邑山中》
唐韩翃
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

二、简介作者。

诗人韩翃（hóng）：字君平，唐朝诗人。

南阳（今河南南阳）人。

一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。

3、初读诗歌，学习生字。

指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。

4、解题。

指名说说题目的意思。

（二）细读明白得
一、自由朗诵课文，想一想：这首诗里都写了些什么？要紧内容是什么？
这首诗刻画了石邑山变幻多姿的迷人景色。

前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。

二、引导学生逐句明白得诗意。

“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描述了这种直插云天的气势：那高空飘
忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。

“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。

三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。

重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。

3、体会诗情。

表面看，这首诗似乎单纯写景，事实上景中寓情。

一二句初入山之景，流露作者对石邑山宏伟高峻的惊愕与赞扬；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。

4、配乐朗诵，请同窗们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。

五、有情感地朗诵、背诵古诗。

三、总结古诗学习方式
初读古诗——了解诗人——明白得诗意——体会诗情——背诵古诗
四、作业
一、默写古诗。

二、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。

五、板书设计：
《宿石邑山中》
唐韩翃（hóng）
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

古诗学习方式
初读古诗——了解诗人——明白得诗意——体会诗情——熟读成诵
教学反思
教学中，我让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，明白得古诗意思，感悟诗的意境，体会作者情感，从中受到美的熏陶。

我第一引导学生竞赛朗诵，指导彼此评判，把诗读流畅，读出抑扬抑扬来。

然后请大伙儿运用已经把握的念书做记号的方式，一边轻声朗诵一边试探，在不睬解的地址打上问号，看谁读懂的多。

同窗们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。

在充分自读的基础上，我引导学生合作交流，相互启发，相互点拨，一起明白得感悟。

“谁先来交流一下你已经读懂的部份？勇于参与的同窗，老师可是最欣赏了！” “不睬解的字词提出来，相信在大伙儿的尽力下必然能够自己解决问题的。

”
整堂课，他们从质疑开始，到相互启发解决疑问结束，读、思、品、背，比较轻松地完成了教学任务。

教无定律，学无定法，适合学生的，能够调动他们学习积极性的应该是最好的。