高中生物 2.3 伴性遗传说课课件 新人教版必修2
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识能力提出设想与方案，并且通过反复书写 遗传图解得以突出本节重难点。
教 材
学 情
模 式
四 教学设计01 02 03 验证假说，建立概念
【环节1】分析抗VD佝偻病的遗传系谱图，看
看外耳道多毛症的图片，分析特点。
I
12
II 3 4 5 6 7 8 9
III
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
自主探究， 合作学习， 归纳总结， 当堂达标。
理念策略
动机激发 策略、交 互教学策 略
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
创设情境，导入课题
合作探究，演绎过程
验证假说，建立概念
5min 25min 5min
学以致用，解决问题
7min
归纳总结，巩固提高
3min
组内
课堂
交流
讨论
组
组
员
员
形成结论
各 小 组 展 示
教 材
学模 情式
四 教学设计 01 02 03 验证假说，建立概念
• 伴性遗传的特点方法（口诀）
母病子必病设， 计意图子病母必病，
对认其识他伴女遗性病传遗父实传必例规病的律。简，单便分于析学，父生有病利助女用于必归学病纳生，法全，面 隔总代结交抽叉象遗出传伴！性遗传世概代念连特续点遗。传！
1传2基3I体4表5盲I、、 、代与因上现，I家I为从2代代什传，出对号系什图中中么给还色吗？中么的的有了是盲？这患看I11关症有IYII代说号号病出染代？没明3是是者，色中有号红色否是只体的其和绿盲将什有上几他5色患自么男号？号情盲者己性有？况基，的别才色？因他色？表盲是将盲说现基位自基明为因于己因色红而X的传盲绿没染色给遗色有色盲了
遗
法的要求。
传
教 材
二 学情分析
我咋分不清红 绿灯哪？
初中： 性别决 定和伴 性遗传
必修一 必修二
色盲
已有知识和生 活经验
学 情 分 析
遗传病
性
欠缺的情感价值观
教 材
学 情
三 教学模式
发现法 （假说演 绎法、归 纳法）
1创设情境 2发现问题 3作出假设 4验证假设 5应用结论
基本模式
教 学 模 式
厚德博学 弘毅至善
人教版《普通高中课程标准实验教科书》 生物必
地位及作用
教学重难点
教 材 分 析
一 教材分析
减数分 裂和受 精作用
分离定 律、自 由组合 定律
基因在 染色体
上
基因的 本质
伴性 遗传
生 物九年 必级 修下物 二理
基因突 变及其 他变异
女性携带者与正常男性婚配
展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律 和受精作用知识，帮助学生理解两图关系，总结出 遗传特点。
以班级小组为单位，引导学生自己填图， 完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点
男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传
设计意图
在对问题的演绎推理过程中，学女生性的色盲思男维性与正常 学习状态始终处于积极活跃的状态，学生运用已有
过程与方法
6、尊重科学，献 身科学，做生活的
有心人；
优生优育；珍惜拥 情感态度与价值观有永不放弃
1、说出伴 性遗传的概
念
教
学
目
标
1.2 教学目标
1.3 教学重难点
课标要求：
难点
重 点理解伴性遗传及其他相关分知析人识类点红绿色盲症的遗传。
伴性遗传的特点的。联本节系就和区别，并能在较利复用对杂基的因分离定律的迁移，
让学生分组讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错
误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认 识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生 回忆和复习旧知识，对掌握各章节知识的内在联系能达到 温故知新的目的。
指导学生正确书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和 表现型：
性别 类型
女
性
男性
基因型
IV
21 22 23 24 25
抗维生素D佝偻病系谱图
伴Y遗传:外耳道多毛症
父传子，子传孙，传男不传女。
教 材
学 情
模 式
四 教学设计 01 02 03 验证假说，建立概念
【环节2】伴性遗传的概念，特点。
学生尝试建立概念，老师修正。
伴性遗传概念： 控制性状的基因位于性染色体上，
所以遗传上总是与性别相关联，这种现 象叫伴性遗传。
【环节2】师生互动，总结特点
亲代 女性正常
XBXB
配子 XB
男性色盲 × XbY
Xb
Y
亲代 女性携带者 XBXb
XB
Xb
配子
男性正常
×
XBY
XB
Y
XBXb
子代 女性携带者
XBY 男性正常
1
：
1
正常女性与色盲男性婚配
XBXB
XBXb
XBY
XbY
子代女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲
1 ：1 ： 1 ： 1
使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，
为后面学习营造良好探索氛围。
注意：
１２８ 保护学生的自尊心与隐私权
教 学模 材 情式
四 教学设计
01 02 合作探究，演绎过程
【环节1】分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。
I
12
II 12
3456
III 1
23
45
6 7 8 9 10 1 12
根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思1 考讨论
是过突以程出伴为了性主本遗线节传展的特开教的点的学情的，重探从点境判索 而 。中断综、合推运理教学用和其评进价行引 进。分行导分学析析生、，规从范而书突写破遗教传学图难解点并。
重
难
依据：一是课标要求， 二是引导学生体验伴性 遗传规律的探索之旅
点 依据：一是课标要求，
伴
二是情感态度价值观的
性
难点，三是科学研究方
上承
基 因
人类
遗传 下 启 病
的 功 实践应 能用
1.1 教材地位和作用
4、运用
3、举例 说明伴性 遗传在实 践中的意
义
资料分 析的方 法，总 结人类 红绿色 盲的遗
2、概述
传规律
伴性遗传
的特点
知识与技能
提出 问题
做出 假设
验证 假说
发现 问题
5、养成探究问 题的能力，获
小组 交流
得出 结论
得研究生物学 问题的方法
补 充 点 拨
结 论
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
包青天智破色盲案
道尔顿孝心窥天机
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
【环节】红绿色盲到底有何特点？我们来体验一把。
7
有 两 个 驼 峰 的 骆 驼
数 字 五 十 八 ， 黄 红
58
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，
表现型
在完成上表的基础上，结合资料分析进一步提出问题：为 什么红绿色盲患者男性多于女性？为什么色盲基因只位于 X染色体上？引导学生思考；同时教师讲授人类X、Y染色 体形态上差别。
【设计意图】充分展X现染新色课标体以特学有生为区段
主体，教师为主导的课程理念。培养学
生的自主学习能力和X合和作Y探染究色意识体。同源区段 染色体特有区段
教 材
学 情
模 式
四 教学设计01 02 03 验证假说，建立概念
【环节1】分析抗VD佝偻病的遗传系谱图，看
看外耳道多毛症的图片，分析特点。
I
12
II 3 4 5 6 7 8 9
III
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
自主探究， 合作学习， 归纳总结， 当堂达标。
理念策略
动机激发 策略、交 互教学策 略
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
创设情境，导入课题
合作探究，演绎过程
验证假说，建立概念
5min 25min 5min
学以致用，解决问题
7min
归纳总结，巩固提高
3min
组内
课堂
交流
讨论
组
组
员
员
形成结论
各 小 组 展 示
教 材
学模 情式
四 教学设计 01 02 03 验证假说，建立概念
• 伴性遗传的特点方法（口诀）
母病子必病设， 计意图子病母必病，
对认其识他伴女遗性病传遗父实传必例规病的律。简，单便分于析学，父生有病利助女用于必归学病纳生，法全，面 隔总代结交抽叉象遗出传伴！性遗传世概代念连特续点遗。传！
1传2基3I体4表5盲I、、 、代与因上现，I家I为从2代代什传，出对号系什图中中么给还色吗？中么的的有了是盲？这患看I11关症有IYII代说号号病出染代？没明3是是者，色中有号红色否是只体的其和绿盲将什有上几他5色患自么男号？号情盲者己性有？况基，的别才色？因他色？表盲是将盲说现基位自基明为因于己因色红而X的传盲绿没染色给遗色有色盲了
遗
法的要求。
传
教 材
二 学情分析
我咋分不清红 绿灯哪？
初中： 性别决 定和伴 性遗传
必修一 必修二
色盲
已有知识和生 活经验
学 情 分 析
遗传病
性
欠缺的情感价值观
教 材
学 情
三 教学模式
发现法 （假说演 绎法、归 纳法）
1创设情境 2发现问题 3作出假设 4验证假设 5应用结论
基本模式
教 学 模 式
厚德博学 弘毅至善
人教版《普通高中课程标准实验教科书》 生物必
地位及作用
教学重难点
教 材 分 析
一 教材分析
减数分 裂和受 精作用
分离定 律、自 由组合 定律
基因在 染色体
上
基因的 本质
伴性 遗传
生 物九年 必级 修下物 二理
基因突 变及其 他变异
女性携带者与正常男性婚配
展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律 和受精作用知识，帮助学生理解两图关系，总结出 遗传特点。
以班级小组为单位，引导学生自己填图， 完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点
男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传
设计意图
在对问题的演绎推理过程中，学女生性的色盲思男维性与正常 学习状态始终处于积极活跃的状态，学生运用已有
过程与方法
6、尊重科学，献 身科学，做生活的
有心人；
优生优育；珍惜拥 情感态度与价值观有永不放弃
1、说出伴 性遗传的概
念
教
学
目
标
1.2 教学目标
1.3 教学重难点
课标要求：
难点
重 点理解伴性遗传及其他相关分知析人识类点红绿色盲症的遗传。
伴性遗传的特点的。联本节系就和区别，并能在较利复用对杂基的因分离定律的迁移，
让学生分组讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错
误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认 识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生 回忆和复习旧知识，对掌握各章节知识的内在联系能达到 温故知新的目的。
指导学生正确书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和 表现型：
性别 类型
女
性
男性
基因型
IV
21 22 23 24 25
抗维生素D佝偻病系谱图
伴Y遗传:外耳道多毛症
父传子，子传孙，传男不传女。
教 材
学 情
模 式
四 教学设计 01 02 03 验证假说，建立概念
【环节2】伴性遗传的概念，特点。
学生尝试建立概念，老师修正。
伴性遗传概念： 控制性状的基因位于性染色体上，
所以遗传上总是与性别相关联，这种现 象叫伴性遗传。
【环节2】师生互动，总结特点
亲代 女性正常
XBXB
配子 XB
男性色盲 × XbY
Xb
Y
亲代 女性携带者 XBXb
XB
Xb
配子
男性正常
×
XBY
XB
Y
XBXb
子代 女性携带者
XBY 男性正常
1
：
1
正常女性与色盲男性婚配
XBXB
XBXb
XBY
XbY
子代女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲
1 ：1 ： 1 ： 1
使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，
为后面学习营造良好探索氛围。
注意：
１２８ 保护学生的自尊心与隐私权
教 学模 材 情式
四 教学设计
01 02 合作探究，演绎过程
【环节1】分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。
I
12
II 12
3456
III 1
23
45
6 7 8 9 10 1 12
根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思1 考讨论
是过突以程出伴为了性主本遗线节传展的特开教的点的学情的，重探从点境判索 而 。中断综、合推运理教学用和其评进价行引 进。分行导分学析析生、，规从范而书突写破遗教传学图难解点并。
重
难
依据：一是课标要求， 二是引导学生体验伴性 遗传规律的探索之旅
点 依据：一是课标要求，
伴
二是情感态度价值观的
性
难点，三是科学研究方
上承
基 因
人类
遗传 下 启 病
的 功 实践应 能用
1.1 教材地位和作用
4、运用
3、举例 说明伴性 遗传在实 践中的意
义
资料分 析的方 法，总 结人类 红绿色 盲的遗
2、概述
传规律
伴性遗传
的特点
知识与技能
提出 问题
做出 假设
验证 假说
发现 问题
5、养成探究问 题的能力，获
小组 交流
得出 结论
得研究生物学 问题的方法
补 充 点 拨
结 论
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
包青天智破色盲案
道尔顿孝心窥天机
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
【环节】红绿色盲到底有何特点？我们来体验一把。
7
有 两 个 驼 峰 的 骆 驼
数 字 五 十 八 ， 黄 红
58
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，
表现型
在完成上表的基础上，结合资料分析进一步提出问题：为 什么红绿色盲患者男性多于女性？为什么色盲基因只位于 X染色体上？引导学生思考；同时教师讲授人类X、Y染色 体形态上差别。
【设计意图】充分展X现染新色课标体以特学有生为区段
主体，教师为主导的课程理念。培养学
生的自主学习能力和X合和作Y探染究色意识体。同源区段 染色体特有区段