部编版初中语文七下第三单元第10课《老王》教案
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-写作手法：学习并运用肖像描写、语言描写、动作描写等手法，提高学生的写作能力。
-文章主题：深入探讨文章主题，即关爱他人，尊重生命，引导学生形成正确的价值观。
举例：在分析老王形象时，重点讲解作者如何通过具体事例和细腻的描写来展现老王的性格特征，如老王送香油和鸡蛋的部分，体现了他的善良和感恩。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描述人物形象的基本方法。这些方法包括肖像描写、语言描写、动作描写等，它们是塑造人物形象、表达作者情感的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对老王的描述。这个案例展示了如何通过细腻的描写来展现一个人物的内心世界，以及这些描写如何帮助我们理解文章主题。
同学们，今天我们将要学习的是《老王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过关心和帮助他人的情况？”比如，帮助同学解决学习上的困难，或者在公共汽车上给老人让座。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索关爱他人、尊重生命的重要性。
五、教学反思
今天在教授《老王》这一课时，我尝试了多种教学策略，目的是让学生能够更好地理解课文内容，体会到关爱他人、尊重生命的重要性。从课堂的反应来看，我觉得有些地方做得还不错，但也有一些需要改进的地方。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣，他们对于关爱他人的话题有自己的思考，能够积极参与讨论。在讲授描写手法时，我尽量结合课文中的具体例子进行讲解，让学生能够直观地感受到这些手法的作用。看到他们在实践活动中的表现，我觉得他们对这些手法的理解还是相当不错的。
部编版初中语文七下第三单元第10课《老王》教案
一、教学内容
部编版初中语文七下第三单元第10课《老王》教案，主要包括以下内容：
1.文章背景及作者简介：了解杨绛及其丈夫钱钟书，理解文章的历史背景。
2.课文朗读与生字词学习：正确朗读课文，掌握生字词，如：疙、瘩、塌、败、荒等。
3.精读课文：分析文章的结构，理解作者通过老王这个人物所表达的思想感情。
4.培养学生的合作意识，课堂讨论和课后作业环节，鼓励学生积极参与，相互交流，提高团队协作能力。
5.拓宽学生的文化视野，通过拓展阅读，了解杨绛及其作品，提升对现当代文学的认点
-描述人物形象：通过分析课文对老王的描写，掌握人物形象的特点，如老王的贫困、坚强、善良等，理解作者为何刻画这样一个形象。
然而，我也注意到，在讲解文章主题时，部分学生对关爱他人、尊重生命的理解似乎还不够深入。这可能是因为这个主题比较抽象，需要更多的生活经验和情感体验来支撑。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注身边的人和事，让他们在实践中体会到这个主题的内涵。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有些小组在讨论时，个别成员显得比较被动，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，让他们有更多的共鸣，同时加强引导，鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写手法和文章主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱他人相关的实际问题，如如何在生活中关心和帮助他人。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的描写手法来刻画一个熟悉的人物。
在实践活动方面，写作练习的难度对学生来说可能有些高。有些学生在尝试运用描写手法时，显得有些吃力。我觉得在之后的课程中，可以适当降低难度，让学生从简单的描写开始，逐步提高要求，让他们在不断的练习中提升写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对经典文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析《老王》的人物形象和描写手法，深入体会作者的情感表达。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的生动词汇和表达方式，提高自己的写作水平，能够运用所学描写手法创作短文。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨文章主题，引导学生关爱他人，尊重生命，形成正确的价值观和人生观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中体现关爱他人、尊重生命”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《老王》中的人物描写方法、文章主题以及如何在生活中体现关爱他人、尊重生命的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感理解：学生可能难以体会到作者对老王的深厚情感，需要教师引导，通过课文细节分析，让学生感悟到作者的情感。
-描写手法运用：学生在运用描写手法时可能缺乏创意和细节，难以将所学应用到实际写作中。
-主题内化：将关爱他人、尊重生命的主题内化为自己的行动和价值观，对初中生来说具有一定的难度。
举例：
-情感理解难点：解释作者在文中对老王的同情和尊重，如何通过语言的选择和事件的叙述来体现，如“我常坐在门口，看着老王推着车子慢慢地远去，直到他的身影消失在街角”。
-描写手法难点：讲解如何将肖像描写、语言描写、动作描写等手法具体化，例如分析文中“老王的眼睛深深陷下去，像是被什么重物压着”这一句，如何通过肖像描写来表达老王的困境。
-主题内化难点：通过讨论和写作练习，让学生思考如何在生活中体现对周围人的关爱，如通过帮助同学、关心家人等实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
4.课文主题探讨：探讨作者对老王的关爱、尊重和同情，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
5.写作手法分析：分析文章的描写手法，如：肖像描写、语言描写、动作描写等，学习作者如何刻画人物形象。
6.课后作业：要求学生运用本节课学到的描写手法，以一个熟悉的人物为题材，写一篇短文。
7.拓展阅读：推荐阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》，加深对作者文学风格的理解。
-文章主题：深入探讨文章主题，即关爱他人，尊重生命，引导学生形成正确的价值观。
举例：在分析老王形象时，重点讲解作者如何通过具体事例和细腻的描写来展现老王的性格特征，如老王送香油和鸡蛋的部分，体现了他的善良和感恩。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描述人物形象的基本方法。这些方法包括肖像描写、语言描写、动作描写等，它们是塑造人物形象、表达作者情感的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对老王的描述。这个案例展示了如何通过细腻的描写来展现一个人物的内心世界，以及这些描写如何帮助我们理解文章主题。
同学们，今天我们将要学习的是《老王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过关心和帮助他人的情况？”比如，帮助同学解决学习上的困难，或者在公共汽车上给老人让座。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索关爱他人、尊重生命的重要性。
五、教学反思
今天在教授《老王》这一课时，我尝试了多种教学策略，目的是让学生能够更好地理解课文内容，体会到关爱他人、尊重生命的重要性。从课堂的反应来看，我觉得有些地方做得还不错，但也有一些需要改进的地方。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣，他们对于关爱他人的话题有自己的思考，能够积极参与讨论。在讲授描写手法时，我尽量结合课文中的具体例子进行讲解，让学生能够直观地感受到这些手法的作用。看到他们在实践活动中的表现，我觉得他们对这些手法的理解还是相当不错的。
部编版初中语文七下第三单元第10课《老王》教案
一、教学内容
部编版初中语文七下第三单元第10课《老王》教案，主要包括以下内容：
1.文章背景及作者简介：了解杨绛及其丈夫钱钟书，理解文章的历史背景。
2.课文朗读与生字词学习：正确朗读课文，掌握生字词，如：疙、瘩、塌、败、荒等。
3.精读课文：分析文章的结构，理解作者通过老王这个人物所表达的思想感情。
4.培养学生的合作意识，课堂讨论和课后作业环节，鼓励学生积极参与，相互交流，提高团队协作能力。
5.拓宽学生的文化视野，通过拓展阅读，了解杨绛及其作品，提升对现当代文学的认点
-描述人物形象：通过分析课文对老王的描写，掌握人物形象的特点，如老王的贫困、坚强、善良等，理解作者为何刻画这样一个形象。
然而，我也注意到，在讲解文章主题时，部分学生对关爱他人、尊重生命的理解似乎还不够深入。这可能是因为这个主题比较抽象，需要更多的生活经验和情感体验来支撑。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注身边的人和事，让他们在实践中体会到这个主题的内涵。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有些小组在讨论时，个别成员显得比较被动，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，让他们有更多的共鸣，同时加强引导，鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写手法和文章主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱他人相关的实际问题，如如何在生活中关心和帮助他人。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的描写手法来刻画一个熟悉的人物。
在实践活动方面，写作练习的难度对学生来说可能有些高。有些学生在尝试运用描写手法时，显得有些吃力。我觉得在之后的课程中，可以适当降低难度，让学生从简单的描写开始，逐步提高要求，让他们在不断的练习中提升写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对经典文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析《老王》的人物形象和描写手法，深入体会作者的情感表达。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的生动词汇和表达方式，提高自己的写作水平，能够运用所学描写手法创作短文。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨文章主题，引导学生关爱他人，尊重生命，形成正确的价值观和人生观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中体现关爱他人、尊重生命”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《老王》中的人物描写方法、文章主题以及如何在生活中体现关爱他人、尊重生命的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感理解：学生可能难以体会到作者对老王的深厚情感，需要教师引导，通过课文细节分析，让学生感悟到作者的情感。
-描写手法运用：学生在运用描写手法时可能缺乏创意和细节，难以将所学应用到实际写作中。
-主题内化：将关爱他人、尊重生命的主题内化为自己的行动和价值观，对初中生来说具有一定的难度。
举例：
-情感理解难点：解释作者在文中对老王的同情和尊重，如何通过语言的选择和事件的叙述来体现，如“我常坐在门口，看着老王推着车子慢慢地远去，直到他的身影消失在街角”。
-描写手法难点：讲解如何将肖像描写、语言描写、动作描写等手法具体化，例如分析文中“老王的眼睛深深陷下去，像是被什么重物压着”这一句，如何通过肖像描写来表达老王的困境。
-主题内化难点：通过讨论和写作练习，让学生思考如何在生活中体现对周围人的关爱，如通过帮助同学、关心家人等实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
4.课文主题探讨：探讨作者对老王的关爱、尊重和同情，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
5.写作手法分析：分析文章的描写手法，如：肖像描写、语言描写、动作描写等，学习作者如何刻画人物形象。
6.课后作业：要求学生运用本节课学到的描写手法，以一个熟悉的人物为题材，写一篇短文。
7.拓展阅读：推荐阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》，加深对作者文学风格的理解。