精编江苏版数学三年级下册 第8单元 小数的初步认识

第8单元小数的初步认识
第1课时小数的意义和读写
【教学内容】
教材第87页例1、例2、及第88页“想想做做”第1~5题。

【教学目标】
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位数的小数,知道小数各部分的名称。

2.经历小数意义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的意识。

通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】
掌握小数的读法和写法。

【教学难点】
理解小数的意义。

【教学准备】
PPT课件。

2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】
小数的意义和读写
米0.4米0.4读作零点四
1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
【教学反思】
[成功之处]让生活经验在数学知识中积累,并形成抽象的数学概念。

小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的,本节课通过鼓励学生自学和启发探究式教学充分调动了学生的积极性,不仅使学生学会了知识,同时提高了运用知识的能力。

[不足之处]在实际操作过程中,给学生思考、交流的时间不够,导致有些合作学习趋于形式化。

[再教设计]在今后的课堂教学中,努力去建构和谐氛围,创设合理情境,引导学生主动探究、自主获得新知,真正让学生体验到学习的乐趣。

第2课时小数的大小比较
【教学内容】
教材第90页例3、“试一试”及第91页“想想做做”第1~4题。

【教学目标】
1.结合具体情境探索并掌握一位小数的大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。

3.培养自主探索与合作交流的习惯,提高学习数学的兴趣。

【教学重点】
掌握一位小数大小比较的方法。

【教学难点】
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

【教学准备】
PPT课件。

2.
完成《全科王·
同步课时练习》相关习题。

【板书设计】
小数的大小比较
【教学反思】
[成功之处]注重迁移,提供充分发挥的空间。

这节内容与整数大小的比较有内在联系,我充分利用这些有利的条件,给学生创设自主探索的空间,让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试,激发新旧知识之间的联系,发挥积极的迁移作用。

[不足之处]这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来,大多数的学生学起来都会感到比较轻松,对知识点掌握的比较好,但我还是觉得在设计时忽略了学生的整体参与。

[再教设计]学生在语言叙述小数怎样比较大小的方法时,表达能力不强,再教学时,要加强学生语言表达能力的培养。

第3课时简单的小数加、减法
【教学内容】
教材第92页的例4、“试一试”及第93页“想想做做”第1~6题。

【教学目标】
1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法,并能熟练地计算小数加、减法,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法的计算方法的推导过程,培养迁移类推的能力,体验探究的乐趣。

【教学重点】
掌握小数加、减法的计算方法。

【教学难点】
能熟练地计算小数加、减法。

【教学准备】
PPT课件。

【板书设计】
简单的小数加、减法
例40.5+0.7=1.2(元) 3.4-2.8=0.6(元)
【教学反思】
[成功之处]精心设计练习,巩固知识提高计算能力。

本节课的内容简单,在练习的设计上体现了多样性和层次性。

1.学生结合主题图提出很多问题,理解掌握了计算方法后,自行运用知识解决其他的数学问题。

2.在有关的生活情境中解决问题,学生体会数学与生活的密切联系。

[不足之处]练习题中如果设计一些判断题和改错题会更好一些,这类题目比较直观有效。

[再教设计]今后要重视对小组合作学习的指导和学生表达能力的培养。

第4课时练习十一
【教学内容】
教材第94页“练习十一”第1~11题。

【教学目标】
1.通过练习,加深对小数含义的理解,掌握一位小数的读法、写法,学会小数的大小比较方法及小数加、减法。

2.通过解决具体问题,让学生获得用小数相关知识解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的应用。

【教学重点】
熟练应用小数大小的比较方法、小数加、减法的相关知识解决问题。

【教学难点】
用小数知识解决实际问题。

【教学准备】
PPT课件。

2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】
练习十一
2.
【教学反思】
[成功之处]在数学知识的应用过程中回归生活。

在本节课的教学中,我根据学生的生活经验,设计了与生活实际紧密相连的题目:西瓜的价格,竹竿的长度等,让学生在生活情境中理解小数,感悟小数。

学生通过观察、分析解决生活中的问题,增强学生对数学价值的体验,强化应用数学的意识。

[不足之处]没有达到在练习中拓展、在联系实际中加深对知识的理解。

[再教设计]再教学时,我会去建构和谐的课堂氛围,改变练习课枯燥乏味的现象,让学生体验到学习的乐趣。