2023年一年级体育课堂常规之变换方法,巧练合站队

一年级体育课堂常规之变换方法，巧练集合站队一年级体育课堂常规之变换方法，巧练集合站队
一、变换方法，巧练集合站队
一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。

如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。

在教学中，我采纳了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。

方法一：为每位学生编号，如第—排的第—个学生为一排一号，第二排的第五个为二排二号，以此类推，每个学生都对号入座。

方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。

在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往简单记混，采纳这种方法只让学生记住右边的同学就简单多了。

方法三：左手叉腰找位置。

一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让全部同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。

方法四：变换站队方位，稳固集合站队的能力。

在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步稳固站队的方位，进一步稳固站队的能力。

但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。

如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。

方法五：结合“找朋友，接大龙〞游戏，进一步提高学生集合站队的能力。

在学生根本明确了自己集合站队的位置之后，结合教学内容，教师有意安排以每列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响“魔哨〞，提出“找朋友，接大龙〞的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，教师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变。

这样既激发了学生的练习兴趣，
使学生集合站队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。