怎样提高少数民族学生英语学习能力

怎样提高少数民族学生英语学习能力
作者：李雅莉
来源：《读与写·中旬刊》2017年第11期
摘要：随着西部地区的开放程度越来越大，英语课程在教育中也随之变得越来越重要。

如何提高少数民族学生英语学习能力是当前亟需研究的课题。

本文首先阐述了少数民族学生在英语学习中听说读写困难的现状，分析其中的原因。

在此基础上，提出了提高少数民族学生英语学习能力的一些对策。

关键词：少数民族学生；听说读写困难；学习能力
中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0137-01
就我所任教的学校来说吧，少数民族学生占学生总人数的比例是45%左右。

少数民族的学生人数是比较多的，在平时的英语教学的过程中，我发现他们与其他学生的英语水平有较大的差别，在学习中也显得非常的困难。

我们的少数民族学生主要是以彝族和傈僳族为主，这些学生他们有自己的语言，平时交流也用他们的语言。

有很多学生在学校里连普通话都说的不是很好更不用说英语这门学科的学习了！由于各方面的条件有限再加上没有语言环境等因素......从学生基本英语学习能力来说他们普遍反映听说读写十分困难，导致他们逐渐失去学习英语的兴趣，最终导致学生英语成绩偏低。

下面结合平时在教学中的实际情况，根据自身的实践谈谈提高少民族学生的英语学习能力的方法。

1.激发学习兴趣
少数民族的学生都拥有自己的语言，语言的不同导致学生对英语学习不适应。

但可以凭着由于小学生刚接触这门学科，他们对英语这门学科还是比较好奇的。

老师就可以抓住这点先教学生们一些简单的单词和英语有关的小游戏，激发他们的学习兴趣。

在接下来到的学习中，特别是少数民族的学生他们会发现其实很多的英语句子和他们的语言顺序有相同性。

在他们平时的学习中，不断鼓励增强他们学习英语的信心是非常必要的。

一旦有了信心，他们的学习能力也会随之慢慢提高。

这也许会是一个较为漫长的过程，所以老师也要有耐心。

2.提高学生的英语听力能力
拥有一个良好的听力能力，无疑是对提高英语学习的一个有效捷径，而听力对于大部分学生来说是有一定的学习难度，因为说话者的语速及语言的表现和口音变化对学生提取有效信息有着直接的影响，所以老师应该针对学生听力上存在的问题，平时上课所学的句子在课间或是有空的时候就和学生们多说，给他们创造听和说的环境，培养听说能力。

课前做到准备适合学生学习的听力材料，老师从日常生活的基础知识来入手，从而对学生的听力起一个基础的培养作用。

在制定学生听力材料的时候，一定要内容题材广泛，可以包括自然科学、生活中常见的
物品、饮食文化等方面的内容，这样不仅提高学生的英语兴趣，而且还可以使他们的视野开阔，帮助学生了解外国国家的文化及英语氛围。

3.培养学生读的能力
读在小学英语学习中是非常重要的，这也是在小学阶段英语考试的重点。

因此提高阅读能力对提高英语成绩起到关键的作用，针对少数民族学生阅读能力较差的情况来看，英语老师就得在这上面多下功夫。

平时让学生多读和多记单词，教他们一些记忆单词的方法，督促他们积累所学习的内容。

老师在平时的练习和授课过程中要有意识的提高学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

在课堂上，老师可以让学生带着问题去进行阅读；最后老师应该建立评测过程，对于学生进步要及时给予表扬和肯定。

保证学生在训练的过程中得到很好的提升，从而直接提高学生的阅读理解的分值。

4.提高课堂授课效率
学生学习英语的接受度，直接影响到老师授课的效率，所以为了帮助学生能够快速的掌握英语知识，老师在课堂上要多关注少数民族学生的学习状态，如有懈怠就及时帮助他们调整。

注重培养学生的英语兴趣是帮助少数民族学生学习英语的最佳捷径也是最有效的途径，老师除了布置大纲要求内容之外，老师根据中学生的性格特点和心理特点选择学生感兴趣的内容，可以给学生布置一些让他们感兴趣的作业，或者老师可以让学生根据自己的情况选择作业，帮助学生提高英语的兴趣。

与此同时结合多年的教学经验，提高学生在英语学习中获得成就感，能够直接激发学生学习英语的兴趣，所以老师在了解学生英语的基本情况下，布置一些难易程度适中的题，让学生感觉到学习的成就感从而帮助他们提高学习能力，为今后的学习奠定基础。

5.丰富授课方式
在少英语教学过程中，老师一般采用的授课方式是通过课本内容的讲解，因此导致学生在学习英语过程中的方式也比较机械，只是通过机械死板地读课文，让学生获得英语基本知识，这样的授课方式不仅遏制学生学习英语的兴趣，而且压抑学生的学习能力，所以老师应该根据这种情况设置不同教学情境，让学生在英语的教学氛围中学到知识，进一步提高英语能力。

比如在实践过程中，老师讲解英语的基本问句时，可以制作一些相应的情景的动画PPT，吸引学生的注意力在情境中学习英语基本的对话进行交流，让他们把对话中会说的句子写下来，同时也慢慢培养了学生写的能力。

6.总结
老师在日常教学过程中应该结合大纲内容根据所教学生的实际情况适当的扩充教材内容，取舍得当。

这是帮助学生更多的理解英语知识，让学生在理解的过程摸索式学习，从而激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生通过学习后都能有所收获并不断进步。

参考文献：
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