人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料 (四)

人教版小学语文上册一年级教研组集体
备课资料记录
《语文园地六》
教材说明：
这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认
识叠词和猜谜语。

设计特色：
以虚拟的“护送小丑鱼尼莫回家”的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。

学习目标：
1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

课前准备：
1、多媒体课件。

2、第二题中的词卡。

3、小灯笼，尼莫的贴画
教学过程：
一、创设情境，激起学习兴趣
小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小
丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体
画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。

）今天这节课我们
就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽
的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，
小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐
心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。

二、亲自拜访
1、创设情境。

（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。

（自由打
好招呼后，开火车读好偏旁）
2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨
论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家
的主人问好，如：绿色的绿，你好！
3、为主人介绍好朋友。

师：大家看，主人们一个人孤零零
地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住
尼莫不放，我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就可以回家了。

快！马上行动起来，各小组为自己喜欢
的主人多介绍几个好伙伴。

哪一个小组介绍的好朋友最多，
就可以得到尼莫的贴画。

（自由选择偏旁，有能力的小组可
以说出九个偏旁的字，包括认识的和不认识的，小组长做好
统计）
4、全班交流。

小组派代表汇报（出示课件上一些课内认识
的字，课外认识的字可以板书出来，让大家一起认识。

）
三、勇闯三关
1、创设情境。

（播放多媒体）尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫欢快地向前游去，忽然遇上了大鲨鱼，
尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：“小鱼儿，别害怕，只要你闯过
我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。

”师：小朋友，敢不敢闯？
2、过第一关：转转盘。

师：为了万无一失，你们先小组合
作连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。

最后（出示课件）转转盘。

学生派代表转，对应的词语转对了，
读好了，就会变成实物。

3、过第二关：选用这里的一组词语说句话。

（谁说得好谁就可得到尼莫的贴图）
4、过第三关：你还能说出___________的_________这样的
一组词语吗？
（本小组交流，跟自己喜欢的小组交流，全班交流。

）
5、（播放多媒体）鲨鱼：聪明的孩子们，你们的智慧和勇气叫我佩服，我要打开海底珊瑚通道让你们过去！
四、巧答龟题
1、激趣说话。

（播放多媒体画面）师：小朋友，鲨鱼的礼物确实隆重，你们仔细欣赏海底珊瑚通道，把看到的告诉老师，
好吗？这时候你的心情怎样？
2、海龟请教。

（出示课件）师：呀，海龟来了，它跟我们打招呼呢，听听它有什么话要说呢？（海龟背着词语打招呼）：远方的客人们，我接到鲨鱼的电话后，就一直守侯在这里，
听说你们特别能干，我想请教几个问题，好吗？
（1）第一个问题：我背上的每组前后两个词语有什么不同？齐读，指名读，同桌读。

小组讨论，集体交流。

（谁说得好
谁就可以得到尼莫的贴图）
（2）第二个问题：日夜____________ 来往 ___________
红火____________ 明白___________
这些词语也能像我背上的词语那样说吗？
（3）你还知道哪些词语也能这样说？________
________________________
3、海龟告别。

（播放多媒体）海龟：小朋友们，你们太棒了，祝你们一路平安，再见！
五、智猜灯谜
1、创设情境。

（播放多媒体）尼莫的爸爸：儿子，你终于回来了，谢谢小朋友的热心帮助，你们太聪明，太勇敢了。

我
送给大家两个大灯笼，请小朋友收下吧！
2、快乐猜谜。

（出示课件）师：你们看，灯笼上有两个灯谜，你们快读一读，猜一猜。

小组合作读灯谜，猜灯谜。

猜对的同学要说出你是怎么猜出
来的？哪一组猜得又对又快，哪一组就得到灯笼（老师准备
好玩具灯笼）。

3、扩展练习。

师：得不到灯笼的小组也别灰心，尼莫的爸爸还有几个大灯
笼（出示课件），想要的小组快来互相猜谜语，这次千万别
错过哦。

（1）小组互猜。

（2）向其他组发起挑战，胜利的一方可得到灯笼，（多媒体画面：灯笼上挂下一行字）并要小组合作大声读好灯笼上的
句子。

小组依次读出的句子是：我们真聪明！
我们爱学习！
我们会动脑！
我们组最棒！
我们会合作！
六、教师总结
祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家，希望大家以后继续努力，你们每一个组都会成为最棒的！
小兔运南瓜（口语交际）
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中
的口语交际。

本课有三幅图。

第一幅，小兔站在南瓜地边望
着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈
妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第
二幅图空缺，留给学生想象。

它为我们提供了空白点，可以
让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的
创造性思维。

组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给
以评论，提高学生的口语交际能力。

设计理念：
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情
意态度。

因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动
学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学
生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使
每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言
表达力、锻炼了学生的综合能力。

学习目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的
想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别
人说的办法进行评论。

学习重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论
什么办法好？好在哪儿？
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣导入课题
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。

然后大
家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳
观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各
奖项的标志。

2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招
待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。

二、整体看图感知大意
1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你
怎么知道的？课件出示图1
（1）小组讨论交流
（2）全班交流
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。

2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。

小兔子和兔妈妈会说些什么？
（1）同桌交流
（2）全班交流
三、创设情境想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问
题召开一个信息发布会。

1、讨论办法
（1）导演们思考方法
（2）在小组智囊团内相互商量、交流
（3）导演发表见解
教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。

及时颁发最佳导演奖。

2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。

）
学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责
解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角
度地思考问题的习惯。

并对能提出质疑，表述清楚的学生颁
发最佳观众奖。

四、演演评评提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己
喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。

看
谁能得到最佳演员奖。

（1）师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。

（2）评评说说
（3）找伙伴表演并互相提提意见。

（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

五、拓展练习课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

课后反思：
我在教学中，努力调动学生的积极性，以调动兴趣来起点，在调动兴趣的同时，我就以“实”为目标，效果还行。

1、一去二三里
教材简说：
课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

教学重、难点：
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：
1、认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学方法：比较记忆法、以读代讲法
教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。

一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，
你们有兴趣吗？
二、借助拼音，初读感知。

1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。

3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小
朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能
干呀！
2、看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你
们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后
一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速
度读后一句。

4、当小诗人有感情的读一读。

试背。

四、巩固生字。

1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。

2、巩固字形：和生字说再见的游戏。

（读卡片）
五、、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里
的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

六、板书设计：
插 1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。

亭台六七座，
图八九十枝花。

第二课时
课时目标：巩固生字，会写3个字。

认识笔画“一”。

一、复习生字。

1、唱对数歌。

师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2、领奖游戏。

老师出示卡片，指名学生上台领奖。

一生说：我得了第——名。

众生说：对对对，你得了第——名。

3、读《咏雪诗》。

二、写字。

1、认识田字格。

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

”
2、认识笔画“一”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

师
范写。

3、写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
4、指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。

上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

师范写，学生描红，再在田字格上练写。

5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

三、作业设计
1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
2、口耳目
教材分析：
本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演
变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉
字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

学习目标：
1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。

认识3种新笔画。

2、训练学生观察能力及自主识字能力。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

学习重点：识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。

学习难点：据象形字的特点，识记生字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

田字格小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱
祖国文字的情感
一、复习生字，情境导入。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等
着与大家见面呢。

瞧，他们来了。

（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。

）
二、图文结合，整体感知。

1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你
是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。

这
节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。

重点指导：耳。

四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

2、借助拼音，读准字音。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

3、讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字
让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

六、玩玩说说，巩固生字。

1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。

2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习12个生字
七、指导书写，评评议议。

1、认识新笔画：竖。

范写笔画。

书空笔画。

书写笔画。

2、分析：十有几画？
介绍笔顺规则。

观察课本上的范字。

教师范写。

学生评议，练写。

八、课外实践，找找做做。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时
课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。

认识3种新笔画。

一、游戏引路，复习巩固。

1、给字宝宝戴帽子。

出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。

2、拾贝壳。

（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。

（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。

（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。

（按器官、动
物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜编字谜
（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。

（2）生试编字谜，让大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

读读，说说与该事物有关的话题。

（如，“鸟”，启发学生
说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。

）
三、完成课后练习，适当拓展。

1、出示课后“我会连”。

2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。

师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指导书写“木”“禾”。

1、认识新笔画：撇、捺。

范写笔画。

2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方
和不同的地方。

师范写。

3、学生分别描一个、写一个。

4、评议、练写。

五、巩固作业：练写生字
3、在家里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，
家庭充满温馨。

教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。

认
识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。

培养学生
认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重难点：识字与写字
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根
据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采
用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学
生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中
学习、识记。

课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。

说说
它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片。

课时设计： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。

认识笔画“点”和新偏旁。

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学
打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我
们现在就出发吧。

——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：zài jiālǐ
在家里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。

（用“有……有……还有…”句式）
1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。

谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起
来说。

教师范讲。

谁再来说。

指名——同桌互说。

B、读准字音。

1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。

学生自学。

2）指名领读。

（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小老师。

大家读得也不错。

请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。

“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁
1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。

）
你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中
学习生字，处处留心。

）
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4）巩固练习。

游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。

现在我们学了偏旁记字就更快了，
请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。

比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。

个人识记。

2）四人小组讨论。

“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。

”
3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。

”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5）词语打散，开火车认读。

“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。

”
三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。

书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。

今天我们去参观了小红的家，认识了许多的
家具、电器。

除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四
人小组的同学。

过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。

“现在就由四人小组
组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。

”学生读出四幅图上
的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。

出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。

用2个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学
生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。

你们能
给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写
一个。

学生仿写。

五、小结延伸。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有。