精心呵护迟开的花幼儿教师教育随笔

精心呵护迟开的花幼儿教师教育随笔笑笑是个很帅气的小男孩，刚走进我们班时，情绪非常不稳定，爱哭爱闹，经常在地上打滚。

活动中发现云霄与同龄的孩子在行为语言等方面有明显差异，于是我走进了他的家，和家长进展了沟通，孩子家长非常重视，并主动带孩子到医院检查，孩子的语言发育缓慢，孩子需要定期做康复训练。

为了减轻家长的负担，帮助减免了刘云霄入园费用，和申请了贫困补助。

每次入园时我会主动打招呼，会和孩子简单交流他感兴趣的话题，拉着她的小手和其他伙伴玩耍。

记得在一次户外活动，幼儿自由组合进展运球比赛。

可能每组都想得冠军，哪一组都不想让笑笑成为他们的组员，笑笑被冷落到了一边。

于是我告诉孩子们，拿不拿冠军并不重要，朋友之间互相帮助能共同完成任务才是最开心的事，并且笑笑会尽自己最大的努力完成这次任务。

笑笑听后没能用语言表达出自己的想法，但他使劲点点头告诉同伴我能行。

孩子们接纳了笑笑并主动邀请笑笑到他们队里来。

活动中孩子们都为笑笑加油助威，能力强的孩子也会主动告诉笑笑怎样把球又快又稳地运到终点。

在孩子们的帮助下笑笑顺利完成任务，虽然没有拿冠军，但脸上露出开心的笑容。

经常得到同伴帮助的笑笑，现在能听懂简单的日常会话，也能和同伴分享有趣的事情，特别愿意参加集体活动，享受活动中带来的快乐，看到云霄的进步老师特别的快乐。

教育定位应立足孩子本身，教师应该注重每个孩子的开展规律，注重个体差异，因材施教，让每个幼儿在原有水平的根底上得到进步。