人教2011版初中语文九年级上册《阅读 16 孤独之旅》优质教案_11

九年级语文上册《孤独之旅》教案
学习目标：
1、朗读读全文，梳理文章内容，简要复述情节。

2、体验心路历程，理解“孤独之旅”含义，领悟“成长”内涵，学习积极的人
生态度。

3、找出环境描写的内容，分析交流对主人公形象的作用。

【教学重点】梳理主人公的成长历程，体会环境描写的重要作用。

【教学难点】
１、体会环境描写的重要作用。

２、联系生活实际，深层感悟小说意味。

【课前准备】
１、了解作者。

２、预读课文。

要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。

３、借助工具书掌握生字词。

教程：
1导语：同学们，今天老师要带着大家进入一个上世纪60年代初的男孩的世界。

他以前不过一个人物。

他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。

除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。

这个男孩，大家知道他是谁吗？是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。

不过，今天我们要去理解的杜小康可不再是这样的了。

下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。

2了解作家作品、出示学习目标
3检查预习效果
嬉闹( ) 觅食( ) 驱除( ) 雍( ) 旧茬儿( )
戳破( ) 撩逗( )
厚实：撩逗：驱除：一落千丈：置之不理：歇斯底里
4梳情节、知孤独
浏览课文回答问题（时间允许读第29段）
a杜小康因（）跟着父亲去（地点：）（事情：）的经历，描写了一个（性格：）的小男孩成长为一个（性格：）的男子汉的过程。

b明确“孤独”的具体表现：1、环境孤独2、生活孤独3、情感孤独4、生命
孤独（面对灾难的无助、对未来的恐惧）
5探心路、悟题目（小组交流）
1、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？
出发时----到达芦荡---安顿之后----时间久了-----遭遇暴风雨
茫然恐惧-----害怕恐慌胆怯----孤独----不再恐慌-----坚强长大
2、你理解的“孤独之旅”指的是什么？
（成长之旅）
6找环境、析作用
人物形象的塑造总是离不开环境，本文有哪些环境描写？作用如何？
明确：环境描写：鸭群、芦荡、暴风雨（分组讨论交流教师点拨）（指名读36-41段和44-48段）
7小结过渡：不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场暴风雨，杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的勇敢、果断、冷静、责任感，他长大了，坚强了。

鲁迅先生说：真的猛士敢于直面惨淡的人生，更敢于正视淋漓的鲜血。

杜小康做到了，那么我们的生命中有这样的故事吗？
8成长故事分享
主题：孤独中成长的小故事（小组交流，推荐展示，3-4个人为宜。

教师总结）9结束语：感谢杜小康让我们有这么多的故事和感悟，孤独之旅走完了，可杜小康的前方仍有无数的未知在等着他，后来鸭没了，鸭蛋也泡汤了，父亲也病种了，再后来，当他衣衫破烂得重回油麻地，并在以前辉煌一时的油麻地小学门口，坦然地不带一丝卑微得摆起地摊时，油麻地小学校长桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，可能是杜小康了。

”那么杜小康是否出息了呢？请同学们下课到《草房子》里去寻找答案吧。

下课！
教学反思
教学板书：孤独之旅
曹文轩
幼稚茫然——————成熟坚强
杜小康
鸭群芦荡暴风雨。