备课不能忽略备学生——苏教版一年级(上)《识字2》案例对比分析

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1师 : 字 宝 宝 也 来 凑 热 . 生
闹 了 !看 看 老 师 是 怎 么 写 的 , 然 后 请 你 也 在 课 后 的 描 红 练 习 册 上 好 好 地 写 一 写 , 谁 写 看
得 最漂 亮 。
生 : 脸 , 是 用 毛 巾 洗 洗 就
洗脸 。
2师 板 书 生 字 : . 早
学 生 , 视 了 他 们 的 需 要 。 学 忽 生 在 学 习 中 有 什 么 样 的 需 要 呢?一个是语 言发展 的需要 。 学生都 有着强烈 的表 现欲 , 都 想 通 过 外 显 的形 式 ( 括 言 语 包 和 动 作 ) 自 己 的 理 解 、 法 把 看 表 达 出 来 , 且 迫 切 需 要 得 到 并 他 人 的 互 动 和 认 同 。第 二 个 是 情 感 的需 要 。学 生 是情 感 的精 灵 , 他 们 的 心 灵 像 透 明 的 水 晶 , 怒 爱 憎 直 接 决 定 着 其 认 喜 知 取 向 和 思 维 活 动 。 在 他 们 的 眼 里 , 只 有 知 识 i 着 他 们 生 g . 活 、教 学 连 着 他 们 的 兴 趣 , 评 价 连 着 他 们 的 表 现 , 切 才 会 一 变 得 有 意 义 。 所 以 , 使 我 们 即 在 课 堂 上 带 来 了丰 富 的信 息 , 但 只 要 与 学 生 的需 要 不 对 号 ,
家 共 同把 这 个 快 乐 的 早 晨 编 成 一 个 故 事 , 吗 ? 太 阳公 公 好 醒 来 了 ,露 出 了 温 暖 的 笑 容 , 小 闹钟 在 床 前— — 生 1 叫起 来 。 : 师 : 什么呢? 叫
课 后 ,我 们把 讨 论 的焦 点
集 中在 了师 生关 系上 。师生 关 系 的维 系 点 是什 么 呢 ?大 家一 直 认 为 是 教 师 对 学 生 成 长 状 态 的关注 和学生对 老师思维 、 情 感 的 及 时 呼 应 。执 教 老 师 课
集 体 备 课 活 动 中 ,低 段 的

位 老 师 执 教 了 一 节 一 年 级 的
每一 天 是 不 是也是 这 样 呢 ?能
联 系 起 来 说 一说 吗 ? ( 练 习 说 话 ,但 是 不 够 生 连 贯 , 师 有 些 着 急 , 次 帮 老 几 着学生说 ) 2让 学 生 练 习 把 这 一 组 词 . 语背下来。 四 、 导 写 好 生 字 指
语 文 课 《 字 2 。 以 为 一 年 级 识 》原
的学 生 天性 活 泼 、 言无 忌 , 童 课

定 会 上得 很 轻松 、 快 乐 , 很 可
是 事 与 愿 违 ,老 师 在 课 堂 上 教 得很累 , 着学生读 啊 、 P 带 说 阿、
你 知 道 是 什 么意 思 吗 ?想 一想
上 。


谈 话 切 入 教 学 内 容
师 : 用 餐 是 什 么 意 思 那 呢? 可 以结 合 图看一 下 。
生 : 餐 就 是 吃饭 。 用 ( 生 齐 读 词语 三遍 ) 学 三 、 导 练 习说 话 疏
3学 生 描 红 , 师 巡 视 指 . 教
导。
师 :小 朋 友 们 ,我 知 道 你 们 在 家 是 好 宝 宝 , 学 校 是 好 在 学 生 , 天 的事 情 都 做 得 非 常 每 棒 。想 一 想 , 们 在 家 里 , 学 我 在 校 里 都做 些 什 么 呢 ?
投 影 出示 :
m y 6 x ¨ ; 6 y n 押 6a c
从 对 案 例 的分 析 中得 出 , 教 学 内 容 的 选 择 还 是 比较 少
的 , 是 词 串 的后 两 行 , 导 只 引
学 生 读 一 读 , 且 联 系 自 己的 并 所 知 来 谈 谈 理 解 , 后 试 图 创 然 造语 言环境让 学生说说话 , 最
你平 时是怎么做 的 , 些词语 这
写 啊 , 学 生并 不 领情 , 个个 可 一 像 “ 后 的丝瓜 ”蔫 蔫 的 , 学 秋 , 教
就 很 容 易 理 解 了 。先 向 你 的 同 桌 说 一 说 , 后 再 在 全 班 说 一 然
说 。 生 : 牙 , 是 用 牙 刷 把 刷 就 牙 齿 刷 干净 。 生 : 们 升 起 的 是 五 星 红 我
师 :是 啊 ,这 个 小 朋 友 其
比较 到 位 的 , 教 学 为 什 么 那 可
么生涩呢?
执 教 老 师 据此 修 改 了教 学
设 计 ,教 学 内 容 - 不 局 限 于 t : t Z
实- t 是 你 , 们 的 每 一 天 早 : g就 我 晨 也 都 是 这 样 度 过 的 。我 们 大
旗 。
推 动 得 十 分 缓 慢 ,老 师 都 急 出
了一 身 的汗 。应该 说 执 教 老师 x - 材 的 解 读 、对 教 学 内 容 的 l , 教
把 握 还是 比较 精 准 的 ,那 问题 的症结 到底 在什 么 地方 呢? 让 我 们 先来 回顾 一 下 这节
课 。
上学
升旗
做操
而 “ 学 、 旗 、 操 ” 在 学 上 升 做 是
2 1. 0 1 语文 9 小学教学设计
教 学 对 比
漏 洞 , 、 、 、 , 关 注 的 听 说 读 写 该
都 关 注 了 , 识 点 的 落 实 也 是 知
用 孩 子 的 眼 睛 来 看 世 界 、 学 看
习 。
后 再 指 导 学 生 写 一 写 字 。应 该 说 这 样 设 计 也 没 有 什 么 大 的
1 师 : 些 词 语 之 间 是 有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ . 这
刷牙
蛐 x
洗脸
蜘 a j
用餐
z 6 ∞o u
着 密 切 联 系 的 ,瞧 , 刷 牙 、 “ 洗 脸 、 餐 ” 在 家里 做 的事 情 , 用 是
教 学 对 比
高修 军
备 课不 能 忽略


鸯赣
苏教版 一年级 【 )识字 2 案例对 比分析 上 《 》
老师 让 学 生借 助 拼 音 读 一
读 , 后 又 领 读 三遍 。 然
二 、 论 理 解 词 语 意 思 讨 师 : 朋 友 们 , 些 词 语 小 这 校 发 生 的 事 情 。 想 一 想 , 的 你
《 字 2 的后 两行 , 是 全 文 , 识 》 而 注 重 了 整 体 , 第 二 轮 课 堂 中 在
呈 现 出 不 同 的 色 彩 。下 面 是 教 学 中 的几 个 片 断 :


给 词 语 安个 家
前 对 教 些 什 么 、 择 什 么 样 的 选 教 学 方 法 做 了充 分 的准 备 , 但 是 却 忽 视 了 教 学 的 主 体 ——
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