季羡林《我的童年》教案设计

季羡林《我的童年》教案设计
季羡林《我的童年》教案设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的季羡林《我的童年》教案设计，欢迎大家分享。

知识目标：
掌握生字词和文学常识。

能力目标：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

情感目标：
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教学重难点
重点：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

难点：
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

教学设计：
情境导入
有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?
展示目标多媒体展示目标
1、掌握生字词和文学常识。

2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

自学指导
一、第一次先学后教
请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。

5分钟后谁先完成，请举手示意。

二、第二次先学后教
快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

5分钟后谁先完成好，请举手示意。

三、第三次先学后教
请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。

学生自学一、第一次先学后教
自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。

明确：
注意以下字音和字形：
一垄lǒng教谕yù龙肝凤髓suǐ蹿房越脊cuān门楣méi椽子chuán
注意以下词语解释：
肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。

万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。

龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

季羡林(1911年8月6日-20xx年7月11日)，字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。

他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。

季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

20xx年7月11日北京时间8
点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。

他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。

二、第二次先学后教
快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

明确：
①贫穷的家庭;②艰辛的父辈;③吃白面的回忆;④童年的伙伴;⑤离乡的济南。

三、第三次先学后教
细读课文，回答下面的问题：
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?
明确：
介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。

2、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的?
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。

作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般;为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。

作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。

这些都是作者童年苦难生活的表现。

3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢?”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。

明确：
能激励我前进，鼓舞我振作;促进我养成对物质生活要求不高的良
好习惯;提醒做父母的爱护子女要得法。

4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生文品好，如同野老话家常”。

试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。

明确：
“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。

合作探究学生在独自理解的'基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。

预设问题：
1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。

明确：
作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。

2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的?
明确：
作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。

3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用?
明确：
说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。

4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”?
明确：
尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。

教师指导一、第一次先学后教
提示学生先写在课本的相应位置，然后整理后积累在作业本上。

尤其是词语的解释，对于语文学习有障碍的学生是难点，组长要检查落实到位。

二、第二次先学后教
生在练习本上写梗概时，师巡视。

检查学生写的梗概是否到位，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。

二、第三次先学后教
生默读课文时，师巡视，参与学生自学的过程。

为接下来的“后教”和点拨做准备。

待学生思考时间到后，教师要先组织学生同桌之间交换意见，然后组织全班交流。

在交流过程中，教师要随时进行点拨引导和鼓励表扬。

合作探究：
小组合作探究，探究时要求组长安排好任务，小组成员依次发言，小组内一名成员负责记录，一名成员负责监督小组成员合作时的纪律，一名成员做好代表本组参加小组间交流的准备。

当堂训练1、指出下面句子中引号的用法。

①我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。

②哪能被“革命家”打倒在地。

2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么?
3、“现在写这些事情还有什么意义呢?”一句运用了什么修辞手法，有什么作用?
参考答案：
1、强调;反语。

2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。

3、设问。

这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。

同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。

板书设计
我的童年
季羡林
贫穷的家庭
艰辛的父辈凄苦的童年
我的童年吃白面的回忆心酸的回忆童年的伙伴深远的影响
离乡到济南
教学反思。