7 散文诗二首 (2)

5.作者要表达什么思想感情？
母子之爱
世上只有妈妈好
顺应《金色花》 的文意，以妈妈的口 吻回应原文
花的光辉
——给孩子 1、那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝 上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。 2、你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的 湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。 3、午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍 那》，你又将你小小的影子投在我的书页上。你 是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4、该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的 光辉，牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧, 讲一个孩子和金色花的美丽故事。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？
假如我变成了一株绿色植物，我要 在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我 小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了 爱的信息，我还要通过光合作用制造出 大量的氧气，让整个房间空气温馨，让 妈妈更加轻松快乐。 假如我变成了一辆自行车，我要让妈 妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上 班，让妈妈既省力又平安…… 假如我变成了一朵小小的白云，我要 紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿， 都免受烈日无情地炙烤。
文章的主旨句
母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽? 另一首诗中相同意旨的一句： “母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿 躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我 只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159 节 )。
☆泰戈尔对冰心的影响
1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，
作者写“荷花”是为了写谁？写
“荷叶”又是为了写谁？这样写有 何作用？ 写“荷花”是为了写我，写“荷叶” 是为了写母亲，达到“我”是风打 雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风 雨的荷叶的境界。
找出诗中感受最深或自己比 较喜欢的一个语段，分析体会 其中的情感 !
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮盖天空 下的荫蔽？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。 做到语速适宜。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
1、你喜欢这首诗吗？你能说 说喜欢这首诗的理由吗？ 2、学习这首诗，你有什么收获？
假如我变成了„„
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵 金色花”来表达纯真的母子之爱， 借助一种具体的形象来抒发感情 是本文一个巧妙的手法。即是托 物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母 亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感
情 ② 图画美。------想象空间
不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语 言淡雅清婉。------语言特点 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触 景生情。-----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的 爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。-----思想 感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》 是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉 戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联 想到伟大的母爱。----具体内容
圣树金色花
学习目标



1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌， 以培养语感。 2、揣摩、品味精彩段落和语句。熟练背诵 课文。 3、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情， 接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的 审美情趣和审美能力。
泰戈尔（1861～1941）
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印 度近代文学史上一位具有里程碑 意义的作家。是位杰出的诗人、 小说家、戏剧家。他于1913年获 诺贝尔文学奖，成为获得此项荣 誉的第一位东方作家，印度人虔 敬地把他奉作“诗祖”。 他的诗，风格秀丽、感情醇 厚、意象生动、韵律优美、文字 隽永。他的散文诗集有《吉檀迦 利》、《新月集》、《园丁集》 《飞鸟集》等。 《金色花》选自他的散文诗集 《新月集》。
——泰戈尔
摇篮曲
老师的话： 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清 新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来 春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘 记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起 通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
检查预习
冰心 ：原名 ，我国现代著 名的 家和 家。 主要作品有:散文集: ； 诗集 、 。
检查预习
ruì
bàn hàn dàn 白 瓣 菡 萏
yīnbì
花 瑞
徘 徊
qī 攲斜
并 蒂
pái huái zhē
遮 拦
lián péng
荫 蔽
dì
zǐ
姊 妹
莲 蓬
学习本文的思路：
听 读 品 悟
听读，注意她的停顿和 语气、语调的处理，结 合你对文章的理解，对 她进行评价。
散文诗是兼有散文和诗的特点的 一种文学体裁。它融合了诗的表现性 和散文描写性的某些特点。从本质上 看，它有诗的情绪和幻想，给读者美 感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文 的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是 用散文形式写成的诗篇，即 “散文其 形，诗意其质”。
请你大声地
出自己喜欢的诗句
1.诗中写了我和妈妈的哪几次 嬉戏？

我与妈妈进行了三次嬉戏
妈妈 我
散发香气 投身影到书页上 变回孩子还求妈妈讲故事
祷告时 读书时
去牛棚
2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
我们中国人喜欢把花朵比喻儿童，
印度也一样，泰戈尔把儿童想像成
一朵金色花，最美丽的圣树上的花 朵，赞美孩子可爱。
成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐 志摩《泰戈尔来华》)。 2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗 作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回
忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那
些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整 理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、 《春水》。
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点：

金色花是美丽的圣树上的 花朵，赞美孩子可爱。那金黄 的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人 们，正可以象征孩子回报母爱 的心愿。
4.请大家讨论：诗中写的是怎样 一个孩子，怎样一个母亲？从哪些 地方可以看出？
明确：
我：是一个顽皮、天真、活泼、可
爱的孩子。 妈妈：是一个善良、慈爱的母亲。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且 一而再，再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色 花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅 到花香，可以投影在妈妈读书的地方。 孩子懂得母爱的奉献事无私的，对母爱 的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸 奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他 撒娇，瞒着妈妈。
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，
让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美
妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分
离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈
妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务， 让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很 多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行 的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当 雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后 坐在椅子上消除一天的疲劳……
用简洁的语言概述主要 内容
文章三看红莲,当时的环境是怎 样的? 红莲呢? 作者的心境又是如 何变化的呢?
一看红莲
二看红莲
三看红莲
环境 繁杂的雨声 雷声作了
（雨）
雨势并不减退 勇敢慈怜荷叶 浓阴的天 雨愈下愈大 上聚了些水珠
红莲
心境
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
不摇动
烦闷
不宁心绪散尽 仍不适意 深深地受感动
金 色 花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告 的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在 你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投 在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又 成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（这句话在文章结构中有何作用？）
明确：
点明主旨，深化中心（母爱的
伟大、无私、勇敢。）
心中的雨点：象征着人生路上的风
雨、坎坷、磨难
写法指导：
1、借物抒情
荷叶护红莲，情真境实 2、前后照应 首段“两缸莲花”一红一白，后文
都的散 文借雨中看红莲时一幅幅生动的 场景让作者联想到母亲对自己的 呵护与关爱，从而达到讴歌母爱 这一主题。 作者通过对荷花的细腻观察， 得出人生感悟，这正是我们学习 写作的最好蓝本。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长 在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶 上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母 亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈 妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
听一听 读一读 品一品 赏一赏 悟一悟 写一写
听录音，完成生字词
生字：嗅（ xiù ） 摩（ mÓ ） 衍（ yăn ） 匿（ nÌ） 祷（ dăo） 瓣（bàn）
词语：匿笑—— 偷偷地笑
• 字 音 准
• 节 奏 明
• 重 音 亮
• 感 情 真
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
请用自己最喜爱的方式朗 读课文，在朗读中注意把握 作者的思想感情。 （同桌的两位同学互相听一 听，对方读得好不好。）
·
学会“美读”：带着 美好的情怀，美好的想 像，用优美的声调，抑 扬顿挫地朗读诗歌，在 美的诗歌里得到熏陶。
男女交叉朗读 个人自由朗读 （ 其他同学进行朗读 评价。）
１、用简洁的语言概括这首 散文诗的大意。 ２、这首诗抒发了诗人什么 样的情感？理由是什么？
☆小结
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的 母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发 “我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来
回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最
圣洁、最美丽的爱。 2、请说说学习散文诗的一些方法。
你入学的新书包,有人给你拿, 你雨中的花折伞有人给你打, 你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包, 你委屈的泪花,有人给你擦; 啊这个人就是娘啊这个人就是妈; 这个人给了我生命给我一个家, 啊不管你走多远无论你在干啥; 到什么时候也离不开咱的妈。
让我们用最淳朴的 爱带给妈妈更多的 微笑。 让我们用更优异的 成绩来回报妈妈的 辛劳。 让我们用自信和坚 强告诉妈妈，我是 您的好孩子！

１、有感情地朗读课文； ２、整体感知课文，理解 诗的思想内容； ３、体会诗歌中浓浓的母 子情 。
作者简介
冰心，(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗 人、儿童文学作家。原名 谢婉莹。主要作品有：小 说《两个家庭》、《斯人 独憔悴》、《超人》；散 文集《往事》；诗集《繁 星》、《春水》；儿童文 学作品《寄小读者》。