四年级上语文说课17李时珍夜宿古寺_苏教版_3372

四年级上语文讲课-17 李时珍夜宿古寺苏教版
一、说教材。

（一）教材剖析：
教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤劳学习，或是教育别人要有谨慎仔
细的科学态度的。

课文《李时珍夜宿古寺》叙述的是我国古代伟大的医药学家李
时珍不管年纪大，为修睦《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下仔细记录寻访
所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的难得精神和谨慎仔细的扎实作风。

这篇课文的教课我准备用两课时达成。

第一课时的目标任务是整体掌握课
文，学习生字新词，初步感觉李时珍的品行。

第二课时，深入学习李时珍的精神
质量，指导学生复述课文，合作研究李时珍冒着生命危险亲口品味中药的献身精神。

今日我说的是第一课时。

（二）教课目的：
1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。

本课的10 个生字要求会读会写，两条绿线内的 9 个生字只认识，不要求会写。

理解由生字构成的词语。

理解课文主要内容。

2、感情目标：感觉李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的难得精神和谨慎认
真的作风。

3、能力目标：学习理解词语的方法。

（三）教课要点：
我以为本课时的教课有两个要点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，宁愿吃苦的质量和谨慎仔细的作风。

学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。

（四）教课难点：
理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。

（五）、教课准备
教师研究教材，拟订教课方法，制作课件。

学生预习课文，查阅相关资料。

二、教课理念与教课方法。

本课教课过程，我力争发挥学生的学习主体地位，调换学生学习的踊跃性，让学生在兴趣老师的指引下达成学习目标。

由于本课中有很多灾理解的词语，教课中我将经过点拨、解说等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不感觉苦）和第十二小节（李时珍亲身品味草药）的内容组织学生议论李时珍为何这么说、这么做，领会他为编写《本草》而不怕吃苦的难得精神和谨慎仔细的扎实作风。

经过学生课后认识一些中药名称和药效，培育学生采集资料的能力。

三、教课过程。

（一）、导入新课，板书课题。

师：同学们，今日我们来学习——16、李时珍夜宿古寺
我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：（认识这个字吗？你能组
哪些词 ?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？）这个环节的设计是两个考
虑，第一“宿”自己是生字，也是多音字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。

接着我会持续说夜晚住宿就是“夜宿”，问：“昨天你们夜宿在哪？出门旅行一般夜宿哪处？”“古时候把旅店
叫做旅店，有位先人出门在外不夜宿旅店，却夜宿古寺，这位先人就是—李时珍。

”引出课题并板书。

齐读课题。

而后让学生介绍李时珍。

师：预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料？
师：今日老师给大家带来相关李时珍和《本草纲目》的相关知识，请看——
李时珍（ 1518—1593）：明朝优秀的医学家和药物学家。

用一生精力编著
了《本草纲目》，为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作。

《本草纲目》：全书 200 万字，52 卷，记录 1892 味药，药方一万一千多个，
形态图一千一百多幅，流传全球。

（二）、初读课文，整体感知。

1、请同学们高声的读课文，要求读准字音，读通畅句子。

把难读的地方多
读几遍，直到读得娴熟为止。

2、在议论后，我为了进一步让学生掌握课文内容，指引学生多读课文，展
开和学生的读课文竞赛。

第一教师范读，让学生给老师指出读错的地方，而后启
发学生读课文，在学生再次读课文的基础上，教师指名学习中下的同学起立，分
段读课文，其余学生做评委，在读课文结束后评判读的状况。

师：下边，老师我和同学们进行读课文竞赛，我们看谁会获获成功。

第一看
老师来读，你们是我的评委。

老师读后请同学们评论。

而后启迪学生说，老师在上课前仔细的读过 5 遍，你读了几遍？我感觉此刻竞赛你们不会成功，请你再把课文读一遍，做好充足准
备，好吗？
下边我们分段来指名读，其余人做好记录。

3、经过以上环节，学生对课文应当有比较完好的印象了。

要修业生思虑课
文的主要内容、以及写作次序，指引学生从整体上掌握课文。

师：你感觉这篇文章主要写了什么内容？依据什么次序来写的呢？
（三）、学习生字新词。

1、生字
第一，教师设计课件，展现生字。

两会字用红色楷体，会读字用兰色楷体，
使学生一看就理解生字教课的目标。

师：请大家此刻比较生字表，先自己认识本课生字。

让学生自己认读生字后，发挥学生的学习踊跃性，请两个学生做小老师，率
领大家读生字。

：下边小老大家生字，愿意来大家？
通践明，种教课方法特别有效，学生的学趣很高。

在后，全班同学生字。

：下边大家坐好，我一同来生字。

教真听的状况，在束后行价指，正的不和不正确的地方。

了生字的，我安排随机，学生跟着鼠的移，集中精力的，了自己的主性。

：下边考一下同学生字的状况。

随老的鼠来生字，看得又快又准。

在全体学生通生字的关后，我学生对于生字的个人见解。

：大家察一下些生字，你必定有些要告大家，对于音和字形方面的注意事都能够。

有的学生会“宿”的两个字音，有的学生会“ ”和“祥”简单混杂⋯⋯
2、
频频文和学生字的基上，要点引学生准文中、理解的，学生。

教依据后制作件，字体用色楷体，后八个分两行，第一行是写傍晚风景的“夜幕、降、、林”，第二行“皎、廓、大好月色、行夜宿”。

学生以明确的，有助于的学
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习。

运用和学习生字步骤近似的手段学习词语，在认读词语后议论词语的意思和
使用方法。

指导原则依旧是发挥学生的踊跃性，学生怀疑学生解说。

由于这篇课文较长，学习过程中，学生必定有好多词语不简单理解，如“饥
餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑” 等，我先用幻灯片展现这些词语——“饥餐渴饮、断垣残壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎”让学生读熟这些词语。

师：请同学们来跟老师一同来读这些词语，注意发音要正确。

师：请同学们自由读词语，读娴熟。

师：找出这些不懂的词语所在的句子，边读边想，看自己能不可以理解词语
的意思。

师：在读课词句子后，你还有哪个词语不懂？
“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可联合课文内容，“生嚼涎滑、生嚼无涎”则能够教师点拨要点字的意思后，让学生联系生活实质理解。

（四）、要点内容学习。

（学习课文中第7、12 小节）
1、发问：读课文思虑：这样的生活李时珍不感觉苦吗？李时珍亲身品味草
药会有什么结果？他为何这样做？
2、在学生议论的同时增补一些资料与故事，这样能够帮助学生更进一步地
认识李时珍的质量，指引学生们要点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以
苦为乐、甘于奉献的精神及谨慎仔细的科学态度。

教师在指引议论的同时，板书——断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药。

四、小结：
同学们，这节课我们学习了课文的生字和词语，对课文有了整体认识。

要点学习了三种理解词语的方法：组词、联合详细语句、联系生活实质的方法。

此后应当注意运用。

五、板书设计。

联合词语学习和对于要点课文内容的学习，以“断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药”为内容。

为此后的复述课文内容打好基础。

六、课后思虑：
本课的教课中我力争发挥学生的学习主动性，进而提升教课效率，获得更好的成效，同时还想在课文的学习中指引学生学会理解词语的方法，提升学习语文的能力，我想这样坚持教师的教课能力及学生的语文能力都会有必定的提升。