蒙氏感官教育活动设计方案《红黄蓝三色的配对》培智一年级
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• 3、学生乐于参加游戏活动，体验游戏与学 习的乐趣
பைடு நூலகம்
活动目标 ：
• 1、A类生（轻障障碍）学会辨认红、黄、 蓝三色，并进行颜色配对。
• 2、B类生（中度障碍）在游戏中感知色彩 的变化，学习给红黄蓝三色配对。
• 3、C类生（自闭症）要求能涂色并乐意参 加游戏活动，感受游戏带来的乐趣 。
活动准备：
• 红黄蓝三色帽子、围裙、卡片、色板 • 白色图画纸若干和广告色颜料 • 红黄蓝三色水彩笔和涂色作业
活动过程：
• 一、上课问好 (A-教师、B-学生) • A：我的小朋友在哪里，我的小朋友在哪里？ • B：在这里，在这里。 • A：你今天，好不好？ • B：我今天很好，谢谢你！ • B：我的可可老师在哪里，我的可可老师在哪里？ • A: 在这里，在这里。 • B：你今天，好不好？ • A: 我今天很好，谢谢你！
• 二、预备热身
• 1、走线：学生选择并佩戴红黄蓝三色帽子，跟着老师沿 线慢走，相互拉手问候
• 2、走线游戏：播放《拍手歌》，带着学生随音乐一起拍 拍手，跺跺脚，伸伸腰
• 3、找一找：请带着红色帽子的学生去找对应颜色的围裙 （同样方法引导佩戴黄蓝色帽子的学生）
三、集体活动
1、认识红、黄、蓝三色
（1）教师出示红、黄、蓝三色卡片
利用三阶段教学法，进行颜色认识：
命名：这是红色，这是黄色，这是蓝色。 辨别：请指给老师看哪一个是红色。 发音：请告诉我，这是什么颜色。
（2）请学生找一找教室里带有这三种颜色物品，加强 认识
2、颜色配对
（1）取红、黄、蓝色板各一块放在桌子的一侧，教师 示范配对工作 。
（“红色、黄色、蓝色说它们丢了一位和它们一样的 小 伙伴，老师先来找一找”“ 请你试一试”让学生 自己感受颜色的配对）
• 五、收工作
1、将学具及分组操作材料收拾整齐 2、物品归位
• 六、下课，师生再见
活动评价与反思 ：
结合培智一年级学生的年龄特点，课程通过走线游戏的形式展 开，走线能够稳定学生情绪，而集体活动环节中，学生表现出的兴 趣很高，能积极配合老师，听从指令的速度也较快，只有C类生需 要多次提醒才能完成。
整个活动设计从培养学生对色彩的兴趣着手，通过游戏形式， 学生学会了辨别三种颜色并能够进行配对，锻炼了学生的动手能力 和语言表达能力。
通过本次教学活动，我对培智一年级的学生有了更加深入的了解 整个活动的目标基本达成。
本次活动还存在许多不足，希望各位评委批评指正。
（2）学生取色板，独立完成工作，教师指导。
3、分层活动
A类生：印色，给学生提供三张白纸
和三盘颜料（红、黄、蓝）， 学生根据提供的色卡选择 相应颜料，用手指蘸颜料印色
B类生：色板配对，重复上一环
节颜色配对工作，并学习说 出颜色名称
C类生：涂色，填充颜色
• 四、交流评价
学生展示分层活动成果，教师分析点评
蒙氏感官教育活动设计方案
红黄蓝三色的配对
活动对象： 培智一年级
设计目录： • 一、设计意图 • 二、活动目标 • 三、活动准备 • 四、活动过程设计 • 五、评价与反思
设计意图 ：
• 1、认识红色、黄色、蓝色，通过对颜色的 辨认，学生学习对颜色的配对。
• 2、通过游戏，体验两种物体之间的色彩关 系，发展学生的观察能力和辨别能力，培 养良好的操作习惯。
பைடு நூலகம்
活动目标 ：
• 1、A类生（轻障障碍）学会辨认红、黄、 蓝三色，并进行颜色配对。
• 2、B类生（中度障碍）在游戏中感知色彩 的变化，学习给红黄蓝三色配对。
• 3、C类生（自闭症）要求能涂色并乐意参 加游戏活动，感受游戏带来的乐趣 。
活动准备：
• 红黄蓝三色帽子、围裙、卡片、色板 • 白色图画纸若干和广告色颜料 • 红黄蓝三色水彩笔和涂色作业
活动过程：
• 一、上课问好 (A-教师、B-学生) • A：我的小朋友在哪里，我的小朋友在哪里？ • B：在这里，在这里。 • A：你今天，好不好？ • B：我今天很好，谢谢你！ • B：我的可可老师在哪里，我的可可老师在哪里？ • A: 在这里，在这里。 • B：你今天，好不好？ • A: 我今天很好，谢谢你！
• 二、预备热身
• 1、走线：学生选择并佩戴红黄蓝三色帽子，跟着老师沿 线慢走，相互拉手问候
• 2、走线游戏：播放《拍手歌》，带着学生随音乐一起拍 拍手，跺跺脚，伸伸腰
• 3、找一找：请带着红色帽子的学生去找对应颜色的围裙 （同样方法引导佩戴黄蓝色帽子的学生）
三、集体活动
1、认识红、黄、蓝三色
（1）教师出示红、黄、蓝三色卡片
利用三阶段教学法，进行颜色认识：
命名：这是红色，这是黄色，这是蓝色。 辨别：请指给老师看哪一个是红色。 发音：请告诉我，这是什么颜色。
（2）请学生找一找教室里带有这三种颜色物品，加强 认识
2、颜色配对
（1）取红、黄、蓝色板各一块放在桌子的一侧，教师 示范配对工作 。
（“红色、黄色、蓝色说它们丢了一位和它们一样的 小 伙伴，老师先来找一找”“ 请你试一试”让学生 自己感受颜色的配对）
• 五、收工作
1、将学具及分组操作材料收拾整齐 2、物品归位
• 六、下课，师生再见
活动评价与反思 ：
结合培智一年级学生的年龄特点，课程通过走线游戏的形式展 开，走线能够稳定学生情绪，而集体活动环节中，学生表现出的兴 趣很高，能积极配合老师，听从指令的速度也较快，只有C类生需 要多次提醒才能完成。
整个活动设计从培养学生对色彩的兴趣着手，通过游戏形式， 学生学会了辨别三种颜色并能够进行配对，锻炼了学生的动手能力 和语言表达能力。
通过本次教学活动，我对培智一年级的学生有了更加深入的了解 整个活动的目标基本达成。
本次活动还存在许多不足，希望各位评委批评指正。
（2）学生取色板，独立完成工作，教师指导。
3、分层活动
A类生：印色，给学生提供三张白纸
和三盘颜料（红、黄、蓝）， 学生根据提供的色卡选择 相应颜料，用手指蘸颜料印色
B类生：色板配对，重复上一环
节颜色配对工作，并学习说 出颜色名称
C类生：涂色，填充颜色
• 四、交流评价
学生展示分层活动成果，教师分析点评
蒙氏感官教育活动设计方案
红黄蓝三色的配对
活动对象： 培智一年级
设计目录： • 一、设计意图 • 二、活动目标 • 三、活动准备 • 四、活动过程设计 • 五、评价与反思
设计意图 ：
• 1、认识红色、黄色、蓝色，通过对颜色的 辨认，学生学习对颜色的配对。
• 2、通过游戏，体验两种物体之间的色彩关 系，发展学生的观察能力和辨别能力，培 养良好的操作习惯。