2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》全真模拟考试试卷B卷附解析

题
.
答号
证
考
准
准
.
不名
.
. 姓
内
线）
封县
区
（
市
.
密
2019 年小学教师资格《教育教课知识与能力》全真模拟考试一试卷 B
卷附
分析
注意事项：
1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。

2、请第一按要求在试卷的指定地点填写您的姓名、准考据号等信息。

3、请认真阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，不然不予评分。

一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分 )
1、校园文化的中心是（）。

A. 物质文化
B. 学生文化
C.教师文化
D.精神文化
2、个体的身心发展在不一样的年纪段表现出不一样的整体特色及主要矛盾，面对着不一样的发展任务，
这就是身心发展的( )。

A. 差别性
B. 次序性
C.不均衡性
D.阶段性
3、明确指出教课就是说明“把全部事物教给- 全部人们的所有艺术”的著作是（）。

A赫尔巴特的《一般教育学》
B.卢校的《爱弥尔》
C.夸美纽斯的《大教课论》
D.洛克的《教育漫话》
4、在低年级中，能够在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也能够让学生讲一讲数学家的
故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也能够让学生在数学课后说一说学习的方法，研究
的策略，发展学习能力，为独立学习确立基础。

这类作业种类属于（）。

A.阅读作业
B.书面作业
C.口头作业
D.实践作业
5、当前研究男女智力的性别差别的基本结论之一是（）。

A.男优于女
B.男女整体水平大概相等
C.女优于男
D.男女整体水平，有年纪相等，有的则不相等
6、我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子
B.许慎
C.朱熹
D.孟子
7、班级讲课制是现代学校广泛采纳的教课组织形式，但也存在必定的限制性，主要表现为不利
于（）。

A系统的知识教授
B因材施教
C发挥教师主导作用
D教课管理
8、在按年纪编班的前提下，依据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教课，这类分
组属于（）。

A.综合分组
B.外面分组
C.内部分组
D.交错分组
9、教育拥有自己发展的规律，在某些方面不一- 定会跟着社会的改变而改变，这反应了教育的
哪一 - 特色（）。

A.阶级性
B.生产性
C.目的性
D.相对独立性
10、《义务教育数学课程标准(2011 版 ) 》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第
二学段理解分数和小数的意义。

这要求该部分内容应采纳的组织方式（）。

A.直线式
B.圆周式
C.螺旋式
D.横线式
11、从实现学校培育目标来看，必修课和选修课之间拥有（）。

A．层次性
B．等量性
C．等价性
D．主次性
12、“一题多解”和“一事多写”旨在培育学生的（）。

A、形象思想
B、抽象思想 A. 内隐的学习
C、聚合思想 B. 外显的学习
D、发散思想 C. 接受的学习
13、课程不该指向活动，而应直接关注拟订一套有构造、有序列的学习目标，所有教课活动都 D. 智能的学习
是为达到这些目标而服务的，这类看法意味着课程即（）。

20、钱老师上课时常常先提出问题让大家思虑一会儿，而后再叫学生回答，以使学生的心理活
A、教课科目动更好地保持在教课活动中，钱老师所采纳的讲堂管理方式是（）。

B、社会改造 A. 集体警备
C、经验获取 B. 代替增强
D、预期学习成效 C. 最小干涉
14、义务感、责任感和羞愧感对于小孩和青少年的道德发展是极为重要的，它们属于道德的 D. 办理变换
（）。

A.道德理解
B.道德感情
C. 道德意志二、简答题(本大题共3小题，每题10 分，共 30 分)
D.道道德为
1、检盘问卷的问题设计有哪些基本要求？
15、固然小明的期末测试成绩不高，但与期中对比有所提升，老师仍颁给他“学习进步奖”。

这类评论属于（）。

A．相对性评论
B．绝对性评论
C．个体内差别评论
D．终结性评论2、简述人品形成与发展的影响要素。

16、以必定的课程观为指导, 拟订课程标准, 选择和组织课程内容。

预设学习活动方式（）。

A.课程评论
B.课程实行
C.课程组织
3、怎样激发和培育小学生的学习兴趣？
D. 课程设计
17、新课改整体设计九年一向的义务教育课程，在小学阶段（）。

A、以综合课程为主
B、以学科课程为主
C、分科课程与综合课程相联合
D、分科课程为主，综合课程为辅
18、班级讲课制是现代学校广泛采纳的教课组织形式，但也存在必定的限制性，主要表现为不
利于（）。

四、资料剖析 ( 本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)
A、系统的知识教授
B、因材施教1、一天，黄老师要修业生背诵课文。

才过了五六分钟，几个成绩比较优异的学生就来找老师
C、发挥教师主导作用背诵，并获取了老师夸奖。

这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，由于小伟有智力
D、教课管理缺点，思想迟缓，说话不流利，一般孩子用几秒钟说的一句话, 他却需要两分钟才能讲清楚，黄
19、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获取了一些经验，并因之改变其过后某些行为的老师望着小伟涨红的脸，浅笑着说: 好的。

“小伟，你来背，不焦急，慢慢来。

”小伟用他那
学习称为（）。

独有的发音，一字一句认真地背诵起来。

5分钟过去了，小伟字不差地背完了。

黄老师激动地竖
起大拇指说 : “小伟，你真棒 ! ”教室里响起了热情的掌声，小伟的脸上露出了绚烂的笑脸。

流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋赏识自己映问题 : 在水里的影子。

（1）联合资料，评析黄老师的做法。

夏季，树木长得葱葱郁茏，密密丛丛的枝叶把丛林封得严严实实，挡住了人们的视野，遮（2）教师应怎样对随班就读的“特别小孩”进行教育。

住了蓝蓝的天空。

清晨，雾从山谷里升起来，整个丛林浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了，千
万缕像利剑同样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。

草地上绽放着各种各种的
野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。

秋季，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更葱翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时
候，丛林向人们献出了酸甜爽口的山葡萄，又香又脆的捧子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等
名贵药材。

2、我是初二 (3) 班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。

信上说 ..... 您知道吗 ? 冬季，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西
我向来想拿到一个奖状回家，让爸妈快乐，那样他们就能带上我出去旅行了。

”看了信，我内寒风呼呼地刮过树梢。

紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只
心久久不可以沉静，我们抚躬自
问: 我深入学生心灵深处了吗 ?我关怀他们的盼望了吗? ..... 反好用舌头给着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋季珍藏在树洞里的松子过日子，有时还到枝头
思中我萌发一个念想，午间，我请来了班上学习后进的学生。

我手里拿着一本书，一支钢笔，散漫步，看看春季是否是快要到临。

一个足球，一张奖状。

我问他们，假如让你选择同样的话，你们会选择什么?想不到大家都选择小兴安岭一年四时风景诱人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

了奖状。

于是我说 : “那好，假如你们想要奖状。

能够依据自己的专长，想一想自已在哪方面努问题：
力就能够获取它，请你们写下来。

”开始他们有些茫然。

在我的再三鼓舞下和启迪下. 他们各自（ 1）请剖析本文光景描绘的特色。

写了自己的优点。

接下来的日子里，这些同学们发挥自己的优点。

努力表现自己，果真，“每（ 2）如指导中年级小学生学习本文，试拟教课目的和教课重、难点。

月一评”发奖那一天，他们各自获取了“讲故事好手”“环捍卫士”“劳动标兵”“体育
健（ 3）环绕教课重、难点，设计讲堂教课环节并简要说明原因。

将”“电脑好手”等奖状，他们终于在同学们中抬开端来了，为了提升奖状的含金量，使他们
在下个月能够获取“月明星”的称呼，我对他们提出进一步的要求 : “讲故事好手”要写一篇
班级同学故事一则，“环捍卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的讲话。

“劳动标兵”
要为班上睁开的义务劳动策划个活动计划。

“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。

” “电
脑好手”要给全班同学培训- 次“电脑常用英语单词”。

于是，本来这些不肯念书，不爱写作，
不喜爱学习英语，不肯思虑的学生动起来了..... 各科老师也发现，他们学习比从前认真多了，
成绩也有了较大提升。

(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？联合资料加以剖析。

(2)该班主任采纳了哪些主要的德育方法? 联合资料加以剖析。

五、教课方案 ( 本大题共 1 小题，每题 40 分，共 40 分)
1、漂亮的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的大海。

春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪消融了，雪水汇成小溪，淙淙地
参照答案
一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分)
1、 D
2、 D
3、 C
4、 C
5、【答案】 B。

6、 D
7、 B
8、 C
9、 D
10、 C
11、 C
12、 D
13、 D
14、 B
15、 C
16、 D
17、 A
18、 [ 答案 ]B
[ 分析 ] 班级讲课制是一种集体教课形式。

它把必定数目的学生按年纪与知识程度编成固定
的班级，依据周课表和作息时间表，安排教师有计戈地向全班学生集体上课。

班级讲课制的局
限性表此刻 : (1) 不利于因材施教 ;(2) 不利于学生独立性与自主性的培育 ; (3) 教课形式缺少灵巧性。

故
正确答案为 B。

19、 A
20、 A
二、简答题 ( 本大题共 3 小题，每题 10 分，共 30 分)
1、答案以下：
检盘问卷的问题设计有以下几点要求：
1.内容与表述第一，要选适合的问题种类，问题的构造合理、逻辑性强。

第二，应回避咨询
相关社会禁忌、喜好和个人隐私之类的问题。

第三，每题只好包含一个看法，防止两个或两个以
上的看法在同一题中出现，造成题目貌同实异。

第四，问题的文字表达要正确，简洁简要，平常
易懂，简单回答，防止使用反问句、两重否认句等。

用词上，要防止使用含糊其词、艰涩
的词汇以及方言等。

2. 题目的数目问卷的长度要适量，一份问卷作答时间一般以20-30 分钟为宜。

3. 题目的摆列问题的摆列次序要做到分类清楚、有条有理和符合逻辑。

往常状况下是：第一，在指导语以后，是对于被检查者基本状况的问题。

第二，先简单熟习的问题，后复杂陌生的问
题。

第三，先一般问题，后详细问题。

第四，先关闭式问题，后开放式问题。

第五，先一般问题，后敏感问题。

第六，假如问卷含有查验性问题，要把这些问题分开摆列，不行集中排在一
同，不然易被看破，影响所获信息的正确性。

第七，对于波实时间次序的问题，要依照必定次
序摆列，如先近后远。

第八，对非等级问题选项的摆列一定保证是随机的，不然简单造成被检
查者的活动定势，不认真作答。

2、答案以下：
人品的形成受以下要素影响:
(1)生物遗传要素
(2)社会文化要素
(3)家庭修养方式
(4)学校教育要素
(5)个人主观要素
3、答案以下：
(1) 成立踊跃的心理准备状态。

(2) 充足利用本学科的特色优势，激发学生学习兴趣。

(3) 创建问题情境，激发学生学习兴趣。

(4) 改良教课方法，增强学生学习兴趣。

(5) 依据学习结果的反应，激发学生进一步学好的梦想。

四、资料剖析 ( 本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)
1、答案以下：
(1) 事例中黄老师的做法是值得赏识和借鉴的。

主要表此刻以下几个方面:
第一，黄老师按照个体身心发展的一般规律一一个别差别性，在教课过程中进行因材施教。

事例中小伟智力缺点, 跟从级其余一般孩子对比，存在诸多问题。

黄老师认识到这一差别性，针
对小伟的特别状况，采纳了个性化教育方式。

其次，黄老师言传身教发展性评论基本理念。

事例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给
予了他踊跃必定的评论，必定了小伟的学习过程，并有益于促使小伟的发展，建立学习上的自
信心。

再次，黄老师拥有正确的教育观、踊跃的学生观，并遵守师德要求。

师德规范要求，教师要
热爱学生，尊敬学生的人品，同等、公正对待学生，黄老师并无由于小伟的智力问题鄙视他，而是
踊跃乐观地鼓舞他、帮助他 ; 黄老师在班级其余同学眼前也做到了为人师表，给学生建立了楷
模，有益于创建互帮相助、健康的气氛。

(2) 作为教师，对随班就读的“特别小孩”的教育中，应注意以下几点:
①建立正确的教育理念。

②掌握对随班就读特别小孩进行教育的基本知识和技术。

③为随班就读特别小孩拟订个性化的成长发展计划。

④踊跃指引班级其余一般小孩正确对待，为特别小孩的随班就读创建健康的环境。

2、答案以下：
(1) 该班主任主要贯彻了以下德育原则:
①劝导原则。

该原则是指进行德育时要谆谆教导、以理服人，从提升学生认识下手，调换学生
的主动性，使他们踊跃向上。

该班主任发现后进生更喜爱奖状后，因势利导，鼓舞和启迪学
生写下并发挥自己的优点，努力表现自己，最后使学生经过自己的努力都获取了奖状表现了对
劝导原则的运用。

②因材施教原则。

该原则是教育者在德育过程中，应依据学生的年纪特色、个性差别以及品
德发显现状，采纳不一样的方法和举措，增强德育的针对性和实效性。

该班主任在收到学生的信
后，考虑到学生对奖状的需乞降实质发展状况，鼓舞学生在自己善于的领域表现自己，并给学
生部署不一样的任务以激励他们不停进步表现了对该原则的运用。

③依赖踊跃要素，战胜悲观要素的原则。

该原则是指在德育工作中，教育者要善于依赖、发
扬学生自己的踊跃要素，调换学生自我教育的踊跃性，战胜悲观要素，以达到长善救失的目的。

班主任客观对待学生的优点和不足，创建条件，将后进生学习的踊跃性调换了起来，启迪学生
战胜弊端，弘扬优点表现了对该原则的运用。

④集体教育和个别教育相联合原则。

该原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学
生热爱集体，并依赖集体教育每个学生，同时经过对个别学生的教育，来促使集体的形成和发
展，进而把集体教育和个别教育有机地联合起来。

班主任经过对进步的学生提出进- 步的要求来促使全班学生的共同发展表现了这一点。

⑤尊敬相信学生与严格要修业生相联合的原则。

该原则是指在德育过程中，教育者既要尊敬相信学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地联合起来，使教育者的合理要求转变
为学生的自觉行动。

该班主任在对后进生的教育中，既做到了尊敬学生，又从学生的年纪特色
和道德发展状况出发，提出了适量的要求表现了对该原则的运用。

(2) 该班主任主要使用了以下德育方法:
①实质锻炼法。

实质锻炼法是有目的地组织学生参加各种实质活动，使其在活动中锻炼思想，增加才华，培育优异的思想和行为习惯的德育方法。

班主任鼓舞学生表现自己，并对学生提出
各种活动要求表现的是对实质锻炼法的运用。

②道德评论法。

道德评论法是经过对学生道德进行必定或否认的评论而予以激励或克制，促使其道德健康形成和发展的德育方法。

它包含奖赏、处罚、评选和操行评定等。

班主任为进步
的学生颁发奖状，鼓舞他们获取“月明星”的称呼表现的是对道德评论法的运用。

③说服教育法。

说服教育法是经过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提升道德认识的
德育方法。

这是一种坚持正面理论教育和正面思想指引，增强鉴别是非能力，促使道德发展的
重要方法。

班主任利用后进生对奖状的盼望，鼓舞、指引学生发挥优势，努力表现自己，进而
提升成绩表现了对该方法的运用。

④自我教育法。

自我教育法即个人修券法，是指学生在教育者的指引和启迪下，依据道德教
育的目的和要求，在自我意识的基础上产生踊跃进步之心，经过自觉学习、自我反省和自我教
育能力，不停完美自己品徳的方法。

班主任经过奖状激发学生自我教育的梦想，培育了学生的
自我教育能力，使学生通噪自己的不停努力获得了较大的进步表现的是自我教育法。

( 考生联合资料加以剖析，言之有理即可）
五、教课方案 ( 本大题共 1 小题，每题40 分，共 40 分)
1、略。