合并同类项教案新部编本设计
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（2）字母以及字母的指数不变。
四、检学2：
利用合并同类项法则，迅速合并同类项：
（1） ；
（2） ；
（3）
遇到项数较多时，怎么办？如：
五、示学
——— 找
=( )+( )—— 移
=(6-5) +(-10+7) ——— 并
= -3
六、练学
（1）
（2）
（3）
（4）
七、小结
请谈谈你本节课的收获,并对本节课进行评价。
观察：多项式 中，有没有具有相同特征的项？
思考：你所归为的同类有什么共同的特征？
同类项：所含字母相同，相同字母的指数也相同的项。
三、检学1：
1.下列每组式子分别是同类项吗？若不是，简要叙述理由。
（1） ；（2） ；
（3） ；（4） ；
（5） ；（6） ；
（7） ；（8）-2014与0；
（9） 。
2. 取何值时， 是同类项？
3.填空：
(1)在（）内填上相应字母，使得 与 是同类项；
(2)若 和 是同类项，则 =；
四、导学2
如图，长方形由两个小长方形组成，列式表示长方形的面积。
53
合并同类项：把同类项合并成一项就叫合并同类项。
根据乘法分配律，完成下面的合并：
=
=______
=_______
法则：
（1）系数：各项系数相加作为新的系数
教师口述、提问
师生共同总结同类项的概念
教师出示题目
巡视
提问
仔细观察你的结果，你发现了什么？从等号左边到右边，什么变了？什么没变？
教师展示问题
巡视
教师引导
教师展示问题
巡视
学生讨论后回答
师生共同总结同类
项的概念
学生自主完成
学生讲解
思考后快速回答
讨论后作答
学生独立完成
学生仔细聆听
学生独立完成，部分学生上黑板展示
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xHale Waihona Puke 市实验学校课题合并同类项
课时
第一课时
课程标准
能进行简单的整式加法运算
修改点
课堂目标
1.理解同类项的概念，会识别同类项；
2.掌握合并同类项的法则，会简单的合并同类项。
学生总结
齐读目标
堂
清
内
容
1、会识别同类项；
2、会简单的合并同类项；
3、课本第65页练习1.
板
书
设
计
板
书
设
计
合并同类项
例：
与
与
与 练习：
同类项：
合并同类项：
=
= _____
= _______
法则：
教
学
反
思
1、在讲解合并同类项时，题目跨度过大；
2、整节课自己讲的多，学生完成的内容较少，应舍得把时间交给孩子；
3、在发现学生步骤上的错误，没有板书纠正过来，应该用红笔纠正，引起学生重视。
同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
教学难点
正确判断同类项；准确合并同类项。
教具
PPT展示
教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
一、 学习目标
1.理解同类项的概念，会识别同类项；
2.掌握合并同类项的法则，会简单的合并同类项。
根据定义，得到分类表一：
二、导学 1
生活中，人们常常将具有共同特征的事物归为一类。我们去超市购物时，琳琅满目的货品都分类摆放，方便人们购物；数学中也有许多类似现象，如我们将能被2整除的数称为偶数，在第一章有理数的学习中，我们也将有理数按性质符号分为：正有理数，负有理数和0。观察多项式 中，有没有具有相同特征的项？
学情分析
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生身心特点及中小学教材衔接的特点设计了这节课。
教学重点
四、检学2：
利用合并同类项法则，迅速合并同类项：
（1） ；
（2） ；
（3）
遇到项数较多时，怎么办？如：
五、示学
——— 找
=( )+( )—— 移
=(6-5) +(-10+7) ——— 并
= -3
六、练学
（1）
（2）
（3）
（4）
七、小结
请谈谈你本节课的收获,并对本节课进行评价。
观察：多项式 中，有没有具有相同特征的项？
思考：你所归为的同类有什么共同的特征？
同类项：所含字母相同，相同字母的指数也相同的项。
三、检学1：
1.下列每组式子分别是同类项吗？若不是，简要叙述理由。
（1） ；（2） ；
（3） ；（4） ；
（5） ；（6） ；
（7） ；（8）-2014与0；
（9） 。
2. 取何值时， 是同类项？
3.填空：
(1)在（）内填上相应字母，使得 与 是同类项；
(2)若 和 是同类项，则 =；
四、导学2
如图，长方形由两个小长方形组成，列式表示长方形的面积。
53
合并同类项：把同类项合并成一项就叫合并同类项。
根据乘法分配律，完成下面的合并：
=
=______
=_______
法则：
（1）系数：各项系数相加作为新的系数
教师口述、提问
师生共同总结同类项的概念
教师出示题目
巡视
提问
仔细观察你的结果，你发现了什么？从等号左边到右边，什么变了？什么没变？
教师展示问题
巡视
教师引导
教师展示问题
巡视
学生讨论后回答
师生共同总结同类
项的概念
学生自主完成
学生讲解
思考后快速回答
讨论后作答
学生独立完成
学生仔细聆听
学生独立完成，部分学生上黑板展示
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xHale Waihona Puke 市实验学校课题合并同类项
课时
第一课时
课程标准
能进行简单的整式加法运算
修改点
课堂目标
1.理解同类项的概念，会识别同类项；
2.掌握合并同类项的法则，会简单的合并同类项。
学生总结
齐读目标
堂
清
内
容
1、会识别同类项；
2、会简单的合并同类项；
3、课本第65页练习1.
板
书
设
计
板
书
设
计
合并同类项
例：
与
与
与 练习：
同类项：
合并同类项：
=
= _____
= _______
法则：
教
学
反
思
1、在讲解合并同类项时，题目跨度过大；
2、整节课自己讲的多，学生完成的内容较少，应舍得把时间交给孩子；
3、在发现学生步骤上的错误，没有板书纠正过来，应该用红笔纠正，引起学生重视。
同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
教学难点
正确判断同类项；准确合并同类项。
教具
PPT展示
教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
一、 学习目标
1.理解同类项的概念，会识别同类项；
2.掌握合并同类项的法则，会简单的合并同类项。
根据定义，得到分类表一：
二、导学 1
生活中，人们常常将具有共同特征的事物归为一类。我们去超市购物时，琳琅满目的货品都分类摆放，方便人们购物；数学中也有许多类似现象，如我们将能被2整除的数称为偶数，在第一章有理数的学习中，我们也将有理数按性质符号分为：正有理数，负有理数和0。观察多项式 中，有没有具有相同特征的项？
学情分析
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生身心特点及中小学教材衔接的特点设计了这节课。
教学重点