新课标说课课件Unit 7 What does heshe look like正式版
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只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。 这并非 是我安静的原因。 我依旧有很多问题， 问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。 这并非是我绝望的原因。 我依旧有很多热情， 给分开，给死亡， 给昨天，给安寂。 我和这个世界不熟。 这并非是我虚假的原因。 我依旧有很多真诚， 离不开，放不下，活下去，爱得起。 我和这个世界不熟。 这并非是我孤 寂的原因。 我依旧有很多诉求， 需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。 我和这个世界不熟。 这并非是我冷漠的原因。 我依旧有很多动情， 为时间，为白为天黑， 畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切 语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡 都有冗长的回声。 走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们
四、教法、学法设计
采用任务型的教学方法，旨在解决有限的语言知 识和完成真实任务之间的矛盾。因此，我在选择教学 内容时充分考虑到中学生所关注的人，事件和事物， 选择贴近学生实际生活的话题内容。具体是：教师新 旧相片的对比；学生的自我现象设计；学生熟悉的动 画人特介绍以及关注东南亚的海啸的失踪人员。
五、教学程序设计
Listening practice
Listen and circle “is” or “has” below.
1. is/has tall 2. is/has heavy 3. is/has curly hair 4. is/has medium height 5. is/has thin
6. is/has long hair 7. is/has short 8. is/has medium build 9. is/has short hair
before medium build medium height short, black, straight
now thin medium height long, brown, curly
Take out your color pencils and design a new look for yourself in the future.
二、教学目标分析
1、语言知识 ①词汇②语法③日常交际用语 2、语言技能 ①能熟练运用What does he look like?句型描述人的外貌特征。 ②培养表演对话及看图说话能力。 ③继续培养听的技能，逐渐掌握听的技巧。 3、情感态度 通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学 会赏识。从而培养，提高学生的审美观。
Help to find these people:
Tina (25)
Jack (28)
Zhang Hong(13)
Lucy (6)
Jong’s friend,write a message on the net to find him.
没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。 我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，
我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹 了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。 如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间 谁就会突然 老去 虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是， 要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅 卑鄙是卑鄙 者的通行证高尚是高尚者的墓志铭 早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的 美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢 离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。 才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。 不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然 我和这个世界不熟。 这并非是我逃避的原因。 我 依旧有很多憧憬， 对梦想，对记忆，对失败，对希冀。 我和这个世界不熟。 这并非是我卑微的原因。 我依旧有很多勇敢， 不信输，不信神，不信天，不信地。 我和这个世界不熟。 这并非是我失落的原因。 我依旧有很多高昂， 有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他
三、学情分析
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的 出发点和归宿。根据城镇学校的学生实际情况，对知 识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水 平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标 走向，因此，本课中我挑选了section A:1a,2a,3a,4.sectionB:1a等内容。
What do you look like?
What does he/she look like?
What does he/she look like?
What does he/she look like?
What does he/she look like?
Let’s play a guessing game. Who is he?
Zhang Hong(13)
六、教学设计总体分析
本课最大的特点是学生学的模式和 教师教的模式有机结合，形式教师主导， 学生主体，任务主线的课堂教学特点。
诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 只要春天还在我就不 会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来
What does he/she look like?
By Fu yunping No.1Middle School of Lingxi
一、教材分析
1、教学内容： 本课为Unit 7的第一课，本单元主要学习如何描述人的外 表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元 的语法项目——①助动词do的用法 ②系动词be的用法 2、教材地位和作用： 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循 序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自 己或他人的外表特征，本课是本单元的第一课时，注重语 言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。
1、启动 2、输入 3、加工 4、输出 （见演示文稿）
What do I look like?
Build Height hair
before medium build medium height short, black, straight
What do I look like?
Build Height hair
四、教法、学法设计
采用任务型的教学方法，旨在解决有限的语言知 识和完成真实任务之间的矛盾。因此，我在选择教学 内容时充分考虑到中学生所关注的人，事件和事物， 选择贴近学生实际生活的话题内容。具体是：教师新 旧相片的对比；学生的自我现象设计；学生熟悉的动 画人特介绍以及关注东南亚的海啸的失踪人员。
五、教学程序设计
Listening practice
Listen and circle “is” or “has” below.
1. is/has tall 2. is/has heavy 3. is/has curly hair 4. is/has medium height 5. is/has thin
6. is/has long hair 7. is/has short 8. is/has medium build 9. is/has short hair
before medium build medium height short, black, straight
now thin medium height long, brown, curly
Take out your color pencils and design a new look for yourself in the future.
二、教学目标分析
1、语言知识 ①词汇②语法③日常交际用语 2、语言技能 ①能熟练运用What does he look like?句型描述人的外貌特征。 ②培养表演对话及看图说话能力。 ③继续培养听的技能，逐渐掌握听的技巧。 3、情感态度 通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学 会赏识。从而培养，提高学生的审美观。
Help to find these people:
Tina (25)
Jack (28)
Zhang Hong(13)
Lucy (6)
Jong’s friend,write a message on the net to find him.
没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。 我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，
我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹 了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。 如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间 谁就会突然 老去 虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是， 要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅 卑鄙是卑鄙 者的通行证高尚是高尚者的墓志铭 早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的 美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢 离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。 才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。 不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然 我和这个世界不熟。 这并非是我逃避的原因。 我 依旧有很多憧憬， 对梦想，对记忆，对失败，对希冀。 我和这个世界不熟。 这并非是我卑微的原因。 我依旧有很多勇敢， 不信输，不信神，不信天，不信地。 我和这个世界不熟。 这并非是我失落的原因。 我依旧有很多高昂， 有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他
三、学情分析
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的 出发点和归宿。根据城镇学校的学生实际情况，对知 识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水 平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标 走向，因此，本课中我挑选了section A:1a,2a,3a,4.sectionB:1a等内容。
What do you look like?
What does he/she look like?
What does he/she look like?
What does he/she look like?
What does he/she look like?
Let’s play a guessing game. Who is he?
Zhang Hong(13)
六、教学设计总体分析
本课最大的特点是学生学的模式和 教师教的模式有机结合，形式教师主导， 学生主体，任务主线的课堂教学特点。
诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 只要春天还在我就不 会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来
What does he/she look like?
By Fu yunping No.1Middle School of Lingxi
一、教材分析
1、教学内容： 本课为Unit 7的第一课，本单元主要学习如何描述人的外 表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元 的语法项目——①助动词do的用法 ②系动词be的用法 2、教材地位和作用： 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循 序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自 己或他人的外表特征，本课是本单元的第一课时，注重语 言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。
1、启动 2、输入 3、加工 4、输出 （见演示文稿）
What do I look like?
Build Height hair
before medium build medium height short, black, straight
What do I look like?
Build Height hair